何麗芳

摘要;從事教育工作以來，由青澀懵懂，逐漸變得成熟穩(wěn)健，反而越來越感到自己知之甚少，曾經(jīng)的青春歲月被年輕的幼稚蹉跎。案頭的那幾本書上塵封許久，近來再翻看大教育家陶行知的著作，和大師的教育思想進行碰撞，真正認識了我國的大教育家——陶行知先生的思想精髓。讀罷《陶行知教育學(xué)》掩卷沉思，覺得內(nèi)心充盈著感動和激蕩，獲益匪淺。

關(guān)鍵詞：教育工作;愛;課堂效果

“沒有愛，就沒有教育。”（前蘇聯(lián)教育家馬可連柯）這句話大家都知道，許多人也在說?？墒?，沉下心來理解，才知這句話的厚重和深沉。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導(dǎo)并實踐了愛的教育！他愛教育，愛學(xué)校，愛學(xué)生，稱學(xué)生和學(xué)校為“愛人”，是怎樣熾熱的情感，才可以這樣稱呼？陶先生的形象在我大腦中不斷涌動，重疊、發(fā)散……觸動我的教育神經(jīng)。

一、“愛”要正確

書中先生說道：“現(xiàn)在的學(xué)校論起名字來是‘學(xué)?！?，講起實在來，卻又重‘教’像‘教校’，教的多，教的過，不知不覺間將教和學(xué)分離了?！碧绽舷壬岢觯骸敖虒W(xué)兩者，實在是不能分離的，是應(yīng)當(dāng)合一的?！蔽覐男W(xué)轉(zhuǎn)崗到幼兒園已經(jīng)6年之久，就自己在幼兒園工作切身感悟來講，幼兒園小學(xué)化傾向也體現(xiàn)在“重教”。

學(xué)前教育專業(yè)的老師都想引領(lǐng)家長走科學(xué)的教育路線，但是在工作實際中理想變得蒼白。沒有家長不愛自己的孩子，家長對孩子的期望在與周圍人的比較中不斷遞增。在家長的期望中幼兒園不得不給孩子教寫字、拼音、計算題…….特別是個別幼兒園為迎合家長“誰誰誰家孩子已經(jīng)會寫多少字”的攀比、著急心理，采用小學(xué)生的教育模式，教孩子小學(xué)的知識。三年下來，孩子在這樣的環(huán)境下失去了應(yīng)有的快樂和靈動，目光和心智一樣被固化。如果“愛”產(chǎn)生這樣的結(jié)果，我們應(yīng)該深刻反思自己的行為。

沒有對學(xué)生愛，教學(xué)也沒有激情。沒有心的相通、情的交融，也就不可能產(chǎn)生教學(xué)所需的智慧和吸引學(xué)生的技巧。只愛一部分學(xué)生，意味著對另一部分學(xué)生冷漠，那是偏愛，偏愛是一種非理智的情感。陶行知特別反對“純以面貌美丑為取舍”的選拔法。他辦育才學(xué)校施愛于所有難童，包括有生理缺陷或有病的難童。他做到了如諺語所說的那樣：“漂亮的孩子人人都喜歡，只有愛難看的孩子才是真正的愛?！苯處熡小安黄珢蹖W(xué)生的義務(wù)”。由此我想到，教師對學(xué)生的愛應(yīng)該是一種理智的、誠實的、公正的、穩(wěn)定的師愛。它是高尚情感和科學(xué)的嚴格要求相結(jié)合的產(chǎn)物，是包含教育目的的愛。把愛和教育視作天生的結(jié)緣。教師愛學(xué)生，就有教育，學(xué)生愛教師，于是教育產(chǎn)生效果。

二、“愛”要智慧

幼兒教師更需要隨時、及時調(diào)整自己的狀態(tài)，以積極的、陽光的心態(tài)，更新自己的能量，做智慧型教師。

1、優(yōu)化自己的心態(tài)

人們都說，孩子是天使。但是一群孩子在一起，可就不是天使了。各種調(diào)皮搗蛋，各種腦洞大開，簡直就成了磨人的小妖精。教師應(yīng)該有情緒自我調(diào)節(jié)克制的能力，轉(zhuǎn)眼一想，優(yōu)化自己的心態(tài)。否則，沖動是魔鬼！既無補于事又傷神傷身，小之說明自身無能，大之可能釀成大錯！努力做一個樂觀、快樂的人，因為一個快樂的人將更容易看到周圍人的優(yōu)點，快樂的人身邊聚集著燦爛的正能量。

2、優(yōu)化自己做事策略

教師在日常工作中學(xué)習(xí)梳理和總結(jié)，反思如何在一定的時間內(nèi)高效完成，忙而不亂，有條不紊，做智慧型的教師。同時，高效處理瑣碎小事，一定程度上也可也把難以解決的難題轉(zhuǎn)換到積極的方面。例如，在管理孩子的某些環(huán)節(jié)，可以采用混合班優(yōu)勢，大班孩子帶小班孩子散步、游戲，教師給孩子自主交流、探索空間，發(fā)展了孩子，也緩解了自己的工作強度。

3、優(yōu)化自己的人際關(guān)系

教師在單位不但是授教人的人，更是學(xué)教于人的人。社會是大學(xué)校，每個人的一生都需要不斷學(xué)習(xí)。從學(xué)校剛畢業(yè)的大學(xué)生，一下子成為獨立擔(dān)當(dāng)?shù)慕處煟鯓用鎸ν?，怎樣面對上級，怎樣面對家長，怎樣面對孩子……都需要不斷學(xué)習(xí)。

三、“愛”要有能力

1、面對孩子的能力

孔子“因材施教”，陶行知先生早在八九十年前，就深刻地提出了“老師的責(zé)任在于教學(xué)生，教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”。這些都是我們教育的真?zhèn)鹘y(tǒng)！回歸傳統(tǒng)，回歸教育的本真。把握孩子的年齡和認知規(guī)律，清楚掌握他們怎么學(xué)的更容易，教師就順應(yīng)孩子的規(guī)律，選擇教的策略，怎么會教的不順暢？

2、面對家長的能力

“愛孩子，是連雞媽媽也會做的事?！彼械募议L都愛自己的孩子，但是愛的能力參差不齊。家長對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活上全面關(guān)心愛護。父母想到的，教師想到了，父母未想到了，教師也想到了。我想現(xiàn)代教師應(yīng)該做孩子的“親人、朋友和導(dǎo)師”三個角色，把這三種角色各有特點的愛相互滲透、相互融合、高度統(tǒng)一。

教師在面對家長時要用自己的專業(yè)引領(lǐng)家長，讓家長信服自己的教育，才會獲得家長的支持。所以，教師不但要具有專業(yè)能力，還要有良好的溝通能力，交往能力。特別是看到學(xué)生出現(xiàn)了不良學(xué)習(xí)、生活和思想傾向時，就及時給家長送上正確的建議與指導(dǎo)，這樣學(xué)生間接地從老師那里承受到師愛，找到前進的路。

總之，老師們，熱愛自己的學(xué)生吧！“把你的生命放在學(xué)生的生命里”，樂其所樂，憂其所憂，用純凈的、高級的愛引導(dǎo)每一個孩子走向燦爛的明天，走向豐富的未來！

參考文獻：

[1]范紅霞.談?wù)剾]有愛就沒有教育[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（07）：17+146.

[2]李詩.顧明遠：“沒有愛就沒有教育”[J].中國德育，2018（03）：75-78.