周奕慧

摘 ?要：隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深入，經(jīng)過長時間的實踐調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段，我國對學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升日益重視。在這種情況下，對于體育課堂教學(xué)的優(yōu)化改革就顯得尤為必然，而任務(wù)群教學(xué)法的有效出現(xiàn)對于提升體育課堂教學(xué)成效有著重要的意義。該種教學(xué)法主要強調(diào)的就是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將相同類型的知識點進行整合，整合成一個專題，然后設(shè)置具體學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進行自助式學(xué)習(xí)。而該種教學(xué)方法的有效落實，不僅可以極大地提升課堂教學(xué)成效，同時還有助于學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升。本文主要就如何將任務(wù)群融入到體育課堂教學(xué)做了簡要的分析。

關(guān)鍵詞：任務(wù)群;體育課堂;教學(xué);措施

隨著我國體育教師對于任務(wù)群融入體育課堂教學(xué)研究的不斷深入，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，該種教學(xué)模式對于提升課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義，但是在實際落實該種教學(xué)模式的過程當(dāng)中必須要遵循四項原則，其一為以學(xué)生為重心原則，其二為真實情境學(xué)習(xí)原則，其三為實踐性學(xué)習(xí)原則，其四為過程性評價加素養(yǎng)評價原則。只有這樣才能夠保證課堂教學(xué)取得實效。

一、遵循以學(xué)生為中心任務(wù)群導(dǎo)入原則

以學(xué)生為本不僅是任務(wù)群在體育課堂教學(xué)當(dāng)中的導(dǎo)入原則，同時也是素質(zhì)教育對于體育教學(xué)的要求。只有樹立起以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念，才能夠保證每一位學(xué)生都能夠積極主動的參與到任務(wù)群體育學(xué)習(xí)活動當(dāng)中?；谶@一情況，要求體育教師在實際開展任務(wù)群體育教學(xué)活動期間必須要明確學(xué)生為課上教學(xué)主體，在課上必須要鼓勵學(xué)生表達出自身的學(xué)習(xí)需求，教師還要準確有效的了解到學(xué)生的實際體質(zhì)健康情況，然后結(jié)合專題教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生設(shè)置出具有針對性的學(xué)習(xí)任務(wù)，對于體質(zhì)較差的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)臏p輕任務(wù)量，而對于體質(zhì)健康較好的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)奶嵘蝿?wù)量，從而保證學(xué)生能夠最大限度的激發(fā)自身的體育才能。

二、遵循真實情境學(xué)習(xí)任務(wù)群導(dǎo)入原則

在良好的教學(xué)情境下，可以保證學(xué)生事半功倍的進行學(xué)習(xí)，基于這一情況，體育教師在實際工作期間就必須要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出與學(xué)習(xí)任務(wù)相匹配的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠直觀的了解到各項體育知識的要點?；谶@一情況，要求體育教師在實際工作期間，必須準確有效的分析所要講解的知識點內(nèi)容，總結(jié)出知識要點，然后運用多媒體教學(xué)設(shè)備播放，在學(xué)生掌握訓(xùn)練要點之后，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，另外，還要創(chuàng)設(shè)出輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，在課上要運用風(fēng)趣幽默的講課方式來講解各項知識點，如果學(xué)生未完成既定任務(wù)目標(biāo)，教師可以讓學(xué)生唱歌表演，從而保證課堂教學(xué)的輕松愉快性。例如，體育教師在實際講解各項體育理論知識的過程當(dāng)中，可以帶學(xué)生到實踐活動場所進行實踐訓(xùn)練，并用語言講述出各類體育技能在生活當(dāng)中的實踐應(yīng)用，從而保證每一位學(xué)生都能夠了解到各項理論知識點實踐應(yīng)用。

三、遵循實踐性學(xué)習(xí)任務(wù)群導(dǎo)入原則

實踐教學(xué)是體育教學(xué)所必須要遵循的一項原則，同時也是任務(wù)群重點強調(diào)的原則，基于這一情況，要求體育教師在實際工作期間必須要重視對于學(xué)生的實踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐訓(xùn)練來完成既定學(xué)習(xí)目標(biāo)。為此，體育教師在實際設(shè)置任務(wù)群的過程當(dāng)中要盡可能的設(shè)置實踐性學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過實踐來不斷地提升自身的體質(zhì)健康水平。與此同時，學(xué)生的實踐訓(xùn)練教學(xué)力度可以有效提升體育課堂教學(xué)成效，并在此基礎(chǔ)上凸顯出任務(wù)群融入體育課堂中的重要性。并在這種意識的引導(dǎo)下，科學(xué)合理的配置實踐教學(xué)時間以及理論教學(xué)時間。例如，教師在講解籃球投籃動作期間，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的投籃實踐能力，盡可能的讓學(xué)生自己去訓(xùn)練投籃技巧。教師需要準確分析每一位學(xué)生的實際體質(zhì)健康情況，然后將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，將體質(zhì)健康較差的學(xué)生劃分為一組，將體質(zhì)健康情況較高的學(xué)生劃分為一個學(xué)習(xí)小組，然后設(shè)置出具有針對性的學(xué)習(xí)任務(wù)群，如，掌握投籃技巧，掌握三步上籃技巧，掌握運球技巧，當(dāng)任務(wù)設(shè)置完成之后，要引導(dǎo)學(xué)生自己訓(xùn)練。從而在保證學(xué)生體質(zhì)健康水平的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的籃球投籃動作掌握能力，并凸顯出以學(xué)生為本，以實踐教學(xué)為基礎(chǔ)的教育教學(xué)理念。與此同時，教師還要重視學(xué)生實踐學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)，教師在對班級內(nèi)學(xué)生開展教學(xué)評價活動期間可以運用“你如果……會更好”“很厲害”等激勵性的語句，將可以極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

四、遵循過程性評價加素養(yǎng)評價任務(wù)群導(dǎo)入原則

在開展任務(wù)群體育教學(xué)活動期間，體育教師必須要遵循過程性評價加素質(zhì)評價原則，這也是保證任務(wù)群教學(xué)模式能夠充分發(fā)揮出其應(yīng)有作用的基礎(chǔ)性保障條件。為此，體育教師在實際對學(xué)生展開教學(xué)評價期間要重視對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，同時還要將學(xué)生的體育核心素養(yǎng)提升情況歸入到教學(xué)評價主要內(nèi)容當(dāng)中。在評價的過程當(dāng)中還要時刻秉持著客觀公正的評價態(tài)度，盡可能的找到學(xué)生身上的閃光點以及不足之處，然后以正向引導(dǎo)的方式告知學(xué)生具體完成學(xué)習(xí)任務(wù)的方式，嚴禁對學(xué)生一處批評教學(xué)，幫助學(xué)生樹立起體育學(xué)習(xí)自信心，使其能夠積極主動的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

結(jié)束語：

綜上所述，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展以及人們對于學(xué)生體質(zhì)健康水平的關(guān)注度不斷提升，在當(dāng)今時代背景下，有效的開展體育教育活動已經(jīng)成為各級教育機構(gòu)的主要工作任務(wù)。而任務(wù)群教學(xué)模式的出現(xiàn)對于提升體育課堂教學(xué)成效有著重要的意義，不僅可以極大地提升學(xué)生的自主體育鍛煉能力，同時還可以使學(xué)生有針對性有目的性地進行體育知識學(xué)習(xí)?；谶@一情況，體育教師在實際工作期間必須要將工作重心放到如何將任務(wù)群融入到體育課堂教學(xué)當(dāng)中的研究上，結(jié)合實際情況，制定出具有針對性的解決措施，以此來保證體育課堂教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生體育核心素養(yǎng)都能夠得到提升。

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