董玉鳳

摘 要：黨校是干部教育培訓(xùn)的主渠道，黨校教師作為“鑄鐵人”，在推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨的路上，更應(yīng)該牢記初心使命、不斷修煉自我，帶好頭、作表率，時(shí)刻以新時(shí)代黨校教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，將全面從嚴(yán)治黨貫穿到學(xué)習(xí)和工作始終。本文基于不忘教育初心，牢記教師使命展開論述。

關(guān)鍵詞：不忘;教育初心;牢記;教師使命

引言

黨校教師教學(xué)工作的目標(biāo)，是將黨校的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為指引黨員干部提升個(gè)人素質(zhì)、開拓思維和推進(jìn)工作的能力，因此，黨校教師在教學(xué)研究中不能只顧理論脫離實(shí)際，“做精”教學(xué)工作必須認(rèn)識(shí)到基層實(shí)際發(fā)生的新變化、新問(wèn)題和新矛盾，從而用經(jīng)典的理論回應(yīng)新的問(wèn)題，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際才能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的精益求精。理論創(chuàng)新每前進(jìn)一步，理論宣講就必須跟進(jìn)一步，尤其是黨的十八大以來(lái)，理論宣講工作越發(fā)受到重視，這就需要更多的黨校理論宣傳工作者與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)把黨的新政策新理論講好講透，釋疑解惑，澄清謬誤，指明方向，凝聚人心，更好地為黨員干部用科學(xué)理論武裝頭腦服務(wù)。

1作為黨校教師 要具有匠心精神

黨校教師要具有工匠精神，把自己的每一堂課都用錄音筆錄下來(lái)，回去反復(fù)聽，推敲到每一個(gè)字。世界上沒有最好的課，只有讓學(xué)員更加滿意的課。從一段黨校學(xué)員與黨校教師的交流中，可以看到黨校教師對(duì)自身的定位。一個(gè)學(xué)員提問(wèn)，很多黨校教師是沒有做過(guò)領(lǐng)導(dǎo)干部的，如何給領(lǐng)導(dǎo)干部講課呢？教師回答，教師是一個(gè)非常特殊的群體，是一個(gè)理論性較強(qiáng)而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)弱的群體。教經(jīng)濟(jì)學(xué)的教師未必能成為著名企業(yè)家;軍校的教師未必能成為將軍;教領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的教師也未必能成為領(lǐng)導(dǎo)干部。那么，教師的價(jià)值是怎么體現(xiàn)的呢？一個(gè)人如果選擇了三尺講臺(tái)，那么這個(gè)人就不要忘記作為教師的最高境界是什么，那就是“自閉桃源稱太古，欲栽大木柱長(zhǎng)天”。也就是說(shuō)，一個(gè)人如果選擇了三尺講臺(tái)，那么他的價(jià)值將體現(xiàn)他的學(xué)生身上，學(xué)生從老師這里獲得理論支撐，然后把這種理論在社會(huì)實(shí)踐中應(yīng)用出去。所以，如果說(shuō)黨校教師是教練員，黨校學(xué)員才是一線拼殺的運(yùn)動(dòng)員。執(zhí)此園丁之心，黨校教師辛勤的汗水方能換來(lái)豐碩的成果。

2作為黨校教師 要注重教學(xué)工作

不忘黨校人初心，教學(xué)效果才能從良到好，從好到優(yōu)。教學(xué)是黨校的中心工作，黨校教師的最終價(jià)值取向是教書育人，以學(xué)員為導(dǎo)向是獲得黨校教學(xué)良好效果的關(guān)鍵，不論是名師還是大師，學(xué)員對(duì)課程的認(rèn)可才是對(duì)黨校教師的最高評(píng)價(jià)。牢記黨校人使命，教學(xué)范圍才能從窄到寬，從寬到廣。隨著黨校教師教學(xué)能力的不斷被認(rèn)可，黨校教師的教學(xué)領(lǐng)域也必然會(huì)從黨校的主體班次走向更為廣闊的天地?；鶎訂挝粫?huì)不斷邀請(qǐng)黨校教師傳經(jīng)送寶，黨校教師絕對(duì)不能區(qū)分路途遠(yuǎn)近、待遇高低，越是偏遠(yuǎn)的地方，就越需要我們把優(yōu)質(zhì)的課程送到那里。黨校的學(xué)員能把工作做到最艱苦的地方，我們這些黨校的教師就更應(yīng)該把優(yōu)質(zhì)的課程送到最艱苦的地方，從我們的努力中學(xué)員看到的將是黨校人的職業(yè)操守。

黨校教師要做精教學(xué)工作，必須建立在有價(jià)值的思想成果基礎(chǔ)之上，有價(jià)值的思想源于深度的思考，這也是黨校教師講好黨課的基本職責(zé)。追求深度思考的教學(xué)思想要求教師在日常工作學(xué)習(xí)中建立自己的思維框架，形成個(gè)人的思考和判斷，繼而用自己積累是思考成果去影響和啟發(fā)學(xué)員，給予黨員干部不同分析問(wèn)題、判斷問(wèn)題的視角，引領(lǐng)學(xué)員在思考的過(guò)程中受到教育，收獲知識(shí)。黨校講壇有紀(jì)律，黨校教師應(yīng)加強(qiáng)黨性修養(yǎng)黨校姓黨，就是要堅(jiān)持一切教學(xué)活動(dòng)、一切科研活動(dòng)、一切辦學(xué)活動(dòng)都堅(jiān)持黨性原則、遵循黨的政治路線，就是要在思想上政治上行動(dòng)上自覺同黨中央保持高度一致。黨校是培訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部、理論骨干和入黨積極分子的重要陣地;是研究和宣傳馬克思主義、毛澤東思想和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要陣地;是增強(qiáng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部黨性修養(yǎng)的重要陣地;是增強(qiáng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和入黨積極分子黨性鍛煉的熔爐。從黨校“三個(gè)陣地，一個(gè)熔爐”的性質(zhì)定位看，黨性教育是黨校的必修課。北宋政治家司馬光說(shuō)：“才者，德之資也;德者，才之帥也。”對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部而言，黨性就是最大的德。現(xiàn)在干部出問(wèn)題，主要是出在“德”上、出在黨性薄弱上。要增強(qiáng)學(xué)員黨性，首先要解決學(xué)員的理想、信念和宗旨問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)員樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定信念，牢記全心全意為人民服務(wù)宗旨。

3作為黨校教師 要做好自身定位

定位好黨校人的身份，教學(xué)能力才能從無(wú)到有，從有到強(qiáng)。從高校課堂走到黨校講臺(tái)上來(lái)的教師，開始并不能完全適應(yīng)黨校的教學(xué)工作。在最初的教學(xué)試講過(guò)程中，就面臨著對(duì)黨校教師不同于高校教師身份的巨大考驗(yàn)。為此，黨校教師要不斷結(jié)合自身的學(xué)科特點(diǎn)，積極與同行交流學(xué)習(xí)，積極向中央黨校教學(xué)名師看齊，從苦讀經(jīng)典開始，不斷結(jié)合黨史黨建方面的知識(shí)體系構(gòu)建自身的教學(xué)理論框架，仔細(xì)琢磨黨校理論課程“貴在講道不講術(shù)”的特點(diǎn)。黨校教師面對(duì)的學(xué)員都是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，他們?cè)趯?shí)際工作中已經(jīng)具備了非常豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，黨校教師只有發(fā)揮好自身的理論強(qiáng)項(xiàng)，才有可能在教學(xué)工作中不斷給予學(xué)員理論支持，讓學(xué)員在日常的工作中，能夠在理論支撐下堅(jiān)定信心、明確方向。黨校教師的教學(xué)內(nèi)容需要極其精準(zhǔn)，微信等網(wǎng)絡(luò)媒體傳遞來(lái)的消息，準(zhǔn)確程度往往值得考慮，所以，要不斷培養(yǎng)自己從最正規(guī)的渠道獲取最正規(guī)消息的習(xí)慣，比如每天堅(jiān)持聽早間新聞，每個(gè)月都堅(jiān)持去書店，每天大量的時(shí)間都用來(lái)閱讀。

結(jié)束語(yǔ)

黨校教師在做好自己的本職工作的前提下，也需要積極的為各級(jí)黨員而努力工作，讓理論宣傳陣地不斷壯大。為了黨校系統(tǒng)整體教學(xué)水平的提高，需要無(wú)私地將講稿、課件、講課錄音交流給同行，對(duì)于有疑問(wèn)的地方再給予說(shuō)課講解。通過(guò)相互交流學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作，黨校將培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的教師，完成為黨布道的光榮使命。