何子平

懲戒，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋為：懲戒就是“通過(guò)處罰來(lái)警戒”，即通過(guò)處罰達(dá)到警戒的目的，懲只是手段，戒才是目的。懲戒教育是指通過(guò)實(shí)施批評(píng)處罰手段使受教育者感到痛苦但又不損害其身心健康，從而使其認(rèn)識(shí)并改正自身過(guò)失的一種教育方式。它與獎(jiǎng)勵(lì)教育相對(duì)應(yīng)，像一枚硬幣的兩面構(gòu)成了完整的教育。

暑假期間，看到兩則新聞：新聞一：銅陵陳瑤湖中心學(xué)校老師周安員以投江的方式結(jié)束了自己43歲的生命。1個(gè)月內(nèi)，他先因用尺子在調(diào)皮學(xué)生的腿上打出痕跡，被沖進(jìn)教室的學(xué)生家長(zhǎng)扇耳光。后又因處理男女學(xué)生矛盾，與到校討說(shuō)法的家長(zhǎng)發(fā)生肢體沖突。雖然學(xué)校和警方都認(rèn)定周老師全程無(wú)過(guò)錯(cuò)，但經(jīng)過(guò)多次協(xié)調(diào)，他還是向?qū)W生支付了930元的檢查費(fèi)用。新聞二：山東五蓮縣楊守梅老師用課本抽打了逃課的兩位學(xué)生，被冠以“體罰學(xué)生”之名，先是受到學(xué)校的懲罰：停職1個(gè)月，取消評(píng)優(yōu)，師德考核不及格。繼而受到教體局的處理：扣罰績(jī)效工資，該校不再與其簽訂聘用合同，納入當(dāng)?shù)匦庞眯畔⒃u(píng)價(jià)系統(tǒng)黑名單。兩則新聞讓我這個(gè)小學(xué)老師也有所思考：面對(duì)學(xué)生的違規(guī)違紀(jì)行為，我們老師要不要行使懲戒權(quán)？怎樣行使懲戒權(quán)呢？

新課程實(shí)施以來(lái)，獎(jiǎng)勵(lì)教育，賞識(shí)教育，激勵(lì)性評(píng)價(jià)的理念被廣泛接納。與之對(duì)應(yīng)的失敗教育，懲罰教育，否定性評(píng)價(jià)被人冷淡，甚至于產(chǎn)生誤解。要知道沒(méi)有懲罰教育就沒(méi)有賞識(shí)教育，只獎(jiǎng)不懲的教育是不完整的，所以說(shuō)懲罰是教育不可或缺的組成部分，是行之有效的教育手段之一。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，違反了規(guī)定，經(jīng)過(guò)批評(píng)教育后又屢次出現(xiàn)了同樣的不良行為，這時(shí)候?qū)υ搶W(xué)生的懲罰力度就要加大，讓他印象深刻，矯正過(guò)錯(cuò)，糾偏行為，形成良好的行為習(xí)慣。如果老師的說(shuō)教不起作用，又不去懲戒，那么學(xué)生就會(huì)繼續(xù)犯錯(cuò)違規(guī)，形成了惡性循環(huán)，學(xué)生的不良行為會(huì)越來(lái)越多。家有家規(guī)，國(guó)有國(guó)法，一個(gè)學(xué)校要有良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，必須制定一套完善的規(guī)章制度。到校的學(xué)生就應(yīng)該遵守學(xué)校的規(guī)章制度，按時(shí)到校，上課聽(tīng)講等等。當(dāng)學(xué)生不能按照學(xué)校的規(guī)章制度約束自己時(shí)，老師首先跟他講道理，繼而在動(dòng)之以情，曉之以理的基礎(chǔ)上向?qū)W生身心施加某種影響，使其感到痛苦或羞恥，激發(fā)其內(nèi)心的悔改之意，減少某一行為的發(fā)生。從而能適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，履行作為一個(gè)學(xué)生所應(yīng)盡的義務(wù)。另一方面，懲戒某一同學(xué)對(duì)其他學(xué)生也有警示作用，讓他人引以為戒，更加清楚認(rèn)識(shí)對(duì)與錯(cuò)、是與非，自覺(jué)抑制和規(guī)避不良行為的發(fā)生，強(qiáng)化對(duì)規(guī)則和秩序的認(rèn)識(shí)。所以說(shuō)，在教育過(guò)程中教師要使用懲戒權(quán)。

懲罰能讓學(xué)生體驗(yàn)挫折與失敗，提高心理素質(zhì)。在當(dāng)今這個(gè)五光十色的世界里，許多成年人尚且犯錯(cuò)違規(guī)，又怎能指望我們的小學(xué)生能夠“一帆風(fēng)順”地成長(zhǎng)。一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中，都會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，有成功，有失敗。既然有失敗，就要忍受失敗帶來(lái)的痛苦，承擔(dān)失敗帶來(lái)的相應(yīng)責(zé)任。而懲罰能讓學(xué)生體驗(yàn)失敗，面對(duì)失敗，不逃避、不推卸，正視自己的錯(cuò)誤并能及時(shí)糾正。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難的勇氣，堅(jiān)強(qiáng)的意志。長(zhǎng)大后做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任心的人。所以說(shuō)，在教育過(guò)程中教師要使用懲戒權(quán)。

接受懲罰也是學(xué)生正常的心理需求。獎(jiǎng)勵(lì)給予學(xué)生自尊與自信，激發(fā)學(xué)生的積極性，和它相對(duì)應(yīng)的懲罰在教育中也有積極作用。學(xué)生犯了錯(cuò)，內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生一種不安和內(nèi)疚，這時(shí)對(duì)他實(shí)施懲罰，讓他為自己的愧疚承擔(dān)責(zé)任，取得心理平衡，可以減少負(fù)罪感。常言道：“嚴(yán)是愛(ài)、松是害”。在教育過(guò)程中，對(duì)學(xué)生過(guò)于溫和，相當(dāng)于父母對(duì)子女的溺愛(ài)。學(xué)生會(huì)變得脆弱，像溫室里的小苗，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打。人應(yīng)該是什么樣子，我們老師就按照這個(gè)樣子去捶打，該表?yè)P(yáng)的表?yè)P(yáng)，該懲罰的懲罰，培養(yǎng)出社會(huì)需要的樣子。所以說(shuō)，在教育過(guò)程中教師要使用懲戒權(quán)。

當(dāng)然了，老師在實(shí)施懲戒的過(guò)程中一定要講究方式方法，區(qū)別于體罰。體罰是對(duì)學(xué)生給予身體上感到痛苦或極度疲勞的懲罰，并能造成學(xué)生身心健康損害的侵權(quán)行為，是我國(guó)現(xiàn)行法律中明令禁止的行為。所以說(shuō)懲戒是把“雙刃劍”，把握得好就是一種教育技巧，運(yùn)用不當(dāng)，一次善意的懲戒也許會(huì)給學(xué)生帶來(lái)巨大的傷害。那么在實(shí)施懲戒時(shí)要注意什么呢？

首先要調(diào)查清楚具體的情況，實(shí)事求是，客觀對(duì)待，不要小題大做、也不要大題小做，不冤枉孩子;不戴“有色眼鏡”去評(píng)判;就事論事、不翻舊賬。避免傷害學(xué)生。

其次，懲罰要及時(shí)，學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候就是教育的良機(jī)，內(nèi)疚和不安使他急于求助。及時(shí)懲罰容易引起學(xué)生的自責(zé)和內(nèi)疚，加深對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和記憶。

第三，懲戒時(shí)注意措詞，控制好自己的情緒，避免非理智的語(yǔ)言和語(yǔ)氣。當(dāng)事情發(fā)生時(shí)，不要一味地指責(zé)、埋怨，此時(shí)老師可以蹲下來(lái)，換位思考，站在學(xué)生的角度和高度找準(zhǔn)切入點(diǎn)，讓學(xué)生在思想上認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，罰得他心服口服。

第四，懲戒時(shí)要分場(chǎng)合和地點(diǎn)，不要什么事都當(dāng)著同學(xué)和朋友的面。尊重孩子的隱私，保護(hù)孩子的自尊心，引導(dǎo)孩子積極向上、向善。

綜上所述，教育需要懲戒，但懲戒必須規(guī)范。慎用懲戒，拒絕體罰，把握好懲罰的尺度和方法，因材施教，靈活運(yùn)用有助于孩子形成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于孩子的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。作為一名小學(xué)教師，如何使用好手中的懲戒權(quán)，把懲戒教育的作用發(fā)揮到極致，任重而道遠(yuǎn)！