潘紅鮮

摘要：離園活動(dòng)是幼兒園一日活動(dòng)中最重要的一種活動(dòng)，特別是幼兒離園前的活動(dòng)，不僅可以幫助幼兒畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)，還可以讓幼兒對(duì)第二天的幼兒園生活充滿期待。幼兒在幼兒園的生活是幼兒邁向社會(huì)的第一個(gè)通道，幼兒園應(yīng)有效利用幼兒在園內(nèi)的時(shí)間，讓每個(gè)幼兒快樂(lè)結(jié)束每一天的園內(nèi)生活。因此，幼兒園應(yīng)該利用幼兒離園的時(shí)間為幼兒設(shè)置一定的活動(dòng)，并且要求幼兒家長(zhǎng)也參與到活動(dòng)中，提升親子間的互動(dòng)，提升幼兒對(duì)社會(huì)的認(rèn)知等。

關(guān)鍵詞：幼兒園;離園活動(dòng);社會(huì)性

《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào)，幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和總結(jié)來(lái)發(fā)現(xiàn)生活的規(guī)律，提升幼兒的認(rèn)知。因此，幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識(shí)幼兒的天性，并遵循指南的有關(guān)規(guī)定，給幼兒創(chuàng)設(shè)足夠的游戲活動(dòng)。尤其是幼兒在離園前的活動(dòng)中，教師要進(jìn)行精心的策劃，讓幼兒對(duì)第二天的幼兒園生活充滿期待。當(dāng)前，部分幼兒園現(xiàn)有的離園活動(dòng)以閱讀活動(dòng)、手指游戲輪流開(kāi)展為主，而談話活動(dòng)、專(zhuān)題系列游戲活動(dòng)等涉及幼兒社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)容和形式較少。離園活動(dòng)內(nèi)容較固定，創(chuàng)新的方式較少，導(dǎo)致幼兒在實(shí)際活動(dòng)中的興趣不高，影響了幼兒社會(huì)性的認(rèn)知和形成。在新的發(fā)展形勢(shì)下，幼兒園應(yīng)堅(jiān)持鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)新，讓教師遵循幼兒的發(fā)展天性，為他們?cè)O(shè)置更多更有創(chuàng)新性的離園活動(dòng)，提升幼兒的參與自覺(jué)性，促進(jìn)幼兒積極行為的形成。

1.豐富離園活動(dòng)，提升幼兒社會(huì)性

幼兒參與社會(huì)、了解社會(huì)的基本是多彩的活動(dòng)。幼兒教師應(yīng)結(jié)合幼兒的特點(diǎn)為幼兒準(zhǔn)備多樣的活動(dòng)，活動(dòng)的內(nèi)容要切近幼兒的實(shí)際生活，要節(jié)省教師和家長(zhǎng)的時(shí)間。教師可以選擇能提升幼兒文明禮儀、分享與愛(ài)、換位思考等方面的離園主題活動(dòng)。常見(jiàn)的主題活動(dòng)有如下幾種：其一，可以開(kāi)展孝心文化活動(dòng)。比如，在母親節(jié)、父親節(jié)的時(shí)候，幼兒園組織一定的活動(dòng)，在活動(dòng)中設(shè)計(jì)一定的問(wèn)題讓幼兒回答：“你的媽媽在下班接你回家之后都做些什么？”“你的媽媽為什么很晚才入睡？”“你想對(duì)你的媽媽說(shuō)些什么？”通過(guò)設(shè)置這樣的活動(dòng)，讓幼兒懂得父母的艱辛，做懂事有愛(ài)心的孩子。其二，幼兒園可以開(kāi)展“離園我要懂安全”“我是一個(gè)有耐心的孩子”等專(zhuān)題系列游戲活動(dòng)，激勵(lì)幼兒在離園過(guò)馬路時(shí)，做到不闖紅燈，不打鬧追逐，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)“紅燈停、綠燈行、黃燈亮了等一等”的交通規(guī)則;同時(shí)引導(dǎo)幼兒要學(xué)會(huì)等待，當(dāng)別的小朋友被家長(zhǎng)接走之后，自己的媽媽沒(méi)來(lái)，要學(xué)會(huì)靜心等待媽媽。當(dāng)幼兒逐漸形成一定的規(guī)則意識(shí)，他們與社會(huì)的接軌就更容易了。

2.制定離園常規(guī)，確保幼兒社會(huì)性

幼兒正處于模仿與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，一些規(guī)則的制定對(duì)他們接觸社會(huì)和了解社會(huì)有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。為此，幼兒園應(yīng)制定一定的離園規(guī)則，激勵(lì)幼兒認(rèn)真遵守規(guī)則。但規(guī)則的制定不是以文字的形式的呈現(xiàn)，而是以活動(dòng)的形式或具體的生活場(chǎng)景指導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)。其一，明確離園前的基本要求。幼兒離園前的準(zhǔn)備工作還是很多的，幼兒教師可以通過(guò)幼兒的一些活動(dòng)為幼兒滲透規(guī)則意識(shí)。比如，活動(dòng)區(qū)域的材料在離園前教師要指導(dǎo)幼兒進(jìn)行整理和物歸原處，教師還要指導(dǎo)幼兒整理自己的小書(shū)包，確保每個(gè)東西都以整體的形式放置在包里。一旦這種習(xí)慣養(yǎng)成了，幼兒在后期的生活中也將是一個(gè)有規(guī)則的人。其二，明確離園中、離園后的要求。離園開(kāi)始時(shí)教師應(yīng)指導(dǎo)一個(gè)幼兒代表進(jìn)行隊(duì)形的監(jiān)督和整理，發(fā)現(xiàn)隊(duì)形不整體或個(gè)別幼兒不排隊(duì)的現(xiàn)象，要及時(shí)用耐心指導(dǎo)幼兒，讓他們形成主動(dòng)排隊(duì)的習(xí)慣。離園之前，要求每個(gè)幼兒要學(xué)會(huì)與教師說(shuō)“再見(jiàn)”等，通過(guò)提出各種實(shí)際的要求，并為幼兒做示范指導(dǎo)，幼兒的記憶將更清晰，提升幼兒的自覺(jué)性。

3.提倡家長(zhǎng)參與，提升社會(huì)性效率

家長(zhǎng)在幼兒離園前的角色是至關(guān)重要的，家長(zhǎng)要配合幼兒園的教育方式，將幼兒的離園活動(dòng)當(dāng)成教育幼兒主要平臺(tái)，提升家長(zhǎng)的參與主動(dòng)性，提升幼兒的社會(huì)性教育效率。家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力：一是，提升孩子的社會(huì)適應(yīng)性。家長(zhǎng)應(yīng)適當(dāng)給予孩子獨(dú)立成長(zhǎng)的空間，比如，在特殊的情況下，如果家長(zhǎng)不能及時(shí)接走自己的孩子，家長(zhǎng)可以通過(guò)與教師微信視頻的形式，告訴幼兒確實(shí)遇到的實(shí)際情況，打消孩子的怨氣。之后，家長(zhǎng)要告訴幼兒在幼兒園聽(tīng)老師的話，耐心等待家長(zhǎng)，提升幼兒的耐心和和善之心。二是，家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)了解幼兒園活動(dòng)和幼兒興趣點(diǎn)。家長(zhǎng)利用離園時(shí)間，應(yīng)主動(dòng)與教師聯(lián)系，了解相關(guān)離園活動(dòng)的主旨是什么，并在必要的時(shí)候給予教師幫助，比如幫助教師安排活動(dòng)材料，與孩子一起互動(dòng)等。如此，不僅提升離園活動(dòng)的效率，激發(fā)幼兒參與集體活動(dòng)的主動(dòng)性，還能提升社會(huì)性教育的效果。

總之，幼兒園的離園活動(dòng)是幼兒在幼兒園一天活動(dòng)的結(jié)束時(shí)刻，這一個(gè)時(shí)間段是幫助幼兒提升自我的大好時(shí)機(jī)。幼兒園可以創(chuàng)設(shè)多樣的離園主題活動(dòng)，并且邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與活動(dòng)。在活動(dòng)中，幼兒教師和家長(zhǎng)都要指導(dǎo)幼兒學(xué)到一定的知識(shí)，提升他們的見(jiàn)世面，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

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