王喜梅

摘 ?要：數(shù)學(xué)是一門枯燥而又嚴謹?shù)膶W(xué)科。要激活課堂，一些細節(jié)至關(guān)重要。教師的主要勞動手段是語言，教學(xué)語言作為教學(xué)的每個細節(jié)直接影響著教學(xué)效果的好壞。作為合格的教師，課堂教學(xué)語言除了應(yīng)具備科學(xué)性外，還應(yīng)具備一定的啟發(fā)性﹑趣味性、激勵性和幽默性等。教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言表達決定了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的速度和質(zhì)量。要提高課堂教學(xué)效率，就必須優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)語言。

關(guān)鍵詞：簡潔準確;興趣;科學(xué);語言藝術(shù);創(chuàng)新

前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說過：“教師的語言素質(zhì)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動效率，很多老師上課的語言很不規(guī)范，且不談其準確性，像我們農(nóng)村有的人還操著一口濃重的方言進課堂。2001年頒布的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準（實驗稿）》要求“在與他人交流的過程中，能運用小學(xué)數(shù)學(xué)語言合乎邏輯地進行討論與質(zhì)疑。”

一、適合各年級孩子年齡特點，設(shè)計恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語言

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)語言要簡潔準確

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語言的準確性是指數(shù)學(xué)教學(xué)語言應(yīng)該是嚴謹?shù)?、準確無誤的語言。數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、公式、定律都有它特定的內(nèi)涵和表達方法，有時雖然只有一字之差，也可能演變成概念性的錯誤，教師的語言在準確的前提下，還要干凈利落，不拖泥帶水。有些剛走上講臺的教師之所以不能在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，一個很重要的原因就是怕學(xué)生聽不懂，翻來覆去、不厭其煩地講，使課堂中有限的時間在與講課內(nèi)容無關(guān)的廢話中悄悄地溜走，結(jié)果使教學(xué)重點得不到突出，學(xué)生又產(chǎn)生厭煩情緒，影響了教學(xué)的效果。為了克服上面的問題，必須在備課時精心設(shè)計好問題和過渡語，盡量不說與講課內(nèi)容無關(guān)的話。

（二）數(shù)學(xué)語言一定要具有啟發(fā)性

孔子說過：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”（悱，這里指教師有意不說出結(jié)果、答案）在教學(xué)過程中，要變學(xué)生的被動接收信息為主動地獲取知識，就要求教師要啟發(fā)學(xué)生通過看、想、做等認識活動來掌握。如，教“圓的周長”一節(jié)時，老師拿出一個呼啦圈問學(xué)生：“你能計算出它的周長嗎？”學(xué)生回答能量出它的周長（因?qū)W生沒學(xué)計算圓周長的方法）。用什么量？怎樣量？（用皮尺繞一周）還能用什么量？

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語言要富有趣味性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語言既非書面用語，又非口頭用語，要通俗明白，使學(xué)生聽得有滋有味，教師應(yīng)該使抽象的概念具體化，使深奧的知識明朗化，用自己深厚的文化底蘊教給學(xué)生豐富的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，通過驅(qū)動學(xué)生的數(shù)學(xué)想象，來達到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目的。

例如：在教學(xué)“時、分、秒的認識”時，為了揭示課題，教師先讓學(xué)生猜謎語：“兄弟三人來賽跑，個子有矮也有高，他們會走沒有腿，他們會說沒有嘴。會告訴我們在什么時候睡，什么時候起，什么時候上學(xué)去?！碑?dāng)同學(xué)們猜對后，教師很自然地引出課題：“今年我們來認識鐘面?！边@樣既有趣味性，又自然地把學(xué)生學(xué)習(xí)動機、興趣吸引到新知識的學(xué)習(xí)上來。再比如為了幫助學(xué)生記憶大小月的規(guī)律，可以用順口溜的方式：“一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差，平年二月二十八，閏年再把一日加?！弊x起來朗朗上口，便于記憶。

（四）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語言要激活課堂

俄國文學(xué)家契訶夫有這樣一句名言：“倘使一個人不懂得什么叫幽默，那他就不會有大的出息，縱然具備天然的稟賦，也算不上真正的聰明?！?/p>

（五）肢體語言要適時使用

當(dāng)然，教師的語言再精確優(yōu)美，如果姿態(tài)刻板，眼神呆滯，也不會引起學(xué)生的興趣。數(shù)學(xué)中的無聲語言包括教師的表情語言、手勢語言和體態(tài)語言等，這些無聲語言可輔助有聲語言實現(xiàn)教學(xué)目的。作為一名教師，不能沒有表情，不善于運用表情的人就不能做一個好教師。一名教師只有在他學(xué)會用面部、姿勢和聲音各方面做出不同的表情時，才能成為一名真正的教師。

（六）教學(xué)語言不用方言

我們淮安農(nóng)村地區(qū)普遍有地方口語，就是平翹舌音分不清，邊音鼻音分不清，前鼻音和后鼻音分不清。但是我們到淮安楚州市區(qū)聽課，老師和學(xué)生們說的都是普通話，而且都很標(biāo)準。所以我們應(yīng)該可以克服地區(qū)差異，城區(qū)老師能學(xué)會我們一定也可以。要改變家鄉(xiāng)的面貌，首先要從教師做起。

二、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新與變革語言

首先在課堂上要把學(xué)生的情緒調(diào)動起來，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感 我們有時要讓學(xué)生獨立思考，放手大膽地讓學(xué)生嘗試探求新知。學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的知識，教師決不暗示，學(xué)生自己能通過自學(xué)課本掌握的，教師決不代替講解。讓學(xué)生在獨立思考中學(xué)會大膽表達。全體師生再討論他的合理性，并給予評價，適時鼓勵。如在教學(xué)“圓的周長”中測量圓的周長時，我先問學(xué)生：“在學(xué)習(xí)正方形、長方形時，可用直尺直接量出它們的周長，而圓的周長是一條封閉曲線，怎樣測出它的周長呢？你們可以用直尺和白布條去測量實驗桌上的幾個圓的周長，有幾種測法？”請大家實驗一下。頃刻間課堂上人人動手參與，我用這種方法，你用那種方法，氣氛十分活躍。而后，大家紛紛發(fā)表自己的實驗結(jié)果。

其次要改進教學(xué)方法，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力。 在教學(xué)中，組織學(xué)生通過實驗、動手操作、嘗試錯誤和成功等活動，讓學(xué)生接觸貼近其生活的事例，使學(xué)生體會到所學(xué)內(nèi)容與自己身邊接觸到的問題息息相關(guān)。讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，掌握觀察、操作、猜測的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和發(fā)現(xiàn)意識。

參考文獻：

[1]宋其蕤，馮顯燦.教學(xué)言語學(xué)[M].廣州：廣東教育出版社，1999.

[2]王麗君·小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語言縱橫談（J）·小學(xué)教學(xué)參考，2002，（12）.