摘 要：孩子的想法是最原始的，他們沒有太多格式的限制，也沒有技法的約束，他們就是畫自己所想，畫自己所見，對他們而言，畫畫沒有目的，而是一種情感的表達(dá)、語言的延伸。教師要善于把握幼兒繪畫這把鑰匙，讓兒童在繪畫活動中插上想象力，創(chuàng)造力的翅膀，畫出自己有個性的繪畫作品，讓孩子以純真的感情去表現(xiàn)他們的生活，使他們富有個性的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：想象力；創(chuàng)造力；富有個性的發(fā)展

一、豐富幼兒的生活經(jīng)驗，積累想象和創(chuàng)作的素材

任何繪畫的內(nèi)容都來源于生活，幼兒的畫更是表現(xiàn)他的所見、所聞、所想。幼兒的生活越豐富，創(chuàng)作的素材就越多。

1.教師應(yīng)多帶幼兒參加社會活動，如經(jīng)常帶幼兒到動物園看動物，看它們的外形特征及動作神態(tài)；觀看花卉展覽，了解每種花的顏色、花瓣形狀、葉子形狀；參加六一游園活動等等，讓幼兒見多識廣，積累繪畫的素材。

2.相互學(xué)習(xí)同伴之間的作品。幼兒的繪畫作品是充滿個性化的，其中有許多值得相互學(xué)習(xí)觀摩的部分，從中可以激發(fā)起幼兒另外的想象力、創(chuàng)造潛能。因此教師有目的地引導(dǎo)幼兒向同伴學(xué)習(xí)也是十分必要的。我班在畫“上學(xué)路上”這一內(nèi)容時，許多小朋友畫面單一，缺乏內(nèi)容，我及時請大家欣賞霍達(dá)瑞小朋友的畫，他的畫內(nèi)容豐富、色彩鮮艷，畫出了未來的小學(xué)校，畫出了上學(xué)的路線圖，其他幼兒在霍達(dá)瑞的畫的啟發(fā)下，許多小朋友也添畫了自己的心中所想，他們的畫面豐富了許多。因此，及時地介紹幼兒有創(chuàng)意的表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上去想象去創(chuàng)造。還可以在幼兒完成作品后，把幼兒的作品全部拿出來展覽，引導(dǎo)幼兒樂于觀賞，能在別人的作品中尋找、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點。

二、培養(yǎng)幼兒的觀察力，拓寬兒童的思維空間

1.“興趣是最好的老師”要激發(fā)兒童的觀察興趣，教師首先要弄清楚什么是兒童感興趣的東西。一般說來，兒童喜歡活動的東西勝于靜止的東西，喜歡有聲音的東西勝于無聲音的東西，喜歡具有鮮明色彩的東西勝于只有灰暗色調(diào)的東西，喜歡相對新異的事物勝于絕對新異的事物。因此，教師在選擇觀察對象時，應(yīng)注意選那些既能吸引兒童又能同時體現(xiàn)物體和現(xiàn)象本質(zhì)的東西。兒童看到、聽到的新事物越多，就越想多看多聽（心理學(xué)家皮亞杰），久而久之，兒童就會對觀察產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成隨時隨地觀察的好習(xí)慣。

2.兒童對觀察有了興趣時，教師必須趁熱打鐵在觀察前向他們提出觀察的目的和任務(wù)。讓孩子帶著問題去觀察，并且邊看邊提問題。如：我們組織幼兒參觀小學(xué)，提前讓幼兒討論了：想?yún)⒂^什么地方？想了解什么問題等，幼兒有了參觀的目標(biāo)，在參觀時就能有針對性地去看。而且，老師還邊參觀邊提一些問題，引導(dǎo)幼兒按照一定的順序去參觀。使幼兒在頭腦中對小學(xué)有了初步的印象。

三、教師的指導(dǎo)既要“放手”，又要適時“出手”

《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容要求及指導(dǎo)要點中就明確指出：教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。在此基礎(chǔ)上，能根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時.適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在支持、鼓勵幼兒積極參加繪畫活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。反思自己以前的繪畫教學(xué)活動，使我感到在繪畫教學(xué)中既要“放手”，又要適時“出手”?！胺攀帧笔侵附o幼兒應(yīng)有的自主權(quán)，為幼兒提供寬松自由的環(huán)境和心理氛圍，尊重幼兒個性化的藝術(shù)表現(xiàn)和表現(xiàn)方式，放手讓孩子去想象、去創(chuàng)造。由以上案例我總結(jié)出，當(dāng)幼兒在專注繪畫時，老師盡量不要指點孩子作畫。不同個性的孩子會在繪畫中使用不同的繪畫語言。一個偏愛動物的孩子，通常能畫出動物身上的每一個細(xì)節(jié)；一個喜歡交通工具的孩子，則能把車輛的部件憑記憶畫出來。什么個性的孩子就讓他畫什么樣的畫，這樣，孩子的原始創(chuàng)作熱情才會被激勵。您可以問他畫的是什么，但不要去干涉他畫什么、怎樣畫。孩子作品完成了，也許我們會覺得只是一堆顏色的涂鴉，但老師不要急于去評價，先請孩子來介紹他的畫吧。他畫了什么，這個顏色代表著什么，那邊一團又是什么。聽了孩子的介紹，我們會驚訝，原來孩子的眼中，世界是這個樣子的，它并不像我們看到的畫面那么糟糕。所以，多讓孩子介紹他的畫，可以理清孩子的思路，讓他表達(dá)自己真正想要表達(dá)的繪畫內(nèi)容。再有就是讓孩子自己挑選顏色。孩子喜歡繽紛的色彩，有些在大人眼里看來非常難看的搭配，孩子卻非常喜歡。所以，如果孩子用色“大膽”，千萬不要對他的畫指手畫腳，抹殺他剛剛建立起來的對顏色的熱情。但是放手并不是放棄老師的指導(dǎo)，否則幼兒在自主表現(xiàn)中會出現(xiàn)茫然或處于困境。

四、正確評價幼兒的作品，增強幼兒的自信心

幼兒的畫并不單單是一幅畫，而是兒童的全部自我表現(xiàn)。在繪畫中，兒童通過自己的觀察、體驗、表現(xiàn)自我，通過獨立思考去表現(xiàn)自己的感受，對于他們的藝術(shù)創(chuàng)造，教師和家長都應(yīng)給予理解和尊重。那種站在成人的眼光和尺度去衡量兒童作品，進(jìn)行百般挑剔，橫加指責(zé)的做法是錯誤的。在評價幼兒作品時，我們應(yīng)尊重每名幼兒，相信每名幼兒，要根據(jù)幼兒的個體差異區(qū)別對待。多用鼓勵的方法，肯定點滴的進(jìn)步。對于他們完成的作品，無論畫得怎樣都十分珍惜，用孩子的眼光去欣賞他們，評價他們，使他們對自己的作品充滿信心，當(dāng)幼兒的自信心增強了，才會提高幼兒繪畫時的主動性，形成良好的自我探究，自我表現(xiàn)的獨創(chuàng)能力。

總之，繪畫活動是幼兒非常喜歡并且易于接受的教育活動。我們教師要善于把握幼兒繪畫這把鑰匙，讓兒童在繪畫活動中插上想象力，創(chuàng)造力的翅膀，畫出自己有個性的繪畫作品，讓孩子以純真的感情去表現(xiàn)他們的生活，使他們富有個性的發(fā)展。

作者簡介

薛小娥（1980—），女，漢族，本科，幼兒園一級教師。