郝喜珍

小學(xué)語文人教版教材中拼音學(xué)習(xí)部分，除了有拼音之外還有一些情境圖片能夠?qū)ζ匆暨M(jìn)行注解，因此在拼音教學(xué)中，教師能夠采用以下幾種趣味教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠體會到趣味學(xué)拼音的興趣。

1.觀察學(xué)拼音。為了提高拼音課堂教學(xué)的趣味性，教師可以讓學(xué)生觀察教師帶來的圖片，提前讓學(xué)生對拼音學(xué)習(xí)有一定的認(rèn)識和想法，根據(jù)調(diào)查，多數(shù)小學(xué)生在學(xué)習(xí)時都會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，因此為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中在課堂教學(xué)中，就需要為課堂教學(xué)增加一點(diǎn)趣味性。例如：在開展拼音教學(xué)活動前，教師可以制作一些拼音變形的圖片，如學(xué)習(xí)“α”時，教師可以用一張小蝌蚪的圖片，讓學(xué)生將蝌蚪的形狀與“α”聯(lián)系起來，這樣既能加深課堂教學(xué)的趣味性，也能讓學(xué)生對拼音形成深刻的記憶。

2.游戲?qū)W拼音。調(diào)查顯示，游戲作為小學(xué)生最熱愛的活動之一，當(dāng)教師將游戲應(yīng)用在語文教學(xué)中時，能夠提高教學(xué)質(zhì)量和效率，因此為了能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師需要將游戲與拼音教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，而游戲?qū)W拼音可以分為以下三個階段，拼音學(xué)習(xí)初期、中期及末期。拼音學(xué)習(xí)初期可以采用以下類型的游戲，例如：形體表演游戲，教師在拼音課堂教學(xué)時，可以將本節(jié)課所要講授的拼音生母書寫在黑板上，然后讓學(xué)生通過自己的想象，將這些拼音生母用自己的形體表演出來。拼音學(xué)習(xí)中期則需要使用加深學(xué)生記憶力的游戲，例如：摘果子游戲，在學(xué)生有一定的拼音基礎(chǔ)時，教師可以利用一些拼音卡片，卡的一面是蔬菜水果的樣子，另一面則是蔬菜水果的拼音，教師可以拿著卡片，隨機(jī)挑選一名學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的內(nèi)容，讀出相應(yīng)的拼音，如果正確則給予獎勵，不正確就要求學(xué)生在黑板上抄寫一遍。最后是拼音學(xué)習(xí)末期，這個階段主要是要幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，因此需要結(jié)合學(xué)生的日常生活，例如：找朋友游戲，教師在教“h”時，可以提出一個問題，如“同學(xué)們，“h”的形狀和我們?nèi)粘Ｉ钪械哪臉游矬w比較相似??？”通過學(xué)生的積極思考，就會發(fā)現(xiàn)“h”與日常生活中的椅子形狀相似，這樣一來，學(xué)生只要看到與“h”相似的物體時就會想起教師所講授的內(nèi)容。由此可見，游戲?qū)W拼音不僅能使主動參與到拼音學(xué)習(xí)活動中來，也會提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

一、趣味教學(xué)法之趣味讀拼音

興趣是最好的老師，若學(xué)生對拼音學(xué)習(xí)沒有任何興趣，就不會主動參與教學(xué)活動，在經(jīng)過對拼音的初步認(rèn)識后，教師可以開始讓學(xué)生練習(xí)讀拼音。趣味教學(xué)法在小學(xué)語文拼音中的教學(xué)研究江西省南昌縣南新中心小學(xué)李萬根

1.編寫詩歌。在小學(xué)語文拼音教學(xué)過程中，教師可以采用編寫詩歌的方式，將拼音聯(lián)系起來，使學(xué)生更容易理解，經(jīng)過對詩歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握準(zhǔn)確的拼音發(fā)音，也能對拼音形成深刻記憶。例如：生母“j、q、x”和韻母“ü”之間有著特殊的關(guān)系，只要有“j、q、x”在的生字，就需要隱藏“ü”的兩點(diǎn)，因此教師可以將這種生字組合的特殊性，編寫成一句詩歌，“j、q、x，真淘氣，見到ü眼就挖去”，這樣一來，不僅能夠使拼音教學(xué)變得生動形象，也能增加課堂的趣味性。

2.拼音歌曲。經(jīng)過長時間的研究表明，拼音的韻律有著一定的規(guī)律，因此教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)拼音歌曲，讓有韻律的拼音在學(xué)生腦中形成旋律，繼而加深對拼音的記憶。拼音歌曲作為暗示教學(xué)法的一種，讓學(xué)生在潛移默化中將拼音歌曲的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成拼音讀法，比起死記硬背的方式，拼音教學(xué)更能夠加快學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的速度，并且能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有愉快的感受，繼而提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

二、趣味教學(xué)法之趣味寫拼音

既然拼音作為學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文的基礎(chǔ)，那么學(xué)生在結(jié)束拼音學(xué)習(xí)后，不僅要認(rèn)識所有的拼音，更要會讀、會寫拼音。近年來，多數(shù)教師為了讓學(xué)生寫對拼音，就盲目的讓學(xué)生抄寫拼音，然而學(xué)生沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，就會在抄寫的過程中敷衍了事，抄寫之后也無法形成有效的記憶，因此教師在拼音教學(xué)過程中，需要使用趣味教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.課堂教學(xué)活動。教師在教學(xué)過程中，要善于利用課堂教學(xué)資源，不僅要結(jié)合教材內(nèi)容，更要適當(dāng)增加一些趣味性十足的活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，主動書寫拼音。例如：教師可以將拼音的韻母作為基礎(chǔ)，如“αn”，讓學(xué)生在作業(yè)本上寫下組成“αn”的生母，或者教師可以通過課堂聽寫的方式，讓學(xué)生寫出自己聽到的拼音，讓學(xué)生之間互相評改，這樣既能增加課堂的趣味性，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.課外教學(xué)活動。課外書寫拼音教學(xué)活動，能夠使學(xué)生更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，例如：教師可以將學(xué)生帶往學(xué)校操場，讓學(xué)生處于一個放松的環(huán)境，然后教師就可以開展教學(xué)活動，首先可以讓每位學(xué)生講一講自己在學(xué)習(xí)拼音的過程中，那些拼音無法深刻記憶或是學(xué)習(xí)起來較為困難的，其次教師可以讓學(xué)生互相交流討論，最后教師可以讓進(jìn)行總結(jié)，現(xiàn)場將此類拼音進(jìn)行書寫，這樣一來，既能加深學(xué)生對拼音的理解和認(rèn)識，也能使學(xué)生在輕松的環(huán)境中，逐漸提高對拼音學(xué)習(xí)的興趣。

三、多媒體教學(xué)可豐富課堂教學(xué)活動，通過聲音和文字及圖片的有效結(jié)合刺激學(xué)生的視覺和聽覺，增加小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性。而其生動的表現(xiàn)形式符合小學(xué)生對新奇事物的追求心理，符合小學(xué)生對動感和色彩的偏好習(xí)慣，從而進(jìn)一步吸引學(xué)生的注意力，提高課堂實效。例如在學(xué)習(xí)“牛、馬”等與動物相關(guān)的字時，教師可將字的演變過程借助多媒體以動畫的形式展現(xiàn)出來，使學(xué)生知道什么是“象形字”，從而使學(xué)生加深對漢字結(jié)構(gòu)由來的理解。同時教師可以借助多媒體給學(xué)生播放相關(guān)的動物視頻，如動畫片，學(xué)生在看動畫片的同時可學(xué)習(xí)不同的動物名字，加深對字的記憶。教師借助多媒體的教學(xué)不僅可使單純的識字過程變得形象化和趣味化，而且使學(xué)生對字詞的理解不再局限于字面的短暫記憶，而是深入理解后的掌握和應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)效益。

小學(xué)語文拼音教學(xué)既能為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，也能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在使用趣味教學(xué)法進(jìn)行小學(xué)語文拼音教學(xué)時，教師需要充分利用趣味教學(xué)法的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，通過游戲、課外活動等，讓學(xué)生身處一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用拼音詩歌等輔助教學(xué)工具，讓學(xué)生對拼音形成深刻記憶，才能有效的提高小學(xué)語文拼音教學(xué)的質(zhì)量。