易翠蘭

對(duì)于閱讀的價(jià)值，我想借用當(dāng)代著名兒童文學(xué)作家、博士生導(dǎo)師梅子涵先生，有關(guān)“經(jīng)典”和“優(yōu)秀”的閱讀——在《風(fēng)之王》這部風(fēng)靡世界的經(jīng)典兒童文學(xué)作品的扉頁(yè)，他寫下這樣一段文字：

“文學(xué)是撫摸所有人的靈魂的，如果真有一種叫做‘靈魂’的東西的話。文學(xué)是這樣的一盞燈，只要你親近過(guò)它，那么不管你是在怎樣的境遇里，每天從事怎樣的職業(yè)和怎樣地操持，是設(shè)計(jì)房子還是打制家具，它都會(huì)無(wú)聲無(wú)息地照亮你，使你可能為一個(gè)城市，一個(gè)家庭的房間又添置了經(jīng)典，添置了可以供世代的人去欣賞和享受的美……”

這般贅述，我們還要懷疑“閱讀”對(duì)于一個(gè)人成長(zhǎng)的潛在意義嗎？顯然不能！可以說(shuō)，閱讀能幫助孩子們開始和真正認(rèn)識(shí)什么是“精彩的人生”，閱讀能幫助孩子和我們一起“詩(shī)意地生活”。

愛因斯坦說(shuō)：“我認(rèn)為對(duì)于一切情況，只有‘熱愛’才是最好的老師。”而我們的學(xué)生不是不熱愛閱讀，而是有相當(dāng)一部分不熱愛“經(jīng)典”“優(yōu)秀”作品的閱讀，所以我認(rèn)為從課本上的文章的“經(jīng)典”“優(yōu)秀”作品入手，如果學(xué)生能最大極限的愛上這些作品，一定不會(huì)滿足于這一個(gè)學(xué)期一本的語(yǔ)文課本的作品。只要學(xué)生愛上閱讀課本，就會(huì)主動(dòng)地找一些相關(guān)的好書來(lái)讀。我是從培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力入手來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“經(jīng)典”“優(yōu)秀”的喜愛。因?yàn)橹挥忻牢臅?huì)美讀才能懂得它得美。

我們先一起來(lái)看一個(gè)我組織讀的案例?！端{(diào)歌頭? 明月幾時(shí)月》

1、用多媒體放有動(dòng)畫的名家朗誦，學(xué)生在聽讀的同時(shí)畫出停頓，揣摩語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

2、學(xué)生有感情的自由朗讀全詞，了解全詞的內(nèi)容，字詞不能解決的可以向老師質(zhì)凝。（提示：個(gè)別讀，合作讀，還可以加上肢體語(yǔ)言，到臺(tái)上來(lái)朗讀）（老師巡視解惑）。

3、請(qǐng)同學(xué)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，初步體會(huì)詞中流露出的思想感情（獨(dú)立完成，教師可提示注意“小序”中的“兼”字以及聯(lián)系自己在課外所查詢的資料。）

4、請(qǐng)同學(xué)展示不同形式，不同風(fēng)格的朗誦。

例1：配樂，兩位學(xué)生合作，一高音一低音，低音學(xué)生只讀每句的后三個(gè)字，并且在高音同學(xué)后一點(diǎn)，錯(cuò)落有致，更能表現(xiàn)詞人的情感。這不能不說(shuō)是學(xué)生的一種創(chuàng)新。

例2：配樂，一學(xué)生找到酒杯，邊讀邊模仿起詞人的情態(tài)，動(dòng)作。在這個(gè)朗讀的過(guò)程中，教師的一個(gè)引導(dǎo)、肯定、鼓勵(lì)的角色。而學(xué)生卻是一個(gè)忘情的表演、體會(huì)的角色。這樣的一個(gè)朗讀過(guò)程是全班同學(xué)一起感受、同悲同喜的過(guò)程，因此很多同學(xué)會(huì)因此愛上讀，愛上了蘇軾，于是就想去讀有關(guān)蘇軾的文章，悟蘇軾的思想。

正是基于我對(duì)讀的重視，也發(fā)現(xiàn)了讀對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高起到很大的作用，所以在不同的體裁的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，我都會(huì)想辦法用不同的方法讓學(xué)生來(lái)感受讀的魅力。詩(shī)歌由于它的短小，可以在范讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己發(fā)揮各種不同方式的讀進(jìn)行比較鑒別;散文以優(yōu)美的配樂朗誦為主;小說(shuō)剛可以分角色加肢體語(yǔ)言進(jìn)行表演;文言文則開初一定要教會(huì)學(xué)生斷句，有時(shí)老師先要帶讀，在學(xué)生讀順的基礎(chǔ)上做到有節(jié)奏的朗讀。

學(xué)生有了讀的興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。這時(shí)老師可以向?qū)W生推薦《念奴嬌（赤壁懷古）》《定風(fēng)波（莫聽穿林打葉聲）》蝶戀花（密州上元）《江城子（老夫聊發(fā)少年狂）》《江城子（十年生死）》還可以向?qū)W生推薦《宋詞》等，學(xué)生不僅有了閱讀的興趣，而且選擇了好作品來(lái)讀。

我們學(xué)校每星期開展了一節(jié)閱覽課，我是這樣實(shí)施教學(xué)的：

課前想好自己最想閱讀的讀本是什么，請(qǐng)學(xué)生寫出來(lái)，想方設(shè)法借來(lái)閱讀，“書非借不能讀也”強(qiáng)調(diào)借書，多到圖書管借書。

設(shè)定到閱讀的時(shí)間，不能逾期，閱覽課也可以閱讀。

閱讀時(shí)要做的事：摘抄筆記和讀后隨筆。

最后就是開閱讀成果展示會(huì)（兩星期一次）主題要明確

例如，國(guó)慶來(lái)臨，請(qǐng)同學(xué)辦一期以“國(guó)慶”為主題的手抄報(bào)，或剪報(bào)。辦得特別好得同學(xué)張貼到學(xué)校宣傳欄里，其次就是在班上傳看，做為班上的閱讀材料。

又例如：來(lái)一個(gè)對(duì)歇后語(yǔ)比賽，同樣提兩星期準(zhǔn)備，學(xué)生在準(zhǔn)備的過(guò)程就在享受閱讀帶來(lái)的快樂，加上比賽給他們帶來(lái)的成功的喜悅，怎么不廣開書路呢。

再有：積累名言，名家故事等等，讓學(xué)生以小組活動(dòng)的形式來(lái)展示他們閱讀的成果，看誰(shuí)積累的多，看誰(shuí)記得牢。

開展豐富多彩，趣味無(wú)限的課外詩(shī)歌朗誦會(huì)，美文賞析發(fā)布會(huì)，學(xué)生都喜歡帶有挑戰(zhàn)性和刺激性并有知識(shí)性的活動(dòng)，這不僅讓學(xué)生在心里上體驗(yàn)了成功和滿足，更重要的是他愛上了閱讀。

最后，最重要的一個(gè)展示：學(xué)生讀書隨筆的展示。這是學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)標(biāo)志，閱讀優(yōu)秀的作品，目的就是使自己也成為一個(gè)優(yōu)秀的人，無(wú)論在作文還是做人方面，而學(xué)生隨筆的展示則突顯了這一點(diǎn)。

學(xué)生的作品展示，可以在校報(bào)上發(fā)表，也可以在班上大聲的宣讀，還要可以在家長(zhǎng)會(huì)上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，不要吝嗇自己的贊美，學(xué)生是在贊美中得到成就感。我是一個(gè)愛表?yè)P(yáng)學(xué)生的老師，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的小小閃光點(diǎn)，并及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行鼓勵(lì)，學(xué)生自然會(huì)對(duì)閱讀的熱愛變成他生活中的習(xí)慣。

親近“經(jīng)典”，充實(shí)學(xué)生的生活;走進(jìn)“優(yōu)秀”，豐富學(xué)生的世界;親近“經(jīng)典”，愉悅學(xué)生的身心;走進(jìn)“優(yōu)秀”，改變學(xué)生的一生。