茍曉

摘 ?要：作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中十分重要的內(nèi)容，也是小學(xué)生寫作能力、閱讀理解能力與語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵。興趣是一個(gè)人最好的老師，在寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是作文教學(xué)實(shí)踐的重點(diǎn)。趣味性的寫作渠道能夠充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的寫作積極性。小學(xué)階段是小學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的關(guān)鍵，寫作教學(xué)是小學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的重要途徑。本文從興趣激發(fā)、渠道開(kāi)辟與個(gè)性培養(yǎng)三個(gè)方面來(lái)探索小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)改革的方向。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué)

現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系在創(chuàng)新性與嚴(yán)謹(jǐn)性方面都需要提高。隨著新時(shí)代的發(fā)展和新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)也面臨著更高的要求。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)始終貫徹素質(zhì)教育的教學(xué)理念，提升個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)，結(jié)合小學(xué)生閱讀情況和寫作特點(diǎn)，從興趣激發(fā)、渠道開(kāi)辟、個(gè)性培養(yǎng)等多個(gè)角度入手，全方位進(jìn)行作文教學(xué)改革，為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)高效的寫作氛圍，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。寫作教學(xué)策略的探索也是新時(shí)代下小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)改革的重要性

一篇作文可以體現(xiàn)出一個(gè)人的思維想法、閱讀積累、個(gè)性品質(zhì)與價(jià)值觀念。小學(xué)生正處于思想價(jià)值觀念建立、個(gè)性培養(yǎng)與習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段。小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的有效進(jìn)行對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和能力培養(yǎng)是十分有幫助的。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，枯燥單一的教學(xué)模式常常會(huì)引起學(xué)生的反感，不利于小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)和積累的高效進(jìn)行。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師在結(jié)合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)與學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行作文教學(xué)改革，能夠有效改善現(xiàn)階段的作文教學(xué)效果，能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力與個(gè)性品質(zhì)。這是素質(zhì)教育發(fā)展的要求，也是小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量提高的要求。

二、從激發(fā)興趣的角度入手，改革小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)策略

興趣是一個(gè)人最好的老師，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。我們知道，小學(xué)生正處于一個(gè)十分懵懂的需要教師引導(dǎo)的一個(gè)時(shí)期，他們?nèi)菀妆煌饨绺鞣N各樣的事物所誘惑。如果在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中不能夠充分吸引小學(xué)生的注意力，就無(wú)法保證作文教學(xué)的高效進(jìn)行。小學(xué)語(yǔ)文教師一定要從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行作文教學(xué)策略改革，力求調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和寫作熱情。如小學(xué)語(yǔ)文教師可以從網(wǎng)絡(luò)信息中檢索一些適合小學(xué)生寫作的社會(huì)案例或者可以從小學(xué)生的日常生活出發(fā)，進(jìn)行作文題目的設(shè)置。在作文評(píng)價(jià)的過(guò)程中，可以安排小學(xué)生對(duì)其他同學(xué)的文章進(jìn)行閱讀，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，使小學(xué)生在整個(gè)趣味性的寫作教學(xué)過(guò)程中感受寫作的樂(lè)趣，從而提升寫作教學(xué)質(zhì)量。

三、開(kāi)辟多樣化的寫作渠道，培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力

隨著時(shí)代的發(fā)展，多樣化的教學(xué)策略和教學(xué)工具逐漸走進(jìn)人們的視野，成為教師教學(xué)策略改革過(guò)程中的重要研究?jī)?nèi)容。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)常常采用卷面作文題目設(shè)置和學(xué)生書寫寫作模式。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種寫作教學(xué)模式已經(jīng)不再具備充足的吸引力，寫作教學(xué)改革勢(shì)在必行。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)善于利用現(xiàn)代化教學(xué)工具與周圍環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造多樣化的寫作渠道，使學(xué)生在不斷的探索中，得到寫作的靈感，幫助學(xué)生樹立寫作的自信心，進(jìn)而提升小學(xué)生的寫作能力。如小學(xué)語(yǔ)文教師可以利用網(wǎng)絡(luò)電視向?qū)W生展示一段視頻，使學(xué)生在視頻觀看中得到靈感的啟發(fā)。教師還可以安排學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，然后根據(jù)社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，為學(xué)生布置作文題目。這些多樣化的寫作渠道能夠使學(xué)生保持對(duì)寫作的好奇心，能夠激勵(lì)學(xué)生不斷的進(jìn)行寫作的探索，有助于作文教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、注重對(duì)小學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，使小學(xué)生在個(gè)性培養(yǎng)中得到寫作能力的鍛煉

對(duì)小學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)也是小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)策略改革的重要內(nèi)容。我們知道，作文是一個(gè)人思想的體現(xiàn)，也是一個(gè)人個(gè)性特點(diǎn)和品質(zhì)特性的體現(xiàn)。一個(gè)人作文書寫的好壞直接由一個(gè)人的個(gè)性決定。不同個(gè)性的人寫出的作文作品也是不一樣的。所以，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)踐改革中，小學(xué)語(yǔ)文教師一定要注重對(duì)小學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，既要在寫作引導(dǎo)中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的個(gè)性，又要引導(dǎo)在寫作過(guò)程中真實(shí)地表達(dá)自己的情感，使學(xué)生的個(gè)性與寫作過(guò)程巧妙結(jié)合，升華整個(gè)寫作教學(xué)過(guò)程。如小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文題目設(shè)置的時(shí)候，先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文的內(nèi)涵進(jìn)行思考，要讓學(xué)生從自身的角度出發(fā)對(duì)作文題目進(jìn)行解讀，進(jìn)而幫助小學(xué)生寫出更加有特色的作文。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)深刻意識(shí)到作文教學(xué)改革的必要性和意義，在提升個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行作文教學(xué)策略的改革。小學(xué)語(yǔ)文教師一定要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，小學(xué)語(yǔ)文教師在日常作文教學(xué)策略實(shí)踐中，還要多嘗試一些教學(xué)情境和寫作渠道，增加作文教學(xué)的多樣性，吸引小學(xué)生的注意力。小學(xué)語(yǔ)文教師還要注重培養(yǎng)小學(xué)生的個(gè)性，在小學(xué)階段幫助學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀念與良好的個(gè)人品質(zhì)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生寫出更加優(yōu)質(zhì)的作文，提升小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量。

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