婁才軍

摘 ?要：多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育采用的最先進(jìn)的教學(xué)手段，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，并有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;為教師化解教學(xué)難點(diǎn)、突破教學(xué)重點(diǎn)、提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);突破;提高

一、現(xiàn)階段在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用信息技術(shù)的實(shí)際情況

在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，雖然大部分的教師都認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的重要性，也根據(jù)相關(guān)要求對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行了改革，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，由于大部分教師的信息技術(shù)水平相對(duì)較弱，往往很難獨(dú)立地完成相關(guān)的教學(xué)課件的制作，更別提靈活多樣的應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)了。另外，有的教師會(huì)參考其他教師的優(yōu)秀案例或課件，但卻沒(méi)有結(jié)合本班級(jí)的情況都要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。這就導(dǎo)致了數(shù)學(xué)課堂淪為豐富多樣的信息技術(shù)展示課，往往難以達(dá)到全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。此外，有的教師在制作教學(xué)課件和微視頻的過(guò)程當(dāng)中，并沒(méi)有充分地把握具體的時(shí)間，也沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知和理解來(lái)對(duì)信息技術(shù)的形式進(jìn)行調(diào)整，無(wú)法體現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化、模塊化、程序化特點(diǎn)。這就導(dǎo)致了教師花費(fèi)較多時(shí)間和精力來(lái)進(jìn)行教學(xué)，但取得的整體效果卻差強(qiáng)人意。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的有效應(yīng)用措施

（一）利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)之前，教師需要全面地對(duì)本章節(jié)的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的掌握，充分參考學(xué)生的理解能力和認(rèn)知水平，有針對(duì)性地對(duì)于具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和整合。在這過(guò)程當(dāng)中，教師需要充分地把握多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)掘海量的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，結(jié)合教學(xué)主題來(lái)進(jìn)行具體的篩選;也可以利用相關(guān)的設(shè)備和器材的采集學(xué)生生活當(dāng)中與教學(xué)主題相關(guān)的內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行有效的處理，并利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和相關(guān)軟件將其制作成PPT課件。在這過(guò)程當(dāng)中，教師還可以引入一些三維立體模擬技術(shù)和先進(jìn)教學(xué)理念，利用直觀具體的形式來(lái)進(jìn)行復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）利用信息技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中包含了部分具有抽象性和復(fù)雜性的知識(shí)，在課堂教學(xué)當(dāng)中利用以往的教學(xué)方法進(jìn)行講解，往往很難讓學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)?；诖?，教師就需要充分地利用信息技術(shù)教學(xué)方法，有針對(duì)性地利用圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等的元素，為學(xué)生構(gòu)建集生動(dòng)性、娛樂(lè)性、趣味性為一體的教學(xué)視頻，并結(jié)合課堂教學(xué)要求為學(xué)生安排相關(guān)的生活問(wèn)題或數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在具體場(chǎng)景下進(jìn)行分析和思考。這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)的感知和理解，同時(shí)也能夠全面提升學(xué)生的記憶能力和數(shù)學(xué)思維能力。

（三）利用信息技術(shù)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)

通常情況下，小學(xué)班級(jí)當(dāng)中學(xué)生會(huì)存在較為嚴(yán)重的個(gè)體差異而受到課時(shí)的限制，大部分的教師往往很難在45分鐘的時(shí)間內(nèi)對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)。在無(wú)法解決部分學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題的情況下，班級(jí)當(dāng)中學(xué)生數(shù)學(xué)水平的兩極分化程度將會(huì)不斷增加?；诖?，教師就可以在了解學(xué)生的具體水平之后，將全班同學(xué)劃分為不同的小組，并以小組為單位來(lái)為學(xué)生安排相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與其中。

例如，在進(jìn)行“折線統(tǒng)計(jì)圖”的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以讓小組學(xué)生在課前利用互聯(lián)網(wǎng)的渠道來(lái)了解自己感興趣的各種數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行處理和分析，在課堂上展示各小組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并對(duì)表現(xiàn)較為良好的小組件鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。在激發(fā)學(xué)生的興趣之后，教師在課堂上進(jìn)一步地利用電子課件向?qū)W生展示折線統(tǒng)計(jì)圖，并提出相關(guān)的探究問(wèn)題，進(jìn)一步地進(jìn)行與之相關(guān)的概念或知識(shí)點(diǎn)的講解。在課堂教學(xué)完成之后，教師可以要求學(xué)生調(diào)查自己喜歡的數(shù)據(jù)，并將其制作成折線統(tǒng)計(jì)圖，也可以制作梳理本章重點(diǎn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)微視頻，進(jìn)行普遍存在問(wèn)題的講解，并在其中增加一些具有層次性的課后作業(yè)，用各種渠道和方式來(lái)推送給學(xué)生。這樣小組學(xué)生不僅能夠利用課余時(shí)間來(lái)查缺補(bǔ)漏，同時(shí)也能夠有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。

（四）利用信息技術(shù)進(jìn)行動(dòng)畫演示，突破教材的重、難點(diǎn)

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有時(shí)比較抽象，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，抽象的知識(shí)是很難理解的。而多媒體技術(shù)具有把靜態(tài)、抽象化為動(dòng)態(tài)和形象的功能，它克服了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性。通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)可以給學(xué)生帶來(lái)豐富的多層次、多角度的傳遞和反饋，可以幫助學(xué)生生動(dòng)而形象地揭示數(shù)學(xué)知識(shí)規(guī)律，從而加深他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。這樣，通過(guò)信息技術(shù)的演示可以幫助學(xué)生有效地掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)、突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

如：《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》，這是一節(jié)概念性教學(xué)課，教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量和計(jì)算周長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體事物，理解周長(zhǎng)的意義?！墩J(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很抽象的。為了幫助學(xué)生理解周長(zhǎng)的概念，我利用多媒體課件給學(xué)生動(dòng)畫演示“七星瓢蟲(chóng)沿著樹(shù)葉爬一圈”的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)觀察知道了什么是起點(diǎn)，什么是終點(diǎn)，什么是封閉圖形，什么是邊線，什么是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。我還利用多媒體課件給學(xué)生演示了用直尺測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)封面周長(zhǎng)的方法，用卷尺測(cè)量胸圍、腰圍、頭圍的方法，用毛線或繩子測(cè)量一個(gè)心形的方法等。學(xué)生通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量和計(jì)算周長(zhǎng);教學(xué)結(jié)合具體事物，理解了周長(zhǎng)的意義。信息技術(shù)手段是傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能及的，有了它會(huì)更加有效地達(dá)到突破教材重難點(diǎn)的目的。

結(jié)束語(yǔ)：總之，現(xiàn)代信息技術(shù)以獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了豐富的教育環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)工具，只要我們努力去將數(shù)學(xué)課堂與信息技術(shù)有機(jī)地整合，定會(huì)讓課堂迸發(fā)出更為精彩的火花，定會(huì)有可喜的收獲！

參考文獻(xiàn)：

[1]張彤.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐[J].課程教育研究，2017（28）：154-155.

[2]李玉娟，王向輝.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2017（14）：165-166.

[3]宋云霄，呂延津.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].山西農(nóng)經(jīng)，2017（08）：113.