丁永剛

自然作為一門(mén)注重生活實(shí)踐、注重動(dòng)手能力的學(xué)科，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、科學(xué)創(chuàng)新思維。上海市徐匯區(qū)東二小學(xué)是一所五年制公辦學(xué)校，自20世紀(jì)80年代起，學(xué)校踐行陶行知先生的生活教育思想，在“基礎(chǔ)+特長(zhǎng)，實(shí)踐+創(chuàng)新”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，努力將“在生活中教，在生活中學(xué)”的教育思想滲透在各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中。學(xué)校以自然學(xué)科建設(shè)為抓手，以實(shí)驗(yàn)課堂為陣地，以科技競(jìng)賽為舞臺(tái)，開(kāi)展“動(dòng)手動(dòng)腦、寓學(xué)于樂(lè)”的自然學(xué)科教學(xué)。

注重課堂教學(xué)研究，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率

學(xué)校把自然學(xué)科的課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹麝嚨?，通過(guò)多種形式加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的研究和探索，以提升實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效率。

第一課堂是重中之重，是學(xué)生們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)、養(yǎng)成科學(xué)習(xí)慣和培養(yǎng)科學(xué)精神的主要場(chǎng)所。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)校首先保證的是課堂的效率，做到在規(guī)定時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生規(guī)范地完成實(shí)驗(yàn)操作，并能夠自行探究出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，培養(yǎng)他們用科學(xué)的態(tài)度和方法認(rèn)識(shí)事物、解決問(wèn)題的能力。

之所以能做到這點(diǎn)，得益于校領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注和教研組老師的齊心配合。每周一次的教研組活動(dòng)，分管領(lǐng)導(dǎo)都做到盡量參與，共同教研。組內(nèi)老師積極準(zhǔn)備，對(duì)實(shí)驗(yàn)課開(kāi)展說(shuō)課、評(píng)課、改課活動(dòng)，用集體的智慧提升實(shí)驗(yàn)課的效率。同時(shí)，我校教導(dǎo)處還開(kāi)設(shè)了獨(dú)具特色的“同課異構(gòu)”課和“咬尾巴”課教學(xué)評(píng)比，為自然學(xué)科實(shí)驗(yàn)課的研究和探索打開(kāi)了新思路?！巴n異構(gòu)”課是指相同的實(shí)驗(yàn)課由兩位老師用不同方法開(kāi)展教學(xué)，比較課堂教學(xué)效率，找出可以?xún)?yōu)化的環(huán)節(jié)。而“咬尾巴”課是指同一單元相鄰的兩個(gè)課時(shí)由兩位老師分別教授，以檢驗(yàn)教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際的教學(xué)評(píng)比過(guò)程中，相同的課程由不同的老師設(shè)計(jì)、教授，上出了別具一格的實(shí)驗(yàn)課，讓聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)和老師耳目一新，頗有收獲。

在保證教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，我們的實(shí)驗(yàn)課設(shè)計(jì)也兼顧了趣味性。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，生動(dòng)有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)、靈活多樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、形式多變的實(shí)驗(yàn)方法、自主探究的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，能點(diǎn)燃他們探究實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)的智慧火花。因此，把教材內(nèi)的實(shí)驗(yàn)生活化、趣味化，是我們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)教研組的共同教研，我們把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了改進(jìn)，使學(xué)生更容易參與和操作，進(jìn)一步培養(yǎng)和提升了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，做到了寓教于樂(lè)。

高效率的實(shí)驗(yàn)課，離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)材料的保障。由于種種原因，小學(xué)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)配備的補(bǔ)給，已經(jīng)有好多年沒(méi)有調(diào)撥了，但是實(shí)驗(yàn)課還是要開(kāi)展，怎么辦呢？教研組老師群策群力，向周邊的兄弟學(xué)校借器材，借不到的就自己去采購(gòu)。實(shí)驗(yàn)器材種類(lèi)繁多，有玻璃器皿、橡膠塑料、電路開(kāi)關(guān)、化學(xué)藥品等，想要買(mǎi)齊可不是一件簡(jiǎn)單的事情。老師們利用雙休日外出尋覓，到處奔波，終于買(mǎi)到了大部分的實(shí)驗(yàn)器材。最后還不能解決的就由老師自己設(shè)計(jì)，自制或改進(jìn)教具學(xué)具，一切都是為了讓學(xué)生能上好每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課。

豐富課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)能力

我們通過(guò)豐富多彩的課外活動(dòng)，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。為了滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和需求，學(xué)校專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了《科學(xué)小實(shí)驗(yàn)》校本課程。課程內(nèi)容的編寫(xiě)經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期的資料收集和整理，并請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)和審核，力求做到課程貼近學(xué)生的生活和能力。這樣的課程開(kāi)設(shè)之后，學(xué)生們爭(zhēng)相報(bào)名，往往是三四個(gè)學(xué)生爭(zhēng)奪一個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)課程的名額。

除此之外，我們根據(jù)本地學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合教材設(shè)計(jì)了適合學(xué)生開(kāi)展的中長(zhǎng)期探究活動(dòng)，比如“不同種子的萌發(fā)對(duì)比探究”“牽牛花的生長(zhǎng)觀察日記”“身邊的水干凈嗎”等。在設(shè)計(jì)活動(dòng)之初，我們對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行了調(diào)查，把他們感興趣的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行篩選和整理，并結(jié)合教材的知識(shí)點(diǎn)和周邊環(huán)境等設(shè)計(jì)方案，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中能夠有動(dòng)力、有能力、有收獲。在活動(dòng)結(jié)束后，評(píng)選優(yōu)秀的探究案例進(jìn)行展示交流，并進(jìn)行一定的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。最后從中提煉成功的經(jīng)驗(yàn)，為下一輪探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展做足準(zhǔn)備。

為了盡量滿(mǎn)足學(xué)生們對(duì)于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和制作的需求，我們開(kāi)設(shè)了紙飛機(jī)校本課程和航模組興趣課，讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)課上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。一系列活動(dòng)不但培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，鞏固了學(xué)生的技能，更讓他們初步掌握了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，為學(xué)生將來(lái)的持續(xù)發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。

形式多樣、豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，極大激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，充分培養(yǎng)和鍛煉了他們的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，為他們科學(xué)素養(yǎng)的提升和發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

搭建科技競(jìng)賽舞臺(tái)，輻射區(qū)域?qū)嶒?yàn)教學(xué)

學(xué)校的自然科技與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)在多年的教學(xué)中得到各方面的支持和幫助，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。為了促進(jìn)小學(xué)自然學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全面發(fā)展，本著兄弟學(xué)校之間相互幫助、彼此促進(jìn)的原則，學(xué)校利用在自然學(xué)科教學(xué)與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)工作中的優(yōu)勢(shì)，在區(qū)域?qū)用孢M(jìn)一步發(fā)揮輻射作用，共享教學(xué)改革帶來(lái)的成果。

“玩科學(xué)的把戲”——“東二杯”小學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ρ?qǐng)賽，就是學(xué)校推出的一項(xiàng)重要賽事活動(dòng)。自2008年起，學(xué)校每?jī)赡昱e辦一次。這是徐匯區(qū)小學(xué)生能力活動(dòng)八大杯賽之一，其內(nèi)容是通過(guò)對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的做一做、想一想，來(lái)檢驗(yàn)區(qū)域內(nèi)小學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力，以此推進(jìn)自然、勞技學(xué)科的教學(xué)與研究，為培養(yǎng)學(xué)生會(huì)動(dòng)手、善動(dòng)腦、能創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣和在生活中學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、掌握科學(xué)的實(shí)踐能力搭建平臺(tái)。

在歷屆比賽中，組委會(huì)根據(jù)自然學(xué)科的課綱要求和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ?，事先擬定以“實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ僮鳌睘楹诵牡母?jìng)賽項(xiàng)目，比如“正確使用酒精燈”“正確使用天平”“自制電磁鐵”等，以此檢驗(yàn)各校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效與學(xué)生動(dòng)手能力。而從第四屆杯賽開(kāi)始，根據(jù)課改中“發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，著重自我學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)”的要求，組委會(huì)改進(jìn)了比賽規(guī)則，增加了讓學(xué)生通過(guò)閱讀實(shí)驗(yàn)作業(yè)單、按照要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的規(guī)定。比如組委會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)課上的“浮力實(shí)驗(yàn)”，設(shè)計(jì)出了“用排水法測(cè)量物體的體積”的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以此檢驗(yàn)學(xué)生的分析能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＭ瑫r(shí)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了挑戰(zhàn)，比如學(xué)生要根據(jù)要求自行設(shè)計(jì)“紙橋跨接承重”“空氣對(duì)流箱”等綜合項(xiàng)目。

通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ρ?qǐng)賽，徐匯區(qū)的小學(xué)自然學(xué)科得到了越來(lái)越多的關(guān)注，許多小學(xué)的校長(zhǎng)都重視起自然學(xué)科的建設(shè)，區(qū)域內(nèi)小學(xué)生的創(chuàng)新思維也得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。杯賽的舉辦也讓我們發(fā)現(xiàn)了學(xué)科建設(shè)中的薄弱環(huán)節(jié)，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)范流程不夠清晰、實(shí)驗(yàn)器材的缺乏等。這些問(wèn)題在接下來(lái)的工作中得到了有關(guān)部門(mén)及學(xué)校的重視，通過(guò)區(qū)域?qū)用娴慕y(tǒng)籌協(xié)調(diào)得到改善，為自然學(xué)科教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的良性發(fā)展提供了保障。

學(xué)校近年來(lái)在自然學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)上開(kāi)展的一些工作，有成功也有失敗。為了讓每一個(gè)孩子都能健康、快樂(lè)成長(zhǎng)，我們將會(huì)繼續(xù)努力，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，在自然學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)之路上不斷前行。

（作者單位：上海市徐匯區(qū)東二小學(xué)）

責(zé)任編輯：谷珵