苗囡囡

摘 ?要：數學不僅是小學階段的基礎學科，還是縱橫和貫穿了學生整個學習生涯的課程之一。數學課堂是教師向學生傳授基礎知識、方法和技能的主要途徑，只有保證數學課堂教學的有效性才能優(yōu)化學生的學習效果與能力提升。新課程改革背景下，提升小學數學課堂教學有效性變得更加重要和迫切。對此，本文將從突出提問環(huán)節(jié)、組建合作活動與利用信息技術三個方面出發(fā)，分析新課程下小學數學課堂教學的基本方法和科學策略，希望可以促進小學數學高效課堂的打造與構建。

關鍵詞：新課程;小學數學;課堂教學;策略

伴隨著新一輪基礎教育課程改革的推進和新課程標準的提出，小學數學教育教學邁入到了新的發(fā)展時期，數學課堂因此而承擔起了更加重要的職責和使命，需要完成全新的教學任務、達成更高的教學要求，即轉變過去落后的教學方式和行為，改善學生被動學習的狀態(tài)，調整課堂教學結構與策略，以提升課堂教學的實效性，促進學生的全面發(fā)展。所以，在這種新的教育形勢和背景之下，小學數學教師應當把握新課程的本質要求，樹立科學的教育觀念和教學思想，從學生認知結構和學習特點出發(fā)，積極改進、革新教學策略，以實現高效的數學課堂教學。

一、突出提問環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學過程

在整個數學課堂教學活動過程中，提問是最為基礎的環(huán)節(jié)，是教師及時調整課堂教學方向的依據，同時也可以激活學生學習思維、促進學生主體探究。因此，小學數學教師應重視并突出提問環(huán)節(jié)，嘗試在課堂教學目標的基礎之上，結合數學主干知識以及學生認知結構來設計數學問題的內容，做好提問的準備工作。此外，教師還需要選擇合適的時機向學生提問，保證提問作用得以充分發(fā)揮，有效調動學生的思考動機，促進學生展開主動思考、分析與探究，讓整個數學課堂教學過程實現充分的優(yōu)化，不再局限于知識的單向傳輸。

例如，在教授《兩位數乘兩位數》這部分知識時，本節(jié)課程的主要內容是讓學生們掌握簡單的兩位數乘兩位的計算方法，為了提高學生們的計算準確率，筆者根據本節(jié)課程的內容，為學生們設置了一些問題進行引導。問題如下：三年級二班去拔草，老師將學生們分成了6個小組，每個小組8人，要求每人拔15棵草，那么全班一共拔了多少棵草？超市購進一批水果，共25筐，每筐重50千克，那么超市一共購進多少千克水果？面對筆者提出的問題，學生們立即展開了思考。這樣一來，在小學數學教學中，筆者通過突出提問環(huán)節(jié)，優(yōu)化了課堂教學的過程。

二、組建合作活動，改善課堂教學結構

傳統教學模式之下，課堂教學結構過于單一和封閉，致使課堂氛圍變得死氣沉沉、毫無生機。合作活動的組織和開展能夠改善學生之間的關系，打破課堂教學的封閉狀態(tài)和結構。因此，小學數學教師應當轉變過去統一授課的形式，按照科學的標準和原則將全班學生分成4-6人一組的學習小組，再鼓勵并引導學生們以小組的形式圍繞問題展開討論、互動與交流，實現合作活動的組織與開展，促進學生之間的相互啟發(fā)、相互學習與互幫互助，最終收獲理想的課堂教學效果。

例如，在教授《除數是兩位數的除法》這部分知識時，本節(jié)課的教學目標是讓學生們掌握“四舍五入”法試商的方法，為了加快學生們理解知識的速度，筆者為學生們開展了合作學習活動。首先，筆者在課前來到教室對學生們進行分組，將學生們分成多個小組，每個小組6人，小組成員確定好后，筆者再為學生們布置探究任務，如下：學校為教師添加辦公設備共28套，共花費了1820元，其中教師椅每把17元，那么辦公桌每張多少元？隨后，筆者將課堂時間交給各小組，讓學生們以為單位對任務展開討論，在這個過程中，學生們踴躍參與，課堂氛圍愈發(fā)活躍。這樣一來，在小學數學教學中，筆者通過組建合作活動，改善了課堂的教學結構。

三、利用信息技術，革新課堂教學手段

課堂教學手段的應用通常影響到學生的學習態(tài)度與情緒，以及對知識的認識和理解。信息技術是一種先進的教學手段，不僅可以優(yōu)化知識呈現的形式，還能充分激發(fā)學生的學習興趣和熱情。所以，新課程下小學數學教師應當不斷提升自身的教學藝術和能力，巧妙地利用多媒體等信息技術設備和手段來輔助數學課堂教學，將原本抽象的數學知識以圖像、動畫或者視頻等形式展示出來，營造出直觀形象的課堂情境，讓知識變得鮮活起來，進而使學生保持積極的學習態(tài)度，更好、更快地理解數學知識。

例如，在教授《長方體和正方體》這部分知識時，本節(jié)課程的內容具有一定的空間局限性，為了讓學生們擁有更好的學習體驗，筆者通過信息技術展開教學。通過信息技術的導入，學生們對空間幾何體的感知有了深刻的理解，加快了對本節(jié)知識的學習速度。這樣一來，在小學數學教學中，筆者通過利用信息技術，革新課堂教學手段，提高了課堂教學效率。

總而言之，在新課程改革不斷推進和深入的形勢下，小學數學教師必須要與時俱進，及時更新觀念和思想，把握學生的認知結構和學習特點，通過突出提問環(huán)節(jié)、組建合作活動與利用信息技術等方法和策略的運用，來推進小學數學課堂教學的變革與升級，并使其實現質的飛躍。

參考文獻：

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