曹瑞鵬

摘 ?要：隨著教育制度的改革，高中生也會有相應(yīng)的分級現(xiàn)象。而分級閱讀指的是將學(xué)生分為幾個層次，針對層次的不同設(shè)計不同的閱讀資料，閱讀資料也是在高考真題的參考下根據(jù)詞匯量的不同改編的，這樣的閱讀教學(xué)是有一定的針對性，即學(xué)生根據(jù)自己的情況通過習(xí)題的形式增加詞匯量，在閱讀教學(xué)中提升學(xué)生對詞匯的理解與記憶?；诖?，本文簡要分析了高中英語分級閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，隨后從三個方面探究了高中英語分級閱讀教學(xué)對學(xué)生提升詞匯量的必要性，以供相關(guān)人士交流和參考。

關(guān)鍵詞：高中英語;分級閱讀;詞匯量;提升探究

引言：

高中英語分級閱讀教學(xué)是針對不同層次的高中生，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的程度不同，從而設(shè)置不同級別的英語閱讀資料，要求學(xué)生在進行閱讀訓(xùn)練時記憶更多的詞匯。因此，分級教學(xué)既可以讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語、記憶單詞的效率。

一、高中英語分級閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，高中英語閱讀在英語的學(xué)習(xí)中是非常重要的，在高考英語中所占比例也是非常大的。學(xué)校極其重視學(xué)生的英語閱讀能力，但是學(xué)生對英語閱讀的印象是枯燥乏味的，這是因為低層次的學(xué)生對于詞匯掌握不全面、無法準(zhǔn)確運用詞匯，而高層次的學(xué)生會對當(dāng)前的英語試題“不滿足”，這就導(dǎo)致了英語閱讀成績的不平衡性，教師在教學(xué)過程中也會出現(xiàn)困難。

另外，高中英語分級閱讀教學(xué)模式的出現(xiàn)，會有效地解決這個問題。高中英語分級閱讀是先將學(xué)生進行分層，根據(jù)每個學(xué)生不同的層次分發(fā)不同的英語閱讀材料，從而避免了學(xué)生不能合理選擇閱讀材料的問題，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況掌握更多的詞匯量，在輕松快樂的氛圍下學(xué)習(xí)英語，在可理解的語境中深入記憶更多的詞匯，提高英語閱讀能力。

最后，高中英語分級閱讀教學(xué)模式還沒有在整個英語教學(xué)中廣泛應(yīng)用，分級閱讀的可持續(xù)發(fā)展還需要教師的激勵倡導(dǎo)和學(xué)生的積極配合。教師要在英語課堂中積極實施分級教學(xué)，設(shè)置好分級閱讀教學(xué)的評價，鼓勵學(xué)生積極主動地參與到分級閱讀中;學(xué)生要聽從教師的分級安排，在適合自己的程度下完成閱讀任務(wù)，有效地利用和理解詞匯，以此可以提升自己記憶詞匯的數(shù)量，提高自己的英語閱讀能力。教師與學(xué)生的默契配合，可將高中英語分級閱讀教學(xué)模式順利地開展下去。

二、高中英語分級閱讀教學(xué)對學(xué)生提升詞匯量的必要性

眾所周知，在提高學(xué)生英語閱讀能力的過程中，詞匯所扮演的角色是非常重要的，掌握足夠的詞匯量會降低英語閱讀的難度。每個學(xué)生所掌握的詞匯量是不同的，每個學(xué)生的英語能力也是不同的，這就體現(xiàn)了英語分級閱讀學(xué)習(xí)的必要性。以下是對高中英語分級閱讀教學(xué)必要性的分析探究：

（一）加深學(xué)生對詞匯的理解，深入記憶詞匯

高中英語分級閱讀教學(xué)是教師為了提升學(xué)生的詞匯量而采取的方法，不同的學(xué)生將被分為不同的層次，學(xué)生在不同的層次中會學(xué)習(xí)到不同的詞匯，在自己適合的程度中進行分級閱讀。學(xué)生在分級閱讀中會加深對詞匯的理解，在語境中掌握許多詞匯的含義。所以，通過高中英語分級閱讀教學(xué)，學(xué)生會在快樂愉悅的氣氛中高效地學(xué)習(xí)英語詞匯，提升學(xué)生詞匯量。

（二）在語境中學(xué)習(xí)詞匯，提升記憶效率

因為每個學(xué)生所能理解的語境不同，所以分級閱讀教學(xué)模式也有語境不同的分層。教師應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生主動參與英語分級閱讀教習(xí)，讓學(xué)生在自己所能理解的語境中學(xué)習(xí)詞匯，以此來增加英語詞匯量并且提升記憶效率。另外，教師可以給不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的目標(biāo)，在完成目標(biāo)的驅(qū)使下，以此可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性，學(xué)生可以有效地在語境中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終高效、高質(zhì)量地記憶大量的詞匯。

（三）分級評價，有利于學(xué)生在適合自己的程度下提升詞匯量

高中英語分級閱讀對于英語教學(xué)是非常有意義的，教師在實行英語分級閱讀教學(xué)的同時，也應(yīng)該對學(xué)生進行分級評價。根據(jù)學(xué)生英語閱讀能力不同進行分層，在展開分級閱讀時，教師也應(yīng)該設(shè)置合理的分級評價。因此，學(xué)生在適合自己的程度下提升詞匯量，教師再進行進一步地分級評價，學(xué)生可以充分利用教師的評價，在分級閱讀的練習(xí)中找到自己的不足，以此可以反應(yīng)高中英語分級閱讀教學(xué)的效果，提升學(xué)生的英語詞匯量。

三、結(jié)束語

高中英語分級閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀并不是相對穩(wěn)定的，所以教師在實施分級閱讀教學(xué)的過程中要注意一定的方式方法和教學(xué)模式。高中英語分級閱讀教學(xué)對學(xué)生詞匯量的提升是非常有必要性的，它會加深學(xué)生對詞匯的理解、提升記憶詞匯量的效率，以及分級評價對學(xué)生提高英語詞匯量的作用。只有讓學(xué)生在充滿興趣的氛圍中才能更好地學(xué)習(xí)英語詞匯，并且在理解的語境中領(lǐng)悟高中英語詞匯的意義。因此，在高中英語分級閱讀教學(xué)的開展中，不僅會提升學(xué)生的詞匯量，還會促進整個英語教學(xué)的發(fā)展進步。

參考文獻：

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