黃世明

摘要：目前我國高校越來越注重對大學生社會創(chuàng)新實踐能力的培訓，這同樣也是當前教育工作中極為重要的一項工作。本文首先對培養(yǎng)大學生社會創(chuàng)新實踐能力的重要性進行了闡述，分析了大學生社會創(chuàng)新實踐能力培訓中相關的問題并提出了解決措施，旨在實現(xiàn)大學生創(chuàng)新能力的提升，幫助我國社會經濟不斷發(fā)展。

關鍵詞：大學生;社會創(chuàng)新;實踐能力培訓

作為一種全新的教育模式，大學生社會創(chuàng)新實踐能力培訓是指在大學生根據(jù)學校培養(yǎng)的目標以及相關要求，而實行的各種教育活動的總稱。當前我國的各所高校已經有針對性且有目的性的讓大學生們不斷深入社會，使之能夠對社會有更多的了解和認識，從而今后能夠更好的服務社會。即便如此，各所高校依然要加強對大學生們專業(yè)基礎知識的培養(yǎng)以及教育，確保大學生的社會實踐和基礎教育能夠相互結合，在受到專業(yè)教育的同時不斷培養(yǎng)大學生的心理素質、綜合素質，同時也要幫助大學生培養(yǎng)社會創(chuàng)新能力。高校教師們也應當深刻認識到大學生社會創(chuàng)新實踐培養(yǎng)所帶來的重要意義以及對大學生今后發(fā)展的重要性。

一、大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中社會實踐的重要意義

首先經過社會實踐能夠不斷地激發(fā)和調動起大學生們的主動性以及積極性。大學生們除了在高校接受正規(guī)的專業(yè)知識教育之外，社會實踐同樣是學習中不可或缺的一門學科，通過社會實踐能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)散大學生的創(chuàng)新思維，并且能夠幫助大學生樹立良好地人生觀、價值觀以及世界觀，為在校大學生提供更多以及更加優(yōu)質的展示自我的平臺。在大學課堂中融入社會實踐活動，可以調動起學生的熱情，使枯燥乏味的課堂變的更加有活力以及流動性，更能夠為大學生的素質教育提供良好地創(chuàng)造性平臺。

其次，加大社會實踐活動也能夠幫助大學生更好的鍛煉發(fā)散性思維。為使一個民族或國家不斷發(fā)展壯大，創(chuàng)新則是必經之路，更是國家昌盛、民族復興的重要措施。針對于傳統(tǒng)的教學課堂而言，教師普遍僅僅注重專業(yè)知識的培養(yǎng)，嚴重缺少必要的創(chuàng)新活動，對學生的想象力、創(chuàng)造力以及觀察能力都產生了嚴重的阻礙，通過社會實踐的運用讓大學生參與其中，不斷發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題，在培養(yǎng)觀察力的同時也提升了大學生的想象力，提升了大學生們的發(fā)散性思維。

最后，我國的教育制度正在不斷改革，各大高校也越來越注重實踐和專業(yè)知識的相互結合，大學生雖然經過學校的學習具備了較強的理論知識，但掌握理論知識后并不等于就掌握了生存技能以及職業(yè)技巧，還有部分大學生在實際工作中很難將理論知識運用在相關工作中。而社會實踐則給大學生的創(chuàng)新提供了良好的機會，使大學生在具備了基礎知識的情況下，不斷地去思考，在社會中不斷獲取新的知識，潛移默化的培養(yǎng)大學生的實踐以及創(chuàng)新能力。

二、大學生社會創(chuàng)新實踐能力培訓現(xiàn)存的問題

（一）社會實踐教學內容過于形式化

大學生實踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開社會實踐，但從現(xiàn)今的情況上看，大部分高校的社會實踐內容都過于形式化和流程化。分析其主要原因還是在于受到經費或其他因素的影響，部分高校在社會實踐中缺乏深度或與社會實踐脫節(jié)，使得基礎知識并不能被社會實踐所用。

（二）缺少針對性

當前較為普遍的現(xiàn)象便是教學模式固定化，實踐內容單一，最為常見的社會實踐無非包括社會調查、公益活動以及志愿者活動等，嚴重缺少系統(tǒng)的實踐性活動，忘記了學生的需求是培養(yǎng)自主解決問題的主觀能動性，使得社會實踐越來越形式化，缺少針對性和現(xiàn)實性，難以使大學生發(fā)揮自身的價值，這樣也就并不能起到社會實踐的真正目的。目前部分院校實踐機制有待加強，缺少正確的引導，部分高校的學生并沒有得到規(guī)范的管理，出現(xiàn)了社會資源不能有效配置和利用。

三、提升大學生社會創(chuàng)新實踐能力培訓的有效措施

（一）加大創(chuàng)新教育力度

首先，各個高校必須要不斷培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的高校領導，這不僅僅能夠確保社會實踐能力培養(yǎng)以及體制的運用，更能夠幫助大學生在創(chuàng)新方面有所指導。其次，高校也要做到與時俱進，不斷完善新的教學模式，在實踐的過程中不斷追求創(chuàng)新，使理論和實踐相融合，幫助大學生提升創(chuàng)新能力。再者，作為學生的指導者、引導者，教師的自身素質以及綜合能力也極為重要。需要不斷提高教師自身的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造性，才能更好的幫助學生解決困惑并給予幫助。然后，在高校中建立一個具有開放性的教育模式，讓學生處于正確的態(tài)度，通過科學的方式激發(fā)他們的內在潛力，并且使思維方式得到拓展，讓大學生們通過社會實踐能夠提高他們的創(chuàng)造性、積極性以及主動性，在校園內開展創(chuàng)新實踐活動，在創(chuàng)新的過程中提高學生的團隊協(xié)作以及參與意識。最后，學校為了能夠向學生提供良好的社會資源，并且為大學生創(chuàng)造更多地實踐機會，可以通過校企合作的方式提升創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)設施的建設工作。使學生能夠在社會實踐中運用課堂上所學到的相關理論知識，了解自身所學專業(yè)將來對社會的貢獻。除此之外還需要有專業(yè)的教師指導團隊，這樣能夠便于在進行實踐過程中為學生提供更加專業(yè)的指導。

（二）提升大學生的創(chuàng)新意識

要潛移默化的讓大學生們認識到社會實踐中的創(chuàng)新意識，使其明白創(chuàng)新意識對將來職業(yè)發(fā)展以及競爭力的重要性。提升對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，能夠主動形成創(chuàng)新思維。并且在此基礎上堅定自己的信念，加強對自身心理素質的培養(yǎng)，增強自身在社會實踐中發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的能力。

四、結束語

當前高校教育工作中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)是一項難點工作，更是一項重點工作。怎樣才能夠不斷培養(yǎng)大學生社會創(chuàng)新實踐能力，是需要值得教師不斷思索的問題，在幫助大學生實踐能力創(chuàng)新培養(yǎng)的過程中，必需要從現(xiàn)狀出發(fā)，并有針對性的進行社會實踐內容，才能使得大學生創(chuàng)新能力不斷培養(yǎng)，幫助我國社會經濟不斷發(fā)展。

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