顧荔維

摘要：行為習(xí)慣最能反映一個(gè)人的道德品質(zhì)與個(gè)人素質(zhì)，作為幼兒開始接受行為習(xí)慣培養(yǎng)的幼兒階段，此階段養(yǎng)成的行為習(xí)慣會(huì)影響幼兒一生的成長(zhǎng)與發(fā)展，尤其是一些不良習(xí)慣甚至?xí)谟變撼赡曛笤斐刹豢稍O(shè)想的后果。因此，幼兒階段行為習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。近年來(lái)，學(xué)校和家庭對(duì)幼兒園階段的教育也愈發(fā)重視，本文以家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣為研究課題，倡導(dǎo)家園合作，共同促進(jìn)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：家園合作;幼兒;行為習(xí)慣

幼兒園是幼兒接受教育的最初階段，這個(gè)時(shí)期幼兒年齡小，容易接受外界事物。幼兒園和家庭是幼兒接受教育的最重要的兩個(gè)場(chǎng)所，傳統(tǒng)教學(xué)中，家園缺少溝通與交流，家長(zhǎng)過分地依賴學(xué)校的教育，忽視了自身在課堂外對(duì)幼兒的教育作用，使得幼兒良好的行為習(xí)慣的維持難度較大，從而導(dǎo)致幼兒行為習(xí)慣上的問題無(wú)法得到有效解決。因此，只有幼兒園和家庭有效協(xié)作，通過改變家園觀念、做好家園溝通、開展家園活動(dòng)等形式，共同發(fā)展幼兒良好的行為習(xí)慣，有效地促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

一、改變家園觀念，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)

教師和家長(zhǎng)都應(yīng)樹立正確的家園合作觀。作為一名有著專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，理應(yīng)改變自己的思想觀念，主動(dòng)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，教師應(yīng)摒棄對(duì)家長(zhǎng)的偏見，為家長(zhǎng)在育兒方面提供指導(dǎo)和建議，并積極地鼓勵(lì)家長(zhǎng)共同參與到家園合作中，使雙方能夠進(jìn)行雙向的交流。作為一名新時(shí)代的家長(zhǎng)，理應(yīng)改變老舊的思想，積極地配合教師的工作，與教師共同探討育兒經(jīng)驗(yàn)，敢于說出自己的想法提出自己的建議。培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教師和家長(zhǎng)都要樹立正確的教育觀，客觀對(duì)待孩子，把對(duì)孩子的愛和教育結(jié)合起來(lái)。要讓幼兒知道自己是幼兒園和家庭的成員，在享受別人的愛的同時(shí)，也應(yīng)該懂得有所付出。家長(zhǎng)還應(yīng)避免對(duì)幼兒期望過高，給幼兒施加太大的壓力，應(yīng)該幫助幼兒發(fā)展健全的人格，用科學(xué)的方法教育幼兒，讓孩子擁有一個(gè)快樂的童年。只有教師與家長(zhǎng)改變傳統(tǒng)的家園合作觀念，進(jìn)行全面、系統(tǒng)、深入的合作，才能促進(jìn)幼兒健康快樂的成長(zhǎng)。

二、做好家園溝通，促進(jìn)幼兒的良好發(fā)展

溝通需要一定的策略。教師只有具有良好的溝通技巧，了解不同溝通主體的家庭背景、性格特征、生活習(xí)慣和不同的教育水平等重要信息，才能在與家長(zhǎng)的溝通交流中占據(jù)主導(dǎo)地位。

教師作為幼兒的主要教育者，應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起與家長(zhǎng)溝通的責(zé)任和義務(wù)。幼兒園要按時(shí)與家長(zhǎng)取得溝通。比如，微信和QQ，及時(shí)時(shí)地與家長(zhǎng)互動(dòng)交流信息。晚上，老師要經(jīng)常抽空約好自己班級(jí)幼兒的爸爸媽媽在網(wǎng)上群聊，大家共同探討良好家庭教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。每次群聊結(jié)束后都會(huì)將聊天記錄發(fā)布在博客上，將這些優(yōu)秀的家庭教育經(jīng)驗(yàn)和所有的爸爸媽媽們分享，然后預(yù)約下一次的群聊時(shí)間及主題，以便讓更多的家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，共同提高教育經(jīng)驗(yàn)，為家園合作下幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成提供有效的借鑒和參考。

通過這種交流方式，教師可以向家長(zhǎng)了解幼兒在家庭中的行為表現(xiàn)以及其他情況，了解幼兒在家庭中的興趣，分析家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響。教師在了解了幼兒在家庭中的狀況時(shí)，要及時(shí)通知家長(zhǎng)幼兒在園的情況，讓父母知道他們的孩子在幼兒園的某些方面是獨(dú)立的，是可以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的。作為幼兒的監(jiān)護(hù)人，應(yīng)該為了幼兒更好地成長(zhǎng)，積極與老師溝通交流，并主動(dòng)配合老師的工作。只有家園彼此了解各自的想法，全面考慮到幼兒的成長(zhǎng)需要，共同研究促進(jìn)幼兒發(fā)展的戰(zhàn)略，全面的思考問題，針對(duì)幼兒的習(xí)慣進(jìn)行討論、研究，從而準(zhǔn)確地制定出適合每一個(gè)幼兒的培養(yǎng)方案，這樣才不會(huì)耽誤幼兒的良好發(fā)展。

三、開展家園活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣

隨著家園合作活動(dòng)的發(fā)展，家園合作的形式變得越來(lái)越普遍，但是教師和家長(zhǎng)對(duì)他們自身在幼兒成長(zhǎng)和教育中的作用了解不夠，導(dǎo)致家園間的合作水平較低，內(nèi)容單薄，這使得家園合作往往趨于表面化，不利于養(yǎng)成幼兒良好的行為習(xí)慣。因此，家園有必要開展豐富多彩的活動(dòng)，共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

首先，幼兒園組織開設(shè)親子活動(dòng)，激發(fā)家長(zhǎng)合作的興趣。為了加強(qiáng)教師和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，幼兒園可以開設(shè)親子活動(dòng)，成立“家長(zhǎng)一一幼兒”活動(dòng)日，并確保每個(gè)家長(zhǎng)都盡可能地參與，親子活動(dòng)日可以每月舉辦一次或兩個(gè)月舉辦一次，活動(dòng)內(nèi)容必須充分考慮家長(zhǎng)各個(gè)方面的情況，以便家長(zhǎng)不僅能更多地了解他們的孩子，激發(fā)他們的興趣，也可以體會(huì)教師的辛苦。教師也可以通過家園活動(dòng)加深對(duì)家長(zhǎng)的了解，加深彼此的信任度，并達(dá)到無(wú)障礙交流的效果。

其次，定期組織召開家長(zhǎng)會(huì)。在會(huì)上，教師向家長(zhǎng)講授科學(xué)育兒的相關(guān)知識(shí)，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)用科學(xué)的教育方法指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在宣傳教育新形勢(shì)觀念的同時(shí)，也需要尊重家長(zhǎng)的主體地位，讓家長(zhǎng)積極談暢談在教育幼兒時(shí)遇到的困惑，就幼兒教育問題發(fā)表意見、暢所欲言、相互交流。只有在家園建立密切的聯(lián)系中，才能及時(shí)反映和交換幼兒教育進(jìn)展。

最后，開展沙龍活動(dòng)。幼兒園建立沙龍活動(dòng)園地，目的是和家長(zhǎng)共同就如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣等問題進(jìn)行討論。一方面，幼兒園應(yīng)該想家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒的方法，虛心聽取家長(zhǎng)的意見和建議，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合幼兒園教師的工作，使幼兒的家庭教育和幼兒園教育互相協(xié)調(diào)互相配合，共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。另一方面，組織家長(zhǎng)互相交流想法，讓有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)談淡他們教育孩子的方法與經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)必須有正確的教育想法，這樣孩子在幼兒園的良好行為習(xí)慣在家庭中才能得到支持和鞏固。

結(jié)語(yǔ)

良好的行為習(xí)慣是一個(gè)人的重要標(biāo)志，不僅反映了自身的品質(zhì)與素養(yǎng)，而且還影響了其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展與進(jìn)步。幼兒園是幼兒品格形成的最基本、最基礎(chǔ)也是最重要的階段。因此，教師與家長(zhǎng)必須聯(lián)合起來(lái)，看到他們自身不同的責(zé)任，通過改變家園觀念、做好家園溝通以及經(jīng)常開展家園活動(dòng)等形式，促進(jìn)家園的良好合作，為幼兒更好、更全面的發(fā)展而努力，以此促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而為幼兒的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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