余慧娟

摘 要：班主任作為班級的領導者，他們所采用的管理方式會決定班級的發(fā)展以及小學生的成長情況。所以對于班主任來講，一定要在平時的工作中施展出特有的管理才能，并體現(xiàn)出管理的藝術性，這樣一來就能夠提高對于小學班級的管理效果。

關鍵詞：班主任;管理;小學;藝術

班主任對于小學班級的管理，不只是屬于一項工作，更是一門管理藝術。而且管理能力如何會直接決定班級是否優(yōu)秀以及小學生能不能夠得到健康的成長。因此對于班主任來講，一定要重視對于小學班級的管理工作。

1 小學班級管理的內(nèi)容

1.1 重視班級文化建設

因為課時的影響，班主任和學生學習交流的時間十分有限，也很難及時掌握班級當中所存在的問題，所以這就要求班主任要在第一時間挖掘出具有管理水平的學生，并依據(jù)他們的性格以及管理水平來給他們安排合適的職位，以展現(xiàn)出他們的管理水平，從而實現(xiàn)學生管理學生的目標。而且班主任要采用各種方式來加強對于班級文化的創(chuàng)建，以便提升班級的凝聚力。

1.2 關注學生的思想教育

因為小學生并沒有成熟的認知能力，所以班主任在班級管理過程中要重視思想教育方面的工作，采用多種有效的方式來提高學生的認知能力，并讓他們掌握基本的社會常識，這樣一來就能夠提升他們的人格魅力，并得到健康的成長。

2 小學班主任班級管理藝術探討

2.1 用愛關心學生

班主任在管理班級的過程中，如果采用愛的方式，就能夠和學生保持良好的關系。師德主要是通過愛表現(xiàn)出來的，其能夠作為師生管理的潤滑劑，可以讓學生在學習的過程中體會到受到關愛的感覺，并增強彼此之間的交流。在班級管理期間，班主任要懂得如何用愛來引導學生的成長，用真誠的態(tài)度來和學生共處，加強相互之間的溝通力度和信任度。而且作為教師要對學生采取一視同仁的態(tài)度，不要區(qū)別對待，真正做到“嚴中有寬、寬中有愛”。

2.2 采用多元化的班級管理方式

若想展現(xiàn)班級管理藝術，那么就要采用多元化的管理方式。就是說要通過各種管理工作的特點來選用合適的管理形式，這樣就會提高班級管理的質(zhì)量。例如，每個班都會存在學習成績差的學生，他們在學習期間會受到多方面的阻礙，在這種狀況下，班主任要及時的和該學科的教師進行交流，及時找到學生學習效果差的原因，然后制定出合理的措施。在過去，班主任通常都是批評為主，甚至還聯(lián)合家長一起來教訓學生，而這種傳統(tǒng)的教育方式只會加重學生的心理負擔和厭學心理，很難解決學生的實際問題。所以教師在班級管理期間最好和成績差的學生組成一個學習小組，親自教導他們的學習，然后和其他學習小組進行學習競賽，如此一來就能夠在班主任的引領下，讓學習成績差的學生提高學習積極性，重拾學習信心。

2.3 加強學生的思想品德教育

提高學生的思想道德素質(zhì)是打造優(yōu)秀班級、提升學習氣氛的關鍵。學生彼此間要做好互動，以加強班級的凝聚力。無論是在課余時間還是教學過程中，班主任都要重視對于學生的思想品德教育，教會他們?nèi)绾我?guī)范的使用禮貌用語，怎樣正確的為人處世等。同時，教師還可以經(jīng)常和學生家長進行交流，掌握學生在家里的表現(xiàn)，然后有針對性的采取課堂教育工作。

2.4 班主任要和學生和家長進行交流

在班級管理期間，做好交流工作非常的重要。班主任不但要和學生做好交流，更要經(jīng)常和他們的家長保持良好的溝通。小學生的心理并不成熟，他們非常希望能夠達到班主任的關愛，而這種關愛通常來自于對學生的激勵。所以，班主任在教育學生期間要盡可能的挖掘出學生的優(yōu)點，然后進行鼓勵，肯定學生在學習中的表現(xiàn)，這樣就會增強學生的信心。尤其是對學習成績差的學生更是要進行耐心的交流和教育，不要刻意的去責怪他們所犯的錯誤。此外，教師還要加強和學生家長的交流。除了教師，學生和自己的家長接觸的時間最長，同時家長比教師更了解自己的孩子，所以班主任可以利用家訪以及電話交流的方式來和家長進行交流，這樣就能夠使得班主任及時的掌握學生的情況，更重要的是還可以了解學生的心理和生理特點，從而讓學生得到更加健康的成長。

2.5 創(chuàng)建人性化的班級管理制度

盡管班主任是班級的重要管理者，不過只是依靠個人很難達到理想的管理效果，所以需要班干部的全力配合，來輔佐班主任的管理工作。而這就要求班主任要創(chuàng)建出具有人性化的管理制度，之后利用班干部的帶頭作用來引導學生去認真的執(zhí)行，全面貫徹管理制度，從而營造出具有紀律性的班集體，這樣一來就可以使得學生在良好的班級環(huán)境下進行學習。

例如，根據(jù)班級的學習問題，班主任要從學習委員那里掌握班級的學習狀況。而且還要做好記錄工作，然后找到學生在學習期間所存在的問題，并及時報告給班主任，這樣教師就能夠根據(jù)學生的實際狀況來有針對性的制定教學方案。再比如，班主任可以讓衛(wèi)生委員就每天學生的值日情況進行記錄，然后根據(jù)衛(wèi)生清理期間所具有的問題提出具體的改善建議。同時，班主任還要利用衛(wèi)生委員所報告的情況來創(chuàng)建完善的衛(wèi)生獎罰制度，這樣一來就能夠確保班級的衛(wèi)生工作達到理想的要求。

2.6 班主任要樹立自己的威信

教師在管理班級期間，若想讓學生產(chǎn)生信任感，那么就要儲備大量的知識，并具有良好的責任心，以樹立自己的威信力。同時，教師還要在學生面前樹立良好的人格，這樣才能夠在教育學生的時候具有說服力。樹立良好威信力的作用在于能夠建立班主任的良好形象，使得學生在教師的影響下而自覺的去模仿，這樣一來就會提升學生的綜合素養(yǎng)。此外教師在建立自己的威信力的基礎上還要進一步加強自身的學習能力，而且還要做到嚴于律己，以身作則，從而通過實際行動去感染學生。

3 結(jié)束語

班主任進行班級管理工作屬于一項復雜的工作，不但需要教師的個人努力，并且學生也要積極的配合，同時還要體現(xiàn)出管理工作的藝術性。而這就要求班主任要用愛去關心學生，加強學生的思想品德教育、同時要多和學生和家長進行交流，并創(chuàng)建出具有人性化的班級管理制度，這樣一來就能夠提升班級管理的效果。

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