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摘 要：我們所講的現(xiàn)代職業(yè)教育主要是指一種大職業(yè)的教育，主要包括我們所熟知的中職、高職等學(xué)校的教育和一些在社會(huì)上的各種職業(yè)的培訓(xùn)。在當(dāng)前的社會(huì)背景之下， 我國(guó)的職業(yè)教育還沒(méi)有一個(gè)較為系統(tǒng)的發(fā)展理念。而文中所進(jìn)行介紹的職業(yè)教育的理念主要是指當(dāng)代的教育者們對(duì)現(xiàn)在的教育進(jìn)行深入的探討，從而形成的應(yīng)該有的搭檔和理性的追求。我國(guó)對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展十分的重視，但是目前來(lái)看還沒(méi)有形成較完整的體系，受教育改革的影響，當(dāng)前各個(gè)職業(yè)院校對(duì)于職業(yè)教育理念的發(fā)展也開始逐漸的重視起來(lái)。在將職業(yè)教育理念重視起來(lái)的基礎(chǔ)上，不但能夠推動(dòng)職業(yè)教育迅速的發(fā)展，還能夠?yàn)槁殬I(yè)教育建立完整的理念體系。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化;職業(yè)教育;理念;發(fā)展

1 職業(yè)教育的含義

職業(yè)教育理念主要包括了職業(yè)教育的現(xiàn)代化、職業(yè)教育的社會(huì)化、職業(yè)教育的產(chǎn)業(yè)化和職業(yè)教育的終身化4個(gè)方面。從概念的意義理解職業(yè)教育理念，主要是指使受教育的人在受教育的過(guò)程中，獲得關(guān)于某種生產(chǎn)勞動(dòng)或者職業(yè)中所需的職業(yè)知識(shí)、職業(yè)道德和技能的教育過(guò)程。職業(yè)教育的發(fā)展是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，由于社會(huì)迅速的發(fā)展，為了推動(dòng)人類文明的向前更近一步，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育形式，職業(yè)教育應(yīng)運(yùn)而生。職業(yè)教育是時(shí)代發(fā)展革新過(guò)程中的產(chǎn)物。在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中的某一重要時(shí)期的特殊的成果。職業(yè)教育的發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展息息相關(guān)，其二者之間相互聯(lián)系又相互依托，互相受益，現(xiàn)代化的的職業(yè)教育的主要目的或者義務(wù)就是為了進(jìn)一步推動(dòng)人類社會(huì)的改革發(fā)展。在現(xiàn)代化的職業(yè)教育之中，其主要的目的就是為了滿足受教育學(xué)生的就業(yè)和社會(huì)工作崗位的需求，通過(guò)對(duì)于人才的培養(yǎng)，向社會(huì)輸送需要的人才，從而進(jìn)一步推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于社會(huì)和國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型也有著重要的意義。

2 現(xiàn)代職業(yè)教育理念的重要意義

對(duì)于現(xiàn)代化的職業(yè)教育而言，主要有兩個(gè)方面的重視程度，主要可以分為偏重重視和即重點(diǎn)重視。

偏重重視的主要特點(diǎn)就是表面的、口頭的沒(méi)有經(jīng)過(guò)具體的方案或者舉措進(jìn)行落實(shí)。同時(shí)，其對(duì)于職業(yè)教育的相關(guān)理解也是比較膚淺的，另外，其對(duì)于職業(yè)教育理念的認(rèn)識(shí)程度也是比較的片面，沒(méi)有對(duì)此進(jìn)行深入的探究和闡述。再其次，因?yàn)槁殬I(yè)教育的范圍較廣，其理念的范圍也較廣，根據(jù)各個(gè)職業(yè)學(xué)校的實(shí)際情況的不同，其具體的實(shí)施情況也是不相同的，經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，在當(dāng)今社會(huì)許多職業(yè)學(xué)校之中有很多的應(yīng)付檢查或者是只做表面的功夫的現(xiàn)象，屢禁不止，在學(xué)校的日常教育之中不能真正的認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育理念的重要性，并將其融入到日常的教學(xué)之中，同時(shí)，有的學(xué)校在教師的日常職業(yè)發(fā)展的規(guī)范設(shè)定方面也缺少職業(yè)教育理念的貫徹。將職業(yè)教育理念當(dāng)做應(yīng)付的主要工作，將工作的重心放在工作的應(yīng)對(duì)中去，沒(méi)有在實(shí)際意義上掌握職業(yè)發(fā)展理念的重點(diǎn)，從而使得職業(yè)發(fā)展理念失去了意義。

重點(diǎn)重視的主要表現(xiàn)就是能夠進(jìn)行深入的理解職業(yè)教育理念的內(nèi)涵，并且能夠在日常的教學(xué)之中和學(xué)校的管理之中，將職業(yè)教育進(jìn)行深入的貫徹。在這種重視程度中，學(xué)校能夠深入的把握職業(yè)教育理念的深刻內(nèi)涵，能夠深入的了解其產(chǎn)生及未來(lái)的發(fā)展前景，并且這些學(xué)校能夠深入的探究出職業(yè)教育的正確發(fā)展的方向，能夠充分的理解職業(yè)教育的相關(guān)理論知識(shí)和概念，并且能夠?qū)⑦@些理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活中去，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)際的操作之中發(fā)現(xiàn)理論上的不足，在實(shí)際的操作過(guò)程中，盡力將職業(yè)教育的理念落實(shí)到實(shí)處。能夠?qū)?duì)于職業(yè)教育的理念進(jìn)行深層次的實(shí)際操作解讀，將對(duì)于職業(yè)教育理念的發(fā)展向前更進(jìn)一步，使得職業(yè)教育的理念能夠更深層次的落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)之中。學(xué)?？梢栽诼殬I(yè)教育理念的發(fā)展之中認(rèn)識(shí)到當(dāng)前學(xué)校教育和管理方面的不足，通過(guò)努力不斷的提升自身的能力，并且愿意為實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育理念的貫徹付出自身的努力。通過(guò)"能力本位"進(jìn)行舉例，首先，在對(duì)于職業(yè)教育理念的概念的理解之上;我們所講的"能力本位”不單單是在一些其他的領(lǐng)域領(lǐng)域之中的理論基礎(chǔ)，也是可以將其運(yùn)用到職業(yè)教育的領(lǐng)域中來(lái)。關(guān)于職業(yè)教育的"能力本位”的理念，不同于一些普通的教育的學(xué)科本位。另外在一些職業(yè)的教育之中，其實(shí)職業(yè)的能力并不是萬(wàn)能的，只是在一定的前提之下，職業(yè)教育被賦予了一些重要的意義，也就是一些直接與生產(chǎn)、管理、建設(shè)和服務(wù)相關(guān)的職業(yè)。最后，通過(guò)對(duì)于職業(yè)教育角度進(jìn)行分析職業(yè)思維能力，與心理學(xué)的角度不同，職業(yè)教育主要是側(cè)重在能力之外的一些外在的方面。通過(guò)深入的研究這些理念，并且結(jié)合實(shí)際的行動(dòng)，將其與實(shí)際相結(jié)合，為了實(shí)現(xiàn)理想而不斷地奮斗。

3 現(xiàn)代化職業(yè)教育理念的發(fā)展前景

在國(guó)家的政策背景之下，今年是職業(yè)教育理念發(fā)展的沖刺階段，根據(jù)國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》的要求，對(duì)于當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展確定了具體的目標(biāo)任務(wù)，同時(shí)也提到了在2020年，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度結(jié)合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

現(xiàn)代化職業(yè)教育理念為職業(yè)教育的發(fā)展提供了理論的支持，在國(guó)家的政策支持之下，今年是職業(yè)教育發(fā)展的沖刺階段，為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的深入發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身教育的理念，建設(shè)具有中國(guó)特色、世界水平的職業(yè)教育體系，堅(jiān)持以人為本，注重對(duì)于職業(yè)教育理念的發(fā)展，堅(jiān)持理論與實(shí)際的結(jié)合，在實(shí)際的發(fā)展過(guò)程中不斷地完善和充實(shí)職業(yè)教育理念的建設(shè)。

4 職業(yè)教育理念的發(fā)展調(diào)整

為了使職業(yè)教育理念的發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展相結(jié)合，進(jìn)一步提升職業(yè)教育的水平，提高學(xué)生的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化職業(yè)教育理念的發(fā)展變革。首先，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)職業(yè)教育理念進(jìn)行重視，建立相應(yīng)的組織推進(jìn)職業(yè)教育理念的發(fā)展，還要進(jìn)一步的強(qiáng)化日常管理，將職業(yè)教育理念運(yùn)用到實(shí)際的管理之中，對(duì)整個(gè)的專業(yè)導(dǎo)向進(jìn)行調(diào)整。堅(jiān)持以人為本的教育方法，進(jìn)一步創(chuàng)新教育的方式，另外，還要進(jìn)一步強(qiáng)化師資力量的建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)于教師的日常培訓(xùn)。

職業(yè)教育理念是職業(yè)教育發(fā)展的理論指導(dǎo)，只有堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，真正的將理論運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)和管理之中，才能真正的實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的發(fā)展。

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