劉春云

摘 要：現(xiàn)如今，我國的教育已經(jīng)一改傳統(tǒng)知識教育的偏重點，著眼于素質(zhì)教育的開展。小學(xué)道德與法治這門學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是為了規(guī)范學(xué)生的行為準(zhǔn)則，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。小學(xué)這一階段的學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自控能力還非常薄弱，對于他們的教學(xué)指導(dǎo)要以提升興趣，吸引他們的注意力為主。在這種情況下，生活化”教育模式在小學(xué)道德與法治教學(xué)的應(yīng)用就顯得尤為必要。本文首先通過對在小學(xué)道德與法治教學(xué)中應(yīng)用“生活化”教育模式的必要性分析，進而主要探究“生活化”教育模式在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的具體應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：“生活化”教育模式;小學(xué)道德與法治教學(xué);管理體系;建立

小學(xué)是一個人一生中教育發(fā)展的黃金啟蒙階段，這個階段需要培養(yǎng)良好的品德，從而為日后的健康成長奠定堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)道德與法治就是一門主要方向為養(yǎng)成學(xué)生良好的道德素養(yǎng)的學(xué)科。這門學(xué)科需要最直觀、最自然的教育方式幫助學(xué)生接受和學(xué)習(xí)，因此“生活化”教育模式在很大程度上非常適用于小學(xué)道德與法治這門學(xué)科。

一、在小學(xué)道德與法治教學(xué)中應(yīng)用“生活化”教育模式的必要性

（一）“生活化”教育模式能夠和日常生活緊密相連

考慮到小學(xué)生的年齡層較小，還在義務(wù)教育的初級階段，他們的思維能力還比較薄弱，因此教學(xué)要淺顯易懂。小學(xué)道德與法治這門學(xué)科如果采用過于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，而且學(xué)生會無法理解書本中的知識點和內(nèi)容，從而沒有辦法做到學(xué)以致用?！吧罨苯逃Ｊ侥軌蚝腿粘Ｉ罹o密相連，加強學(xué)科知識和生活實際的結(jié)合，從而讓學(xué)生不僅能夠感受到與學(xué)科的親近感，而且還有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們自覺主動地參與到教學(xué)中來。

（二）“生活化”教育模式能夠提升教學(xué)氣氛

一個人不管做什么事情，興趣很重要，這是一個人行為的動力。我們常聽到說：“興趣是最好的老師。”小學(xué)道德與法治這門學(xué)科由于理論性過比較強，所以小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易感覺到難以理解。因此在小學(xué)道德與法治這門學(xué)科中可以采用“生活化”教育模式，把教學(xué)場景模擬成生活場景，或者多講述一些日常生活中的事件，學(xué)生身臨其境自然就能夠明白到教學(xué)內(nèi)容。老師要在學(xué)生中表現(xiàn)出樂觀開朗、朝氣蓬勃、態(tài)度和藹可親，在講述生活實例的時候能夠聲形并茂、惟妙惟肖，學(xué)生就會受到生活場景的感染和影響，從而開始對老師的講課內(nèi)容產(chǎn)生興趣。這種“生活化”教育模式能夠提升教學(xué)氣氛，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握知識，對于教學(xué)效率的提升起到了非常積極的作用。

二、“生活化”教育模式在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的具體應(yīng)用方法

（一）模擬生活化場景，提升學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)道德與法治這門學(xué)科中本身就有很多內(nèi)容是和日常生活息息相關(guān)的，因此采用“生活化”教育模式，可以通過模擬生活化場景的方式來進行。例如：在教導(dǎo)學(xué)生尊老愛幼的內(nèi)容時，可以找學(xué)生扮演老年人和幼兒，體驗老年人的出行感受，從而讓學(xué)生感受到社會應(yīng)該給予老年人更多的關(guān)愛。再例如在講授尊敬殘疾人這一課時，可以讓學(xué)生蒙眼走路，使用拐杖等，讓學(xué)生體驗殘疾人的生活方式，從而從內(nèi)心深處真正產(chǎn)生對他們的敬佩之情，油然而生一種積極樂觀面對生活、頑強不息的思想。采用模擬生活化場景的方式，不僅能夠創(chuàng)造生動活潑的教學(xué)氛圍，給學(xué)生帶來新鮮感，還能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)能力和水平。

（二）創(chuàng)建生活化的課題，便于學(xué)生理解

小學(xué)道德與法治教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的思想文化素養(yǎng)，并且是具有社會性和實踐性的一門學(xué)科。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中適當(dāng)加入更多的生活化課題。只有把生活實踐和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，學(xué)生才能夠深刻記憶課本表達出來的思想，才能起到提升學(xué)生社會實踐水平的作用。比如，為了教導(dǎo)學(xué)生要懂禮貌，可以安排學(xué)生陪父母外出吃飯，從中體驗到如何和服務(wù)員有禮貌地溝通，在吃飯過程中要多照顧父母，多關(guān)心他們喜歡的飯菜。通過這些生活場景和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，可以讓學(xué)生做到學(xué)以致用，還可以豐富學(xué)生的情感，讓他們感受到講文明、懂禮貌的好處，從而擔(dān)負起建立文明社會的責(zé)任。

（三）要給予學(xué)生生活化的評價，激勵學(xué)生努力樂觀面對困難

小學(xué)生要從小培養(yǎng)樂觀向上的態(tài)度，這是對學(xué)生未來人生健康成長的保障。曾經(jīng)有一位教育學(xué)家說：“每一個學(xué)生都渴望得到來自外界的肯定和鼓勵。”這句話正好說明了評價對于激勵學(xué)生努力奮進是多么重要。因此老師們可以在小學(xué)道德與法治教學(xué)中給予學(xué)生生活化的評價，貼近實際生活情況來講授知識，以人為本，重要的是在學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生尋找解決困難的方法，讓學(xué)生在面對生活中遇到的難題和困惑時，能夠保持良好的心態(tài)，從容應(yīng)對。比如，老師在評價一個學(xué)生時，不能只通過學(xué)習(xí)成績來判斷，還要結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)、學(xué)習(xí)方法、和其他同學(xué)的交流溝通情況、思想行為等，從而得出對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價。這樣的評價才客觀、公正、全面，而且要善于發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點和特長，欣賞每個學(xué)生的獨特性，多多給予學(xué)生鼓勵，幫助學(xué)生養(yǎng)成自信但不自負，謙虛而不自卑的態(tài)度。

三、結(jié)束語

綜上所述，“生活化”教育模式是能夠易于達到學(xué)習(xí)效果和教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法，小學(xué)道德與法治教學(xué)本身的特點導(dǎo)致很容易形成乏味的氛圍。通過“生活化”教育模式能夠很好地改善小學(xué)道德與法治教學(xué)中出現(xiàn)的問題，把實際的生活場景和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓教學(xué)課堂變得充滿激情，拉近了學(xué)生和學(xué)科之間的距離。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中采用“生活化”教育模式，有利于陶冶學(xué)生的情操，還有利于學(xué)生消化和吸收知識，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念。

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