汪冬青

摘要：在初中數學教學過程中，合理的使用一些輔助工具能夠顯著的提升數學教學質量和效率，交互式一體機就是其中之一。通過使用交互式一體機，能夠實現對數學課堂教學模式的有效革新，因此對基于交互式一體機的數學互動教學進行研究是非常有價值的。本文首先對于互動教學和交互式一體機的概念進行闡述，從而對基于交互式一體機的數學互動教學內容進行研究。希望通過本文，能夠為基于交互式一體機的數學互動教學開展提供一些參考和幫助。

關鍵詞：交互式一體機;數學;互動教學

引言：

隨著科學技術的不斷發(fā)展，越來越多的科學技術被應用于初中教學工作中，而科學技術給予教學所提供的輔助效果也逐漸深入。在數學課堂教學過程中，對一些輔助工具的合理運用能夠切實提升教學實效。通過運用交互式一體機，轉變了原有的數學課堂教學模式，提供了更多的教學信息和資源。

1.互動教學與交互式一體機的概念闡述

1.1互動教學

所謂互動教學，是指在初中數學課堂教學過程中，將交互式一體機作為基本的平臺，通過交互式一體機的技術支持來實現學生們在課堂上的互動效果，從而有效提升數學課堂教學的質量和效率。

1.2交互式一體機

所謂交互式一體機，就是網絡終端的一種類型，其具備了許多教學功能，例如交互、書寫等，同時也具備了計算機、投影儀等設備的功能，是一種綜合性的教學平臺，使用起來十分便捷。交互式一體機的使用適應大多數環(huán)境，能夠形成較高的圖像質量，并且無需進行專門的筆來進行書寫，能夠為數學課堂教學提供有效的幫助。

2.基于交互式一體機的初中數學互動教學研究

2.1加入思維訓練

通過在初中數學課堂中運用交互式一體機，能夠在數學知識的教學過程中融入思維訓練的內容。通過教學實踐過程我們可以了解到，好的數學課堂教學在于通過教學過程中的實踐內容來實現對學生們的思維訓練，這一過程主要體現在初中數學課堂中，是其他學科所不具備的。數學知識較為復雜多變，依靠記憶來學習數學知識是不可取的，而是需要學生們對所學的知識進行深入的理解和掌握，并能夠在解決實際問題的過程中充分應用所學知識，從而實現對知識的吸收。作為數學教師，應在數學課堂上有意識的將思維訓練過程融入到其中，并針對性的開展相應的教學活動，利用交互式一體機來在數學課堂中對學生們進行思維訓練，通過這一輔助教學工具，來讓教學目標更好的完成，同時也提升了數學課堂的整體教學效果。例如在學習認知圖形這一內容時，教師可使用交互式一體機的旋轉功能來讓學生們參與到擺圖活動當中，更加直觀的對圖形變化進行感受。學生們在這個過程中實現了思維能力的鍛煉，同時也從中感受到了快樂，這對于培養(yǎng)學生們學習數學的興趣是非常有利的。交互式一體機為數學課堂教學提供的靈活性是以往教學環(huán)境中無法實現的，通過運用交互式一體機不但樹立了初中學生們在課堂上的主體地位，同時也使得數學知識的教學變得更加靈活，學生們可以通過交互式一體機隨時進行知識的探索，并通過獨立思維和自主分析的過程來領悟到數學知識中的實質內容，為學生們理解和掌握所學內容打下了良好的基礎。

2.2豐富課堂內容

初中數學課本中的教學內容十分有限，無法滿足學生們的知識需求，所以教師需要在課堂教學中適當的引入一些課外內容，使其成為數學課堂教學的有效補充。通過利用交互式一體機，能夠有效的實現這一點，在交互式一體機當中，有著大量的教學資源和信息，并可通過視頻或者圖片的方式展現出來，從而對數學教學提供輔助。通過運用交互式一體機，使得數學課堂教學更加便捷，大部分教學環(huán)節(jié)都因為適應交互式一體機而更加有效。從初中數學教師的角度來說，應對交互式一體機進行靈活的運用，并對其所具備的各項功能進行合理運用，對數學課堂教學內容進行適當的延展。另外，在交互式一體機中還包含了數學教學中常用的工具，例如量角器、圓規(guī)等等，這些工具都能夠在數學課堂教學中發(fā)揮重要的作用。例如在學習圖形變換這一內容時，可使用交互式一體機來畫出圖形，然后對該圖形進行旋轉，使得學生們對圖形的變換過程進行觀察，從而讓學生們更好的去理解其中的知識點。通過運用交互式一體機，對于數學課堂知識呈現的方式進行了改變，并將原本課本中沒有的內容引入到其中，從而擴大了課堂知識容量，讓學生們學習到更多所應掌握的內容。

2.3實現教學回顧

在進行初中數學知識教學的同時，對已經學習過的知識進行回顧也是非常重要的。通過知識回顧的過程來實現數學體系化的教學，同時也能夠引導學生們去建立知識框架。通過分析可知，數學課本中的知識點實際上有著十分緊密的聯系，大部分新課都會利用已經學習過的知識作為鋪墊。這時，初中數學教師可以利用教學回顧的方式，來引導學生們去對學習過程的內容進行鞏固，并使得新課程內容的教學更加靈活，從而讓學生們更容易接受所學的內容，同時也實現了各個知識點之間的連接。另外，需要對數學課堂教學過程進行適當的反思，通過利用交互式一體機能夠對課堂教學過程進行清晰的記錄，從而為數學課堂的回顧和反思過程提供了重要幫助。例如在學習負數這一內容時，課堂教學的目標是讓學生們去了解生活中有關于負數例子，這時教師需要將課堂教學內容與生活中的例子相結合，并在其中加入一些課本中沒有的教學內容，這實際上也增加了負數這一教學內容的儲備。通過課堂上的導課過程，來將生活中的例子引出來，通過利用交互式一體機來對前一課時教學內容進行播放，使其與生活中的例子有效的結合，從而有效提升了數學課堂的教學效率，同時也為課堂教學提供了更多的活動方式，更是增強了課時之前連接性，從而幫助實現學生們的知識體系化。

結束語：總而言之，隨著科學技術的高速發(fā)展，越來越多的科學技術被應用到初中的教學過程中，交互式一體機在簡單便捷當中實現了課堂上的互動。在數學課堂教學中運用交互式一體機，能夠使得數學課堂變得更加生動和靈活。所以，需要初中數學教師積極的學習使用交互式一體機的方法，并能夠將其與教材進行有效的結合，實現教學內容的合理設計，讓學生們更好的去學習和理解所學知識，從而有效提升小學數學課堂的教學質量和效率。

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