李麗

導(dǎo)語(yǔ)，即課文教學(xué)時(shí)的開(kāi)場(chǎng)白，教師一走上講臺(tái)，就用一段娓娓動(dòng)聽(tīng)的導(dǎo)語(yǔ)引入課文教學(xué)，就像一場(chǎng)精彩的戲拉開(kāi)了序幕。一堂語(yǔ)文課，學(xué)生要學(xué)習(xí)新知識(shí)、接受新內(nèi)容，老師一開(kāi)始上課就得扣動(dòng)學(xué)生的心弦，激起他們的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，這個(gè)“開(kāi)場(chǎng)白”是至關(guān)重要的教學(xué)步驟，也是思想教育和知識(shí)教學(xué)的必不可少的環(huán)節(jié)。

語(yǔ)文教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，往往是根據(jù)教學(xué)大綱的要求、文體類(lèi)型、作家風(fēng)格、作品的內(nèi)容和具體寫(xiě)作方法以及特定的教學(xué)環(huán)境（包括所教學(xué)生的思想水平、知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力、年齡差異和個(gè)性特點(diǎn)，還有季節(jié)氣候等自然條件）而靈活運(yùn)用的。根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐列舉下列幾例常用的導(dǎo)語(yǔ)，供同行們共同探討。

一、激勵(lì)奔放、奮發(fā)向上型導(dǎo)語(yǔ)

設(shè)計(jì)這種導(dǎo)語(yǔ)，文體一般為散文和記敘文。如朱自清著名的散文《春》的導(dǎo)語(yǔ)可用：“古往今來(lái)，不知有多少文人墨客描繪過(guò)春天，贊頌過(guò)春天。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下古代詩(shī)人描寫(xiě)春天的佳句——杜甫《絕句》、王安石的‘春風(fēng)又綠江南岸’（《泊穿瓜洲》）……今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇朱自清先生的著名散文《春》?！炖镂覀冞h(yuǎn)去，春姑娘姍姍而來(lái)，展現(xiàn)在我們眼前的是一片陽(yáng)光明媚，和風(fēng)吹送，郁郁蔥蔥的美麗景色，這景色給大地注滿(mǎn)了無(wú)限生機(jī)，給我們無(wú)窮無(wú)盡的力量！’”這段導(dǎo)語(yǔ)感情真摯，既有知識(shí)性，又有啟發(fā)性，一下子把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)了，使學(xué)生睜大了求知的雙眼，恨不得馬上闖入春天的大自然去盡情的瀏覽、享受。接著，老師就可以因勢(shì)利導(dǎo)的教學(xué)新課了。

二、誘導(dǎo)思索性導(dǎo)語(yǔ)

設(shè)計(jì)這種導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，教師要把作者的思路和行文的線(xiàn)索緊密地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)正確的誘導(dǎo)，駕馭全文的內(nèi)容，是學(xué)生形成一種思索過(guò)程。

三、“平鋪直敘”型導(dǎo)語(yǔ)

用這種“平鋪直敘”型導(dǎo)語(yǔ)有助于向?qū)W生介紹推介作品，使學(xué)生既增加文學(xué)常識(shí)，同時(shí)也了解課文的來(lái)龍去脈。這種導(dǎo)語(yǔ)運(yùn)用于小說(shuō)等（尤其是長(zhǎng)篇小說(shuō)節(jié)選）課文。

如課文《烈日暴雨下的祥子》地導(dǎo)語(yǔ)：“今天我們要學(xué)習(xí)的課文出自《駱駝祥子》。祥子是小說(shuō)的主人公。他生長(zhǎng)在農(nóng)村，在封建勢(shì)力壓迫下，失去了僅有的幾畝田，又死了父母親，難以度日。便跑到北京，靠拉人力車(chē)（租車(chē)?yán)樯?。憑著身強(qiáng)力壯，咬緊牙關(guān)，省吃?xún)€用，拼死拼活地干了三年，積累了一些錢(qián)，自己買(mǎi)了輛新車(chē)，想以此自力更生，不受老板的欺壓。不料遇上軍閥混戰(zhàn)，新車(chē)被扣，連人也被抓住當(dāng)伙夫。后來(lái)他在混戰(zhàn)中逃了出來(lái)，并趁機(jī)拉上隊(duì)伍中的幾匹駱駝變賣(mài)了錢(qián)，又回北京，仍以拉車(chē)為生。這時(shí)，還希望重新買(mǎi)一輛人力車(chē)。但又遭到了接二連三的打擊：錢(qián)被搶走，失了業(yè)。無(wú)可奈何，只好又回到車(chē)行，忍受老板的壓榨。就在這時(shí)，老板的女兒虎妞看中了他，跟他結(jié)了婚，虎妞還用自己的積蓄為他買(mǎi)了一輛新車(chē)。祥子有了家，負(fù)擔(dān)更重了，不得不拼命拉車(chē)掙錢(qián)以養(yǎng)活自己和虎妞，還得位家庭人員將增添而做準(zhǔn)備。（節(jié)選地課文就在這位置上）。后來(lái)，祥子的妻子因難產(chǎn)而死，祥子只得賣(mài)了車(chē)，埋葬了妻子，又去租車(chē)?yán)?chē)。由于生活的折磨，精神的摧殘，祥子的希望都成了泡影，他失去了追求。天昏昏，何處去申訴;天茫茫，哪里去安家？為了麻醉自己，開(kāi)始吸煙、喝酒、賭博、打架……漸漸墮落下去。一個(gè)善良淳樸的，壯實(shí)勤勞的小伙子，就這樣被黑暗的舊社會(huì)吞噬，被榨干了身上的血汗，被破壞了靈魂……?！?/p>

這段平鋪直敘地導(dǎo)語(yǔ)，會(huì)深深地感染學(xué)生，激發(fā)他們的思想感情和閱讀作品的興趣。一石激起千重浪，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，會(huì)很好的理解環(huán)境描寫(xiě)的作用，以及自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系，產(chǎn)生對(duì)主人公祥子的同情和對(duì)舊社會(huì)的憎惡感。

四、激勵(lì)、勸勉型導(dǎo)語(yǔ)

這種導(dǎo)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，能開(kāi)啟他們的心扉，使他們醒悟、深思，從而積極進(jìn)取。如學(xué)習(xí)《時(shí)間篇》時(shí)的導(dǎo)語(yǔ)：“老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家董必武曾寫(xiě)過(guò)這樣一首詩(shī)：‘逆水行舟用力撐，一稿松勁腿千尋。古云此日是可惜，吾輩更應(yīng)惜秒陰?！谛聦W(xué)期伊始，我們學(xué)習(xí)《時(shí)間篇》有特殊的意義。《時(shí)間篇》共有兩篇文章，《今》為李大釗所寫(xiě)，《匆匆》為朱自清所寫(xiě)。通過(guò)兩篇文章的學(xué)習(xí)，我們可以看到名人名家是如何對(duì)待‘今’，如何惜時(shí)進(jìn)取的。希望同學(xué)們的寶貴，一開(kāi)始就有個(gè)‘惜時(shí)’的良好開(kāi)端，抓緊分分秒秒，努力學(xué)習(xí)，積極工作，爭(zhēng)取新的進(jìn)步。”

以上這種出自肺腑，循循善誘地導(dǎo)語(yǔ)，能激勵(lì)學(xué)生探求課文知識(shí)之心，同時(shí)使學(xué)生在“惜時(shí)”、“交友”等生活中產(chǎn)生“柳暗花明”的作用。

五、比較說(shuō)明型導(dǎo)語(yǔ)

設(shè)計(jì)這種導(dǎo)語(yǔ)，多為說(shuō)明文、應(yīng)用文教學(xué)。這種導(dǎo)語(yǔ)要根據(jù)文章的內(nèi)容和題目，抓住說(shuō)明文、應(yīng)用文的要素。如《蜘蛛》兩篇文章的導(dǎo)語(yǔ)：“說(shuō)明文就其說(shuō)明對(duì)象分有實(shí)體事物說(shuō)明文和抽象事理說(shuō)明文兩種?！吨┲搿穬善钦f(shuō)明動(dòng)物蜘蛛的，都是實(shí)體事物說(shuō)明文。閱讀分析和寫(xiě)作說(shuō)明文，要抓住事物的特征，采用一定的說(shuō)明順序，并恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。說(shuō)明動(dòng)物可以抓住動(dòng)物的外形、聲音、習(xí)性等特征，也可抓住動(dòng)物的生理結(jié)構(gòu)、生理功能、進(jìn)化過(guò)程來(lái)說(shuō)明。請(qǐng)同學(xué)們一邊看課文一邊想，作者是抓住蜘蛛的什么特征、采用怎樣的說(shuō)明順序、運(yùn)用什么說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明蜘蛛的？并且將兩篇課文細(xì)細(xì)的作比較，體會(huì)兩篇《蜘蛛》的寫(xiě)作角度和寫(xiě)作方法有哪些異同？

這種說(shuō)明介紹型導(dǎo)語(yǔ)，語(yǔ)言平實(shí)樸素，目的就是告訴學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)和寫(xiě)作說(shuō)明文。使學(xué)生在學(xué)習(xí)這類(lèi)文章時(shí)有一個(gè)明確的目標(biāo)。

六、蘊(yùn)寓哲理型導(dǎo)語(yǔ)

在日常生活和教學(xué)中，少不了對(duì)某一事物作一番議論，表明自己的主張和看法。這種主張和觀點(diǎn)必須正確鮮明，符合客觀實(shí)際，不能含糊其辭，模棱兩可。而為了達(dá)到上述目的，有的課文地導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)可以使蘊(yùn)含哲理性的。

如吳晗《談骨氣》一文的導(dǎo)語(yǔ)：“我們通常說(shuō)，做人要有骨氣，要做君子，不做小人。寧愿站著死，不愿跪著生;寧為玉碎，不為瓦全！戰(zhàn)火紛飛年代里無(wú)數(shù)先輩為了救國(guó)救民而拋頭顱灑熱血;社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中，又有數(shù)不清的英雄夜以繼日，忘我工作，甚至貢獻(xiàn)了自己的青春和生命。我們中華民族是有骨氣的民族，中國(guó)人民是有骨氣的！現(xiàn)在我們?nèi)匀灰徽n文題目為論點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們舉一些我們周?chē)娜俗鳛槔?，?lái)證明這一觀點(diǎn)。”

如上所言之法，亦不是注定唯一的形式，多種方法可以交融一體。總之，精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入語(yǔ)只要能引起學(xué)生心理、生理上的愉悅反應(yīng)，啟迪學(xué)生思想，活躍學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生記憶，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴求，及對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，為高效課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)，就是好的導(dǎo)言。