鄧云

【摘要】合作是社會(huì)賴(lài)以生存的發(fā)展動(dòng)力，是人類(lèi)生活不可缺少的組成部分。和社會(huì)生活的這種需要相呼應(yīng)，“小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”把“合作學(xué)習(xí)”作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法，要求學(xué)生能在探究問(wèn)題的過(guò)程中主動(dòng)與同伴交流、合作，在解決問(wèn)題的同時(shí)意識(shí)到自己在集體中的作用?！昂献鲗W(xué)習(xí)”更是“高效幸福課堂”的基本教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí)；高效課堂

小組合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)小組為基本學(xué)習(xí)形式。學(xué)生之間面對(duì)面的互動(dòng)學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，是共同學(xué)習(xí)、共同提高的一種學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，也提高了教師的教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生集體的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生之間良好的交往。如何提高學(xué)生的合作意識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)知合作規(guī)則，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓小組合作學(xué)習(xí)的課堂更加科學(xué)有序、高效幸福。本文筆者就數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，談?wù)勗跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中的做法。

一、營(yíng)建良好學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)立合作學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體者，只有他們意愿學(xué)、積極學(xué)，他們才會(huì)學(xué)得好。實(shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)是一種適合學(xué)生的有效方式。所以老師要為學(xué)生營(yíng)建適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)環(huán)境。

1.改變課堂的空間形式。過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方法中往往使用滿堂灌的方式，老師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課，這經(jīng)常使得課堂乏味枯燥，不僅剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，還讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣和自主發(fā)展的機(jī)會(huì)。為了創(chuàng)建良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，我們把課堂組織形式改換成會(huì)議型組合，學(xué)生面對(duì)面而坐，共同參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，互相討論，共同進(jìn)步。

2.充足的討論時(shí)間。有的老師課堂上怕耽誤時(shí)間，不留充足的時(shí)間讓學(xué)生討論、思考，急忙給出問(wèn)題的答案。這樣合作學(xué)習(xí)只是形式上，沒(méi)有實(shí)際的效果。要讓小組合作學(xué)習(xí)有效地開(kāi)展，必需讓學(xué)生有足夠的時(shí)間討論、思考和活動(dòng)，使各個(gè)層次的學(xué)生得到自由地發(fā)揮。

二、合理組建學(xué)習(xí)小組，增強(qiáng)學(xué)生合作信心

1.合理的分組

一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)、一個(gè)合作的小組是取得成功的前提。因此在學(xué)習(xí)小組的分組上要有一定的技巧。老師在把全班學(xué)生分組前要仔細(xì)研究，全面分析。按照每個(gè)小組成員學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力、組織能力和學(xué)習(xí)成績(jī)均衡分組，一個(gè)組一般安排4～6人，按優(yōu)、良、中、差（1號(hào)—2號(hào)—3號(hào)—4號(hào)）分層組合。小組內(nèi)分工也要明確，安設(shè)組長(zhǎng)、紀(jì)律委員、記錄員等職務(wù)。分組后，各小組可以根據(jù)自己組的特點(diǎn)為小組取出自己喜歡的組名，如：飛鷹組、智慧組、先鋒組、陽(yáng)光組等等。

2.明確小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)

在教學(xué)中，學(xué)生要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，必須要讓他們知道為什么要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，明確合作學(xué)習(xí)有哪些要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如果目標(biāo)不明確，那合作學(xué)習(xí)就等同形式。

如，在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《擺一擺》一課中，探究長(zhǎng)方形的面積公式，向?qū)W生提出小組合作學(xué)習(xí)要求：

①方法：用1cm2的小方格紙動(dòng)手?jǐn)[一擺、數(shù)一數(shù)。

②任務(wù)：每個(gè)學(xué)習(xí)小組2號(hào)生擺圖1、3號(hào)生擺圖2、4號(hào)擺圖3。

③記錄：1號(hào)生把擺放小正方形的數(shù)據(jù)填入相應(yīng)記錄表中。

④討論：小組全體成員從表格中說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

三、科學(xué)制定評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生合作意識(shí)

開(kāi)展小組學(xué)習(xí)后我們主要評(píng)價(jià)小組，以小組的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在每次的小組合作學(xué)習(xí)中，老師會(huì)根據(jù)代表發(fā)言的學(xué)生回答的答案作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。對(duì)于個(gè)別成員的突出表現(xiàn)、創(chuàng)新回答、質(zhì)疑問(wèn)題的學(xué)生給與額外加分，讓他們?cè)谧约航M里樹(shù)立學(xué)習(xí)的好榜樣，同時(shí)激發(fā)其他成員的積極性。這樣既激發(fā)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的欲念，也加強(qiáng)學(xué)生的合作信心。最后在合作學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，師生共同評(píng)出“共同奮進(jìn)小組”“團(tuán)結(jié)合作小組”“集體智慧小組”等獎(jiǎng)勵(lì)，提高小組合作學(xué)習(xí)的積極性，使每個(gè)同學(xué)快樂(lè)主動(dòng)地參與為小組添榮譽(yù)。

四、把握合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，提高合作學(xué)習(xí)效率

1.課前合作：先讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)可以減輕課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)。所以筆者新授課前布置一定的預(yù)習(xí)題目，如小組合作查閱相關(guān)資料，組內(nèi)交流，這樣大大提高了學(xué)生的自學(xué)能力和課堂學(xué)習(xí)效率。

如：學(xué)習(xí)《看日歷》一課，提前讓學(xué)生查看日歷，小組合作填表。

觀察附頁(yè)1，把2013～2016年各月份的天數(shù)記錄在表格中。

2.課堂合作：課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在課堂學(xué)習(xí)中有的學(xué)生很快掌握了新知，有的學(xué)生一知半解，此時(shí)教師可以先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織學(xué)生開(kāi)展小組討論學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己的想法，互相啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生合作過(guò)程有不恰當(dāng)?shù)牡胤?，教師適時(shí)給予點(diǎn)撥和指導(dǎo)，會(huì)使學(xué)生頓開(kāi)茅塞。這樣，既利于學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)的理解，又能學(xué)到別人的好方法，共同進(jìn)步。

3.課后合作：數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，它既在課本里又在生活中。小組合作學(xué)習(xí)不只是對(duì)于課堂而言，應(yīng)大量地運(yùn)用課外時(shí)間進(jìn)行合作。在教學(xué)乘法口訣時(shí)要求學(xué)生熟練口訣及能完整背誦，教師就可以把小組合作學(xué)習(xí)從課堂搬到課外去。讓學(xué)生在小組長(zhǎng)的監(jiān)督下把口訣背誦過(guò)關(guān)。有時(shí)還可以把課堂中很難開(kāi)展的數(shù)學(xué)活動(dòng)練習(xí)帶到課外完成。比如：學(xué)習(xí)了《1米有多長(zhǎng)》一課后，有一道這樣的題目一下：

連續(xù)做4次立定跳遠(yuǎn)，把每次跳遠(yuǎn)的成績(jī)記錄下來(lái)。

比一比，跳得最遠(yuǎn)的一次是多少？跳得最近的一次是多少？

在做練習(xí)中小組要先明確分工：一人跳，兩人測(cè)量，一人記錄。然后測(cè)量跳遠(yuǎn)的距離才能順利地進(jìn)行。像這樣的練習(xí)學(xué)生必須要利用課外時(shí)間，通過(guò)小組合作才能完成。

小組合作學(xué)習(xí)是一種體現(xiàn)自我協(xié)調(diào)、促進(jìn)師生、生生之間交流的有效學(xué)習(xí)形式。它能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極向上的作用。“眾人拾柴火焰高”，課堂上如果學(xué)生的合作學(xué)習(xí)得當(dāng)，能有效地提高學(xué)習(xí)的效率?！靶腋Ｕn堂”是讓學(xué)生不斷思考、不斷挑戰(zhàn)的課堂；是學(xué)生愉快地、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的課堂。在今后的教學(xué)中我們還要不斷探索，不斷提升，讓我們的合作學(xué)習(xí)更有效，讓我們的課堂更幸福。

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