在當今科學技術(shù)迅猛發(fā)展的新時代，指導(dǎo)學生進行科幻類寫作似乎越來越能引導(dǎo)學生主動地去面對 “更宏大的敘事、更廣的視野、更高的追求”。

在近些年來的寫作指導(dǎo)過程中，老師們越來越清醒地認識到，激發(fā)學生想象力的同時更應(yīng)引導(dǎo)其不斷通過諸多科幻類素材的了解，去反思我們自身行為的恰當與否，去關(guān)注我們賴以生存的家園是否美好延續(xù)。

科幻作家劉宇昆在《我的心略大于整個宇宙》主題演講中談到，隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、基因工程以及社會工程新技術(shù)的高速發(fā)展，人之為人和道德標準的傳統(tǒng)定義受到挑戰(zhàn)并遭到拋棄，我們前所未有地生活在一個科幻的世界里，而科幻小說則是關(guān)于現(xiàn)代社會的典型文學類型，它的意義不在于可以預(yù)測未來，而是教會了我們?nèi)绾巫允?。我們非常贊同這一看法，科幻類寫作即是寫科技對人生的關(guān)照，寫通過科技的發(fā)展對未來的探尋，寫科技的飛速發(fā)展與人類生存價值的思考，寫科技注入人生的文化價值，同時更激發(fā)學生如何憑借無限的想象力給寫作繼續(xù)注入先鋒性和思想性的力量。

正如高二學生尹思源所說：“科幻作文雖然也需要科幻內(nèi)容，讓我們重視邏輯，但是也不能因為過于重視表面的載體而放棄表達自己的感情。我認為真正的科幻作品不應(yīng)該僅僅只有冷冰冰、沒有感情的科技，還需要作者對未來，對科技的思考與感受，抓住人心中那種不會隨著物質(zhì)條件改變而改變的共同感情。而這也是讓我們?yōu)橹袆拥牡胤健！?/p>

高一學生楊賽亦如是說：“我并不擅長‘科普科幻作文’創(chuàng)作。從最初拿到題目到最后絞盡腦汁、反復(fù)修改，我漸漸摸出了些門路。我突然明白：‘未來的房屋’并不是異想天開，而是要相信在未來的某一天，我們真的會變成這個樣子?！笨梢姡ㄟ^科幻作文寫作，學生們借此開啟了一個充滿奇思妙想的神奇世界，進入了一個由敷衍感性到嚴謹理性表達的世界。老師們不僅是在和學生們比拼腦洞，交流人生，不僅是科幻文學創(chuàng)作的情結(jié)與日俱增，更重要的是能引領(lǐng)著學生們嘗試從一個超越時代的視角去反觀現(xiàn)實生活，思考人生和關(guān)懷世界。

（摘自《科普時報》）