李先萍

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率;有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力;有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面本人僅從培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽、勤于思考、參與合作、按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)、認(rèn)真檢驗(yàn)和及時(shí)訂正等五個(gè)方面來談?wù)劻己脭?shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽的習(xí)慣。

認(rèn)真傾聽是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件。善于傾聽主要包括兩個(gè)方面，一方面是認(rèn)真傾聽老師的講解，另一方面是傾聽同學(xué)的發(fā)言、小組的交流。在教學(xué)實(shí)踐中，一般來說，孩子基本都能認(rèn)真聽老師講解，但是不少同學(xué)不會(huì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，別人在回答問題過程中，不聽別人回答，只想到老師趕快叫我來回答呀！老師為什么不叫我呢？有的同學(xué)一個(gè)勁兒地舉手，時(shí)不時(shí)喊“老師，我、我會(huì)、我來……”有的甚至站起來了。這個(gè)時(shí)候教師就要引導(dǎo)學(xué)生善于傾聽別人的回答，對(duì)認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的同學(xué)及時(shí)給予表揚(yáng)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)，就此對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育：在別人回答問題的時(shí)候要認(rèn)真傾聽，只有認(rèn)真聽了你才知道別人答得對(duì)不對(duì)，別人答對(duì)了就代替老師講了，老師就不再講了，即使別人答錯(cuò)了也不要急著舉手、插嘴，要等別人回答完畢后，你才能舉手，得到老師許可后繼續(xù)他人的回答，老師從來不叫那些沒得到老師允許就說話和站起來的同學(xué)回答問題。在小組合作交流時(shí)，也要認(rèn)真聽取小組成員的發(fā)言、意見。因此，在教學(xué)過程中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生善于認(rèn)真聽老師講解，而且還要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人意見的習(xí)慣。使學(xué)生在聽的過程中積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，真正做到會(huì)聽、會(huì)思、會(huì)說、會(huì)做。這樣，保證了課堂教學(xué)活動(dòng)有效地進(jìn)行，活而不亂。

二、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣。

“數(shù)學(xué)是思維的體操”。如果不能積極動(dòng)腦思考，就學(xué)不好數(shù)學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一活動(dòng)，歸根到底是思維的活動(dòng)，只有勤于動(dòng)腦，善于思考，才能真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成各種數(shù)學(xué)能力。在課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、樂于動(dòng)腦的習(xí)慣，對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的問題，要使學(xué)生盡量自己解決，不要依賴別人。作為教師，我們首先要注意激發(fā)學(xué)生的思考欲望，善于提出啟發(fā)學(xué)生思考的問題，形成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好品質(zhì)。其次要注意培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)、有條理、有序地進(jìn)行思考的習(xí)慣，例如有三張數(shù)字卡片2、6、7能組成哪幾個(gè)不同的三位數(shù)？教師可以引導(dǎo)學(xué)生從小到大有序的排列，既然是從小到大，那么百位上首先寫幾呢？首先在百位寫2，百位是2的三位數(shù)分別是267、276，同理寫出其他四個(gè)：467、476、726、762，像這樣按照一定的規(guī)律有序地思考，既不會(huì)寫漏也不會(huì)寫重。最后，我們還要給學(xué)生留夠充分的思考時(shí)間，讓學(xué)生有足夠多的時(shí)間思考，對(duì)同一道題引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考，從而用不同的方法解決。

三、培養(yǎng)學(xué)生參與合作的習(xí)慣。

課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，我們的教育是面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能全面發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)積極參與，與他人合作。在課堂教學(xué)中，老師經(jīng)常會(huì)提出一些問題，讓小組或同桌合作，帶著問題去思考、動(dòng)手操作，互相討論，發(fā)表各自的意見，匯報(bào)小組意見，以達(dá)到學(xué)習(xí)、鞏固的目的。

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，團(tuán)隊(duì)觀念和交流能力，并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的過程中，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考，敢于發(fā)言的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠真正的參與到數(shù)學(xué)課堂中來。只有這樣，學(xué)生才可能進(jìn)一步的進(jìn)入團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)當(dāng)中去。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)相互尊重，學(xué)會(huì)傾聽的良好品德，使學(xué)生能夠形成和諧的團(tuán)隊(duì)精神。

四、培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

數(shù)學(xué)作業(yè)分為課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，無論課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)都要求學(xué)生獨(dú)立完成。只有學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)才能檢測(cè)出學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的真實(shí)情況，老師才能進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，才能及時(shí)地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。老師在課堂上要嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成。同時(shí)，家長(zhǎng)在家也要監(jiān)督學(xué)生單獨(dú)完成家庭作業(yè)，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的良好習(xí)慣。學(xué)生們養(yǎng)成良好的獨(dú)立認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，不僅使他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，還培養(yǎng)了他們的責(zé)任心、刻苦精神、腳踏實(shí)地的品質(zhì)，將會(huì)成為他們一生受用的精神財(cái)富。

五、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢驗(yàn)、及時(shí)訂正的習(xí)慣。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、作業(yè)的過程中，有錯(cuò)誤是難免的。因此，檢驗(yàn)訂正的習(xí)慣是學(xué)生必不可少的一個(gè)發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣。檢驗(yàn)也是學(xué)生解題過程中一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)，是防止解題錯(cuò)誤、提高解題正確率的重要措施。有時(shí)候正是在不斷地做題、檢查、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、訂正錯(cuò)誤的過程中提高對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從而更加牢固地掌握知識(shí)。檢查時(shí)首先檢查審題有沒有錯(cuò)，方法對(duì)不對(duì)，數(shù)字是否抄錯(cuò)。其次重點(diǎn)檢查計(jì)算是否有錯(cuò)，要在草稿本上重新算一遍，而不是看看算沒算而已。最后還要注意檢查細(xì)節(jié)，如正確地帶單位名稱、書寫的格式、答語是否完整等。一旦發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)題，及時(shí)訂正，還要明白為什么錯(cuò)。就算自己認(rèn)真檢查了，作業(yè)也難免還是有錯(cuò)的，因此，我要求學(xué)生每天作業(yè)時(shí)要先訂正上一次錯(cuò)題，再做今天新布置的作業(yè)。平常的單元考試、期中考試也特別注重錯(cuò)題的訂正，出類似錯(cuò)題做，學(xué)生自己還要分析失分原因。