劉芳

摘 ?要：在我國現(xiàn)代化小學(xué)的教育當(dāng)中，語文閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占有著關(guān)鍵性的作用。擁有好的閱讀能力可以很好地幫助學(xué)生對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生很好地體會(huì)到語文教學(xué)的魅力。在新課程改革的背景下，個(gè)性化閱讀教學(xué)要求我們對教師的角色、學(xué)生的地位進(jìn)行反思，促進(jìn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位相互促進(jìn)、相互發(fā)展。但根據(jù)我國現(xiàn)代的語文教育而言，在語文教學(xué)方面有著很大的進(jìn)步空間。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);閱讀教學(xué);個(gè)性化教學(xué)

小學(xué)閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，是小學(xué)語文教學(xué)的核心。因此，語文教師應(yīng)該努力地探求有效的閱讀教學(xué)的方式，提高小學(xué)語文個(gè)性化教學(xué)，以此來促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的有效提高。

一、小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

一直以來，我國小學(xué)語文教學(xué)都處于應(yīng)試教育。老師在小學(xué)語文教學(xué)中僅僅注重知識的教學(xué)，過分地去強(qiáng)調(diào)和追求成績，從而忽略了語文閱讀教學(xué)的重要性。這種教學(xué)方式受舊的教學(xué)思維的影響，老師在語文課堂上只注重向?qū)W生去傳授語文知識，從而忽略了閱讀教學(xué)在語文教學(xué)之中的重要性。長期處于這樣的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生只能被迫地去學(xué)習(xí)語文課本之中的知識，而與語文課本編排的目的背道而馳。此種教學(xué)方式不僅很不利于小學(xué)生的閱讀教學(xué)，不利于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，對學(xué)生的個(gè)性化閱讀教學(xué)也是一種阻礙。因此，教師在對小學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，要同時(shí)兼顧對學(xué)生語文知識和個(gè)性化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、個(gè)性化閱讀教學(xué)的實(shí)施

（一）創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在樂趣之中學(xué)習(xí)

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生在有了學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)有對語文知識的求知欲，從而更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在小學(xué)高年級語文課堂之中，語文老師要盡量做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生變得興趣盎然，使學(xué)生可以在語文學(xué)習(xí)之中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力。如在學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文時(shí)，老師可以在讓學(xué)生們在課堂之中分享自己外出旅游的見聞。這樣學(xué)生會(huì)很高興地參與到課堂的分享之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)得到很大的提升。在之后遇到類似的文章時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)囊髮W(xué)生進(jìn)行課下的搜集學(xué)習(xí)。在課下，積極進(jìn)行閱讀，搜集關(guān)于課本的相關(guān)知識;在課上，與老師同學(xué)分享，提高綜合學(xué)習(xí)能力。在這樣的環(huán)境之下，學(xué)生處于濃厚的學(xué)習(xí)氛圍之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)得到很大提升，閱讀能力也得到提高。

（二）提高小學(xué)生的能力和知識儲(chǔ)備量

在語文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好去對語文進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地想去學(xué)習(xí)語文，這才是語文教學(xué)的精髓。在實(shí)際的語文教學(xué)之中，小學(xué)生一旦培養(yǎng)了學(xué)習(xí)語文的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有了很大提升，學(xué)生自然愿意接受語文知識，在課下學(xué)生也會(huì)根據(jù)自己的愛好有選擇性地對語文知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的課外知識得到很大提升。學(xué)生的這種學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生在學(xué)習(xí)其他科目也會(huì)養(yǎng)成這種好習(xí)慣。這樣學(xué)生的知識儲(chǔ)備糧自然會(huì)得到很大提升，對學(xué)生的學(xué)習(xí)也起到很大的促進(jìn)作用，直接影響課堂的學(xué)習(xí)效率，提高課堂學(xué)習(xí)的高效性。個(gè)性化的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

（三）營造良好的閱讀環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的主體地位

眾所周知，良好的環(huán)境是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提，可以起到“潤物無聲”的作用。因此，語文教師要充分利用一切可用的條件，為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造良好的硬環(huán)境和軟環(huán)境。其中，硬環(huán)境就是創(chuàng)設(shè)良好的外在閱讀條件。如提供圖書閱覽室，內(nèi)藏足夠的圖書，配置較大容納量的書桌，教室四壁張貼有關(guān)讀書的標(biāo)語，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。軟環(huán)境則是指教師在與學(xué)生的閱讀交流中建立的一種美好的情感氛圍。如對學(xué)生閱讀成果的贊同和肯定等。這樣，就能使他們在閱讀中產(chǎn)生成就感，從而更加積極地?cái)U(kuò)充自己的閱讀量，這樣就更有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

（四）設(shè)定評價(jià)，激活課堂閱讀

作為三年級的語文老師應(yīng)該抓住課堂評價(jià)語言這一重要的教學(xué)方式，從而促進(jìn)個(gè)性化的閱讀教學(xué)。在語文教學(xué)之中利用文本的內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)，激發(fā)學(xué)生們的情緒，使被評價(jià)的學(xué)生可以得到學(xué)習(xí)成功的滿足，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生更好地投入到語文的學(xué)習(xí)之中。在語文課堂之中，語文老師可以不定期舉行班級閱讀大賽，讓學(xué)生們積極參與到比賽之中，然后讓學(xué)生們選擇自己最拿手的文章在班級進(jìn)行閱讀，進(jìn)而讓語文老師和學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，最后決出冠軍。在這種教學(xué)方式中，促進(jìn)學(xué)生的主體地位，同時(shí)彰顯出教師的主導(dǎo)地位。學(xué)生在教師的主導(dǎo)作用下發(fā)揮學(xué)生的積極性。學(xué)生的這種學(xué)習(xí)積極性，不僅有利于知識的吸收，而且能激發(fā)教師教學(xué)的熱情、責(zé)任心和個(gè)性化教學(xué)。在這樣的閱讀比賽之中，學(xué)生和老師可以在一個(gè)平臺(tái)之上進(jìn)行閱讀技巧的交流，學(xué)生可以對不同學(xué)生的閱讀進(jìn)行評，“取其精華”地進(jìn)行閱讀技巧的學(xué)習(xí)。這樣不僅可以貫徹閱讀教學(xué)的政策，還可以讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)閱讀的技巧和知識，一起進(jìn)步提高。同時(shí)，也很好地鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。

結(jié)束語：

在三年級的語文教學(xué)之中，語文老師要開展多樣化、實(shí)用化的語文教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂之中學(xué)習(xí)。這樣才可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感受到閱讀的重要性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)致用，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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