孫煥利 丁茂勇 林斌

2017年，青島經(jīng)濟職業(yè)學校被認定為山東省規(guī)范化中等職業(yè)學校。2018年，學校珠寶專業(yè)教師團隊的《標識設(shè)計與繪制》實訓教學項目獲得全國職業(yè)院校技能大賽教學能力比賽一等獎;孫煥利校長榮獲“第五屆全國教育改革創(chuàng)新杰出校長獎”。2019年以來，學校獲評山東省優(yōu)質(zhì)特色中等職業(yè)學校立項建設(shè)單位;在第二屆、第三屆全國院校鉆石分級大賽中，連續(xù)兩年取得一金兩銀和團體第一名的優(yōu)異成績……諸多成果紛至沓來，主要得益于學校近年來堅持不懈深耕校企合作辦學。

理念共通，贏得企業(yè)認同，打開職教新局面

要辦好新時代職業(yè)教育，必須從教育界跨入經(jīng)濟社會界，也必須主動邀請經(jīng)濟社會界邁進教育界，以此來培養(yǎng)具有現(xiàn)代技術(shù)技能、工匠精神和綜合素養(yǎng)的勞動者。而“雙向的跨入”在現(xiàn)實中存在著不平衡，主要因為應(yīng)當作為職業(yè)教育主體的企業(yè)跨入的步子并不大，踏下的腳印并不深。青島經(jīng)濟職業(yè)學校的領(lǐng)導班子緊緊抓住這一矛盾，主動出擊，娓娓布“職教之道”。近五年，領(lǐng)導班子成員走訪了八十多家行業(yè)組織和企業(yè)，誠摯的辦學態(tài)度、符合職業(yè)教育邏輯的辦學理念得到了企業(yè)家們的認同，學校與五十多家企業(yè)簽署緊密型聯(lián)合辦學協(xié)議，形成了雙方多邊互動的職業(yè)教育校企合作辦學新局面。

平臺共建，激活政行校企，形成運行新機制

2014年，學校成立了校企合作委員會、教學指導委員會;2015年，牽頭成立青島市珠寶業(yè)職業(yè)教育集團;2016年，開啟每年一屆的校企合作論壇;2017年，牽頭成立山東省職業(yè)教育藥科專業(yè)聯(lián)盟;2018年，承辦全國院校鉆石分級大賽;2019年，成立“行業(yè)專家咨詢委員會”。這些平臺和活動均邀請相關(guān)政府管理部門、行業(yè)協(xié)會、科研機構(gòu)、高校、企業(yè)和中職學校共同參與，明確責任分工和年度工作計劃，讓政、行、校、企各方都找到了發(fā)揮作用的恰當位置，形成了通暢、有效運轉(zhuǎn)的新機制。

職能共履，實施產(chǎn)教融合、校企合作新舉措

學校與平臺成員各揚其長、各補其短，共同履行職教具體職能。

共拓服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的新專業(yè)。近五年，學校新增中藥中專專業(yè)，計算機應(yīng)用技術(shù)、藥物制劑技術(shù)、中藥學三個“三二連讀高職”專業(yè)，藥品生物技術(shù)五年貫通培養(yǎng)高職專業(yè)，產(chǎn)品設(shè)計（珠寶與飾品設(shè)計）“3+4”本科專業(yè)。這些專業(yè)都是學校對青島市相關(guān)產(chǎn)業(yè)進行廣泛市場調(diào)研后，聯(lián)合企業(yè)和聯(lián)辦高校共同論證并開辦的。

共研符合行業(yè)標準的人才培養(yǎng)方案。邀請行業(yè)企業(yè)專家與學校共同研究制定人才培養(yǎng)方案，編寫了《山東省中等職業(yè)教育珠寶玉石加工與營銷專業(yè)教學指導方案》《青島經(jīng)濟職業(yè)學校首飾與珠寶設(shè)計方向“3+4”分段貫通培養(yǎng)教學實施方案》及五個“三二連讀專業(yè)”、一個普職融通專業(yè)、四個中職專業(yè)的校本教學實施方案。

共建實境生產(chǎn)和模擬仿真的實驗實訓場所。2015年開始，學校陸續(xù)進入圣愛眼科醫(yī)院、海利爾藥劑集團、青島藍色生物科技園發(fā)展有限責任公司等企業(yè)共建產(chǎn)學研基地。在行業(yè)專家的指導下，與企業(yè)共建了GMP固體制劑仿真生產(chǎn)車間、中藥炮制、藥物分析、模擬藥房等可以進行生產(chǎn)和模擬仿真生產(chǎn)的實驗實訓場所。

共施滿足企業(yè)需要的現(xiàn)代學徒制、生產(chǎn)性實訓和企業(yè)冠名培養(yǎng)。學校與碧琳達珠寶共同實施珠寶專業(yè)現(xiàn)代學徒制試點取得成功后，從2017年開始在藥劑、制藥技術(shù)、視力矯正技術(shù)等專業(yè)與醫(yī)保城、益青生物科技公司、圣愛眼科醫(yī)院、黃海制藥等企業(yè)合作開展現(xiàn)代學徒制試點;珠寶專業(yè)已進入韓資企業(yè)青島吉母皮亞珠寶公司開展三期生產(chǎn)性實訓;合作企業(yè)先后在學校設(shè)立68個冠名班，開展訂單式培養(yǎng)。

共融體現(xiàn)企業(yè)特質(zhì)和價值觀的企業(yè)文化。學校規(guī)定，一年級師生每學期到相關(guān)企業(yè)開展認知見習，二年級師生每學期到冠名班企業(yè)進行跟崗實習，三年級學生到企業(yè)頂崗實習。每學期至少邀請冠名企業(yè)進校開設(shè)一次講座。同時，用冠名企業(yè)文化裝飾冠名班級和實驗實習場所，讓學生親身感受企業(yè)文化并融入其中，培養(yǎng)學生對行業(yè)企業(yè)的認同感和歸屬感。

共控對標生產(chǎn)流程的教學質(zhì)量。邀請企業(yè)參與學校多元人才評價體系，實訓生和學徒生的過程質(zhì)量控制、成果匯報、作品展示，實習生頂崗實習的質(zhì)量考核、畢業(yè)生的綜合素養(yǎng)評價都由企業(yè)參與并主導，對標生產(chǎn)流程控制標準進行教學質(zhì)量考核。

共頒學徒制技能崗位模塊證書。在學校牽頭成立的青島市珠寶業(yè)職業(yè)教育集團內(nèi)部，校企共同制定掐絲、琺瑯、鏨刻、玉雕等8項技能模塊項目學徒制標準，學生根據(jù)興趣和企業(yè)需要選修不同的技能模塊，通過第三方考核的，頒發(fā)青島市珠寶業(yè)職業(yè)教育集團和青島市珠寶玉石首飾行業(yè)協(xié)會共同簽印的學徒制技能崗位模塊證書，探索“1+X證書制度”理念的落實。

共推高質(zhì)量職業(yè)資格培訓。學校與中國地質(zhì)大學共同開展“中國地質(zhì)大學武漢珠寶學院寶石鑒定師資格證書”、與國檢珠寶培訓中心開展“貴金屬首飾與寶玉石檢測員”技師職業(yè)資格、與人社局開展“眼鏡高級定配工”職業(yè)資格和“眼鏡高級驗光員”職業(yè)資格等培訓，提升了學校師生、企業(yè)員工的專業(yè)技能水平，有效增強集團、聯(lián)盟成員的綜合辦學實力，企業(yè)發(fā)展實力和服務(wù)經(jīng)濟社會的能力。

資源共用，構(gòu)建產(chǎn)教融合、校企合作新生態(tài)

在全部教學周中，前四天由學校教師承擔教學任務(wù)，周五由外聘領(lǐng)導、專家、工程師等承擔技能提升教學任務(wù)，形成了學校專業(yè)教學的一道靚麗風景線。制藥技術(shù)和視力矯正技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)代學徒制試點分別直接進入益青生物科技公司、圣愛眼科醫(yī)院等企業(yè)開展學訓;場地場所、設(shè)施設(shè)備、理論技能師資等職業(yè)教育資源由校企共建共培共用，構(gòu)建起了產(chǎn)教融合、校企合作新生態(tài)。

成果共享，生成人才供給、經(jīng)濟升級新動能

近年來，學校專業(yè)教師、學徒學生與碧琳達珠寶、懿姿珠寶兩家企業(yè)共同研發(fā)2000余件工藝品和貴金屬產(chǎn)品，進入市場，受到消費者歡迎;2016年至2018年珠寶專業(yè)實訓生在吉母皮亞珠寶公司的設(shè)計作品被公司多個大客戶選中，批量生產(chǎn)遠銷國外，為企業(yè)創(chuàng)造了可觀的經(jīng)濟效益;近幾年學校實習就業(yè)直供雙選會，學生均供不應(yīng)求，甚至出現(xiàn)了一個學生八個優(yōu)質(zhì)崗位搶聘的局面。由校企合作、產(chǎn)教融合而產(chǎn)生的累累碩果，優(yōu)化了職業(yè)教育人才培養(yǎng)供給側(cè)，促進了教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機銜接，為區(qū)域經(jīng)濟升級提供了新動能。

瓶頸共破，迎接產(chǎn)教融合、校企合作新時代

校企合作、產(chǎn)教融合的辦學實踐實現(xiàn)了學?！俺隹跁场⒄猩钡牧夹匝h(huán)。黨的十九大報告將“完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”寫入其中，上升至國家戰(zhàn)略，國務(wù)院辦公廳也陸續(xù)發(fā)布了《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》《國家職業(yè)教育改革實施方案》等文件，在職業(yè)教育頂層設(shè)計的指引下，學校正在探索與相關(guān)大學、企業(yè)等合作創(chuàng)辦混合所有制高職學院，爭取實現(xiàn)“合為一體，做在一起”的辦學局面，努力突破職業(yè)教育發(fā)展瓶頸，全面提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（作者單位：山東省青島經(jīng)濟職業(yè)學校）

責任編輯：李香玉