蔣燕媛

勞動與技術(shù)課程可以培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生動手動腦的能力，同時也對小學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面的提升，所以勞動與技術(shù)課程已經(jīng)作為響應(yīng)國家優(yōu)質(zhì)教育方針的重要課程的一部分。同樣讓學(xué)生自主積極的去投入勞動與技術(shù)教學(xué)當(dāng)中是教學(xué)的主要目的，本文以如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主線，通過小學(xué)的勞動與技術(shù)教學(xué)課程為基礎(chǔ)案例進(jìn)行闡述，分析勞動與技術(shù)教學(xué)目的以及在教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并相應(yīng)的針對問題提出解決策略，希望小學(xué)教師能夠在本文中得到一定的教學(xué)上的幫助。

一、

顧名思義，勞動與技術(shù)的課程是一門培養(yǎng)學(xué)生勞動能力和各項技術(shù)的掌握能力的課程，主要的教學(xué)目的有以三點：1.由于學(xué)生在教育期間家長嬌寵所以導(dǎo)致學(xué)生沒有勞動意識，所以學(xué)校為了找回學(xué)生的勞動意識以及學(xué)生對勞動的見解而開設(shè)的課程——勞動與技術(shù)。這項課程可以使學(xué)生擁有獨立自主生活的能力，為以后的生活以及對勞動的態(tài)度變得更加積極向上。2.針對國家的相關(guān)要求，培養(yǎng)學(xué)生的想象力變得重要，學(xué)生的想象力、判斷力以及觀察能力這些關(guān)系到學(xué)生是否能夠提升自己學(xué)習(xí)能力以及生活能力的關(guān)鍵，將這些整合為一項——學(xué)生的綜合素質(zhì)，這些能力都是學(xué)生的綜合素質(zhì)具體體現(xiàn)，同時學(xué)生的綜合素質(zhì)決定他的能力發(fā)展的方向，所以課程的主要目的放在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。3.如今小學(xué)生的普遍生活是“衣來伸手，飯來張口”，所以這就使得勞動與技術(shù)課程不得不進(jìn)行學(xué)生獨立的教育，首先讓學(xué)生熱愛勞動，讓學(xué)生知道“勞動最光榮”的理念，先讓學(xué)生對勞動具有自己的正面情感，讓學(xué)生具有正面情感的去進(jìn)行勞動，進(jìn)而與自己的想象能力去結(jié)合，使得學(xué)生創(chuàng)新能力也有所提高，二者相互促進(jìn)學(xué)生的能力得到全面的發(fā)展。由于我國經(jīng)濟(jì)的告訴發(fā)展，社會對具有全面素質(zhì)和具有創(chuàng)新能力的人才具有很大的期望，所以國家相應(yīng)的進(jìn)行教育全面改革，尤其基礎(chǔ)教育是針對小孩子的教育，是為學(xué)生打下基礎(chǔ)的關(guān)鍵期，“從娃娃抓起”理念是貫穿基礎(chǔ)教育的一個理念，必須要通過勞動與技術(shù)教學(xué)對學(xué)生的全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力進(jìn)行打定基礎(chǔ)，這是學(xué)生以后健康發(fā)展的關(guān)鍵途徑，對為未來輸送人才具有重要的價值。

二、

目前我國教育部主張素質(zhì)教育為主線的教育，所以在這個大主線下，小學(xué)勞動與技術(shù)的教育必定會有所提高。但是就目前的教學(xué)情況看，現(xiàn)在的教學(xué)還是有很大的教學(xué)問題，主要的表現(xiàn)為學(xué)生的興趣不高、教育模式?jīng)]有以學(xué)生為主等，接下來進(jìn)行問題的分析：

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

目前的小學(xué)勞動與技術(shù)的教學(xué)方法還是受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)體驗，一般的教學(xué)方式就是老師在教，學(xué)生跟著學(xué)，學(xué)生沒有主導(dǎo)性。因為學(xué)生在課堂上沒有自己發(fā)揮的空間，都是在跟著老師的節(jié)奏走，學(xué)生在這種教學(xué)方式下被動的接受知識，短期的教學(xué)還是可行的但是長期以往就會磨滅學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而學(xué)習(xí)沒有了積極性，小學(xué)的勞動與技術(shù)課程也完不成提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升這一目標(biāo)。

（二）沒有明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)猶如課堂教學(xué)的指南針，它可以讓課堂教學(xué)有一個明確的方向，同時在教學(xué)過程中可以抓得住關(guān)鍵點。目前的勞動與技術(shù)課程教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不夠明確，在傳統(tǒng)的教育模式下加上沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，教師講授的內(nèi)容雜亂而又死板，讓學(xué)生無法有效的對知識進(jìn)行吸收，盡管吸收了也無法理解。如果長期的類似教學(xué)就會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)思路不清晰，使得培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力變得困難。

三、

（一）采用針對學(xué)生興趣進(jìn)行教學(xué)

現(xiàn)在的教學(xué)有很多種方法，但是最實用、最合理的還是興趣教學(xué)法，同樣在進(jìn)行勞動與技術(shù)的課程教學(xué)同樣適用興趣教學(xué)法，興趣教學(xué)方法就是根據(jù)小孩子的興趣進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的一種轉(zhuǎn)換教學(xué)方法，舉個例子：教師將要進(jìn)行剪紙的教學(xué)，首先教師通過微信或者QQ通知學(xué)生的家長進(jìn)行工具的準(zhǔn)備，同時在布置家庭作業(yè)構(gòu)思自己剪紙的風(fēng)格和具體的制作辦法。在課堂上教師可以通過多媒體進(jìn)行制作視頻的播放，讓孩子自主的去了解剪紙的流程，還有一些剪紙的樣品，讓學(xué)生產(chǎn)生濃郁的興趣，進(jìn)而使整個課堂達(dá)到好的效果。

（二）讓孩子在課堂上有主導(dǎo)性

讓孩子在課堂上表現(xiàn)自己的主導(dǎo)作用是非常有必要的，具體教學(xué)方法舉例說明，比如進(jìn)行拼接游戲的教學(xué)進(jìn)行說明，教學(xué)主線為學(xué)生自己動手進(jìn)行拼接，在進(jìn)行教學(xué)前讓學(xué)生準(zhǔn)備好十五巧板然后提出要求就是按照自己的想象拼接出小動物或者植物等圖形，然后教師展示十五巧板的拼接方法，然后讓學(xué)生自主的去進(jìn)行拼接，學(xué)生在拼接中的問題要進(jìn)行積極的回答，學(xué)生的創(chuàng)新觀點要進(jìn)行表揚和贊同。在學(xué)生進(jìn)行完自己的按照教師要求的拼接完畢后，讓學(xué)生自主的向大家描述自己的作品。最后可以讓學(xué)生們按照自己的想法進(jìn)行拼接，然后進(jìn)行展示自己的作品，講述自己設(shè)計的理念。

小學(xué)的勞動與技術(shù)的教學(xué)的主要目的是進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，所以其地位是非常重要的。教師要有明確目標(biāo)，以學(xué)生為主體進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣才讓勞動與技術(shù)教學(xué)有了它的意義。

[1]楊玲.試論小學(xué)勞動與技術(shù)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的路徑[J].小學(xué)生（中旬刊），2017，（011）.

[2]劉莉.小學(xué)勞動與技術(shù)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的路徑[J].天津市教科院學(xué)報，2014，0（4）.