王久洋

摘要：大學(xué)生在思政課進(jìn)行的過(guò)程中，是否存在獲得感，這是檢驗(yàn)思政教育進(jìn)行質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)志。當(dāng)前，在全面深化改革之際，進(jìn)行思想政治課的改革也至關(guān)重要，改革的重點(diǎn)是提升大學(xué)生高校思政課的獲得感，更好的滿足他們的需求。為了更好的實(shí)現(xiàn)這一目的，應(yīng)該將視線對(duì)準(zhǔn)大學(xué)生的思政課獲得感，不斷創(chuàng)新教育理念，營(yíng)造良好的教育環(huán)境，為大學(xué)生思政課獲得感的提升創(chuàng)造更好的條件。基于此，文章也對(duì)于提升大學(xué)生思政課獲得感的原則和路徑進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生思政課獲得感;原則;路徑

引言：

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上曾提出，學(xué)校工作的生命線是思想政治教育工作，思想政治教育工作要滲透到日常的工作中去，同時(shí)學(xué)校應(yīng)該形成一股育人的合力，使得大學(xué)生思政教育貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程當(dāng)中。從而使得教育的目的、內(nèi)容、方式、手段等各個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)彰顯出大學(xué)生思政課的魅力，構(gòu)建一個(gè)良好的教育生態(tài)系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生擁有獲得感。同時(shí)，運(yùn)用好課堂教學(xué)這一主渠道，能夠在不斷的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)和提升思政教育的親和力還有針對(duì)性，更好的滿足學(xué)生成長(zhǎng)的發(fā)展需求和期待。由此可見(jiàn)，大學(xué)生思政課獲得感是我們?cè)诮逃虒W(xué)的過(guò)程中不容忽視的問(wèn)題，大學(xué)生為什么需要有獲得感、怎樣去獲得獲得感都是值得我們思考的問(wèn)題。

一、提升大學(xué)生思政課獲得感的基本原則

（一）堅(jiān)持育人導(dǎo)向，立德樹(shù)人

首先，我們要堅(jiān)持育人導(dǎo)向，思政課的教育目標(biāo)應(yīng)該是和培養(yǎng)有民族擔(dān)當(dāng)還有民族復(fù)興并且服務(wù)社會(huì)的人才相一致的，因此在大學(xué)階段，要善于引導(dǎo)學(xué)生有使命、有擔(dān)當(dāng)。矢志不渝的跟著黨走，做社會(huì)主義合格的建設(shè)者還有接班人。所以，大學(xué)生思政課要立足于國(guó)情，并且順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，在向大學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授的過(guò)程中，幫助他們堅(jiān)定信念，明確自身的使命和責(zé)任，并且善于將理論和實(shí)際相結(jié)合，將自己所學(xué)的知識(shí)和實(shí)際相結(jié)合。運(yùn)用自身所學(xué)的知識(shí)去引導(dǎo)自己，使得思政課不僅僅能夠入耳和入腦，同時(shí)也能夠入心。同時(shí)，也是最重要的，是要讓他們擁有獲得感。其次是堅(jiān)持育人導(dǎo)向，明確思政課的人文化育功能，不僅僅是要提升大學(xué)生的獲得感，還要幫助他們意識(shí)到思政課的人文化育功能，意識(shí)到思政課對(duì)于其自身的重要促進(jìn)作用。所以需要大學(xué)生思政課和大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)實(shí)際相結(jié)合，在思政課進(jìn)行的過(guò)程中，促進(jìn)大學(xué)生正確思想觀念的養(yǎng)成以及提高他們的自身修養(yǎng)，提高他們對(duì)于馬克思主義、中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的認(rèn)同感，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。

（二）尊重學(xué)生的主體地位

首先，我們應(yīng)該堅(jiān)持需求導(dǎo)向，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人，當(dāng)前“培養(yǎng)什么樣的人”是教育的根本問(wèn)題，也是一直在思考的問(wèn)題，當(dāng)前的教育背景下，要根據(jù)發(fā)展的實(shí)際，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨并且能夠?yàn)橹腥A民族偉大復(fù)興夢(mèng)終身奮斗的可靠人才。所以，要重視大學(xué)生思政課，上好思政課。其次是要堅(jiān)持需求導(dǎo)向，尊重學(xué)生的主體地位，滿足大學(xué)生成長(zhǎng)成才的發(fā)展需要，由于大學(xué)階段是學(xué)生非常重要的一個(gè)時(shí)期，這一時(shí)期要非常重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。要以學(xué)生為中心，不斷的革新授課方式和授課內(nèi)容，同時(shí)因材施教，授課的過(guò)程中，堅(jiān)持學(xué)生導(dǎo)向，綜合運(yùn)用多種新的方式，提升課堂的質(zhì)量，突破原先思政課沉悶的氛圍，使得思政課和學(xué)生之間的距離更近，更有實(shí)踐溫度和理論深度，提升大學(xué)生思政課獲得感。

二、提升大學(xué)生思政課獲得感的基本路徑

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

思政教師的專業(yè)素質(zhì)是學(xué)生是否能夠擁有思政課獲得感的前提條件，因此，要重視教師的作用，不斷的提高思政教師的專業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，為提升高校思政課獲得感奠定良好的前提條件。首先，思政教師應(yīng)該具備過(guò)硬的政治素養(yǎng)以及精湛的業(yè)務(wù)能力，嚴(yán)格的要求自己，為人師表、以身作則。這樣才能夠以自身的實(shí)際行為去影響學(xué)生，將思政課的教學(xué)質(zhì)量提上去。其次，教師要具備扎實(shí)的理論功底，不斷的去豐富授課內(nèi)容，同學(xué)生講清楚教材中所包含的理論、意義、方法等，幫助學(xué)生運(yùn)用這些問(wèn)題去進(jìn)行思考和解決，做出自己的判斷。

（二）與時(shí)俱進(jìn)，豐富思政課的教育內(nèi)容

其次要不斷的去推進(jìn)教學(xué)的改革，新時(shí)期，思政課也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。不斷的去更新教學(xué)理念，使得思政課變得更加具有吸引力和時(shí)代感，提高教學(xué)的時(shí)效性。首先教學(xué)的內(nèi)容要立足于教材，然后將教材的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學(xué)生的認(rèn)知體系，同時(shí)立足于學(xué)生，滿足學(xué)生的理論認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生，明確學(xué)生所需要解決的問(wèn)題。另外，新時(shí)期，要運(yùn)用更多的新方法去豐富大學(xué)生思政課的內(nèi)容。例如多媒體的方式，可以運(yùn)用一些名人事跡故事還有一些視頻資料等去感染學(xué)生們，引起他們的課堂興趣。還可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主體，這樣也能夠有助于教師更好的去了解學(xué)生的想法，然后有針對(duì)性的進(jìn)行答疑解惑。同時(shí)重視線上的參與，運(yùn)用慕課、微課、視頻公開(kāi)課等形式，豐富教學(xué)，更多的學(xué)生也能夠參與到學(xué)習(xí)中去。

（三）引導(dǎo)學(xué)生和實(shí)際相結(jié)合

最后是要引導(dǎo)學(xué)生積極的參與，提高他們對(duì)于思政課的積極性，引導(dǎo)他們將理論和實(shí)際相結(jié)合。首先是調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，教師可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，學(xué)生在良好的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)也能夠獲得更好的認(rèn)同感。思政課的獲得感不僅僅體現(xiàn)在思想上和情感上，同樣也體現(xiàn)在實(shí)踐上。實(shí)踐是教學(xué)的第三課堂，具體的教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)舉辦一些實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與到其中，進(jìn)行實(shí)踐。具體的活動(dòng)有：辯論賽、演講比賽、紅歌比賽、歷史劇表演等活動(dòng)，能夠提升大學(xué)生思政課的實(shí)踐能力以及歸屬感。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，新時(shí)期，要重視大學(xué)生思政課獲得感的培養(yǎng)和提升，作為一種對(duì)于教育效果有積極性和肯定性的評(píng)價(jià)反饋，新時(shí)期，大學(xué)生思政教育要學(xué)有所獲并且學(xué)有所用，不忘習(xí)近平總書(shū)記的囑托，進(jìn)一步的運(yùn)用多種路徑，遵守原則，提升大學(xué)生思政課獲得感，促進(jìn)人才的培養(yǎng)和國(guó)家的發(fā)展。

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