王麗云

《英語新課程標準》中指出，義務教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)?，F(xiàn)代外語教育注重語言學習的過程，強調(diào)語言學習的實踐性，主張學生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎上學習和運用語言。所以，英語課的Free talk作為英語課堂里重要的交際形式，更要突出“talk”這一功能。

一、Free talk的使用

1.創(chuàng)設話題，復習舊知。小學高段學生已經(jīng)學習了兩三年的英語，可以交流的話題已經(jīng)比較多，語言基礎和語言輸出有一定的提高了。所以在課前的復習環(huán)節(jié)可以采用Free talk展開話題討論和交流。

案例1：五下Unit1 My day，第一節(jié)新課，我的Free talk的設計如下：

T： Welcome back to school.What’s the weather like today？（天氣）

Ss： It’s warm and sunny.

T： I like a sunny day.What day is it today？（時間）

Ss： It’s...

T： What can you do at home？（做什么事）

Ss： I can wash my clothes...

T： Great.

...

天氣、時間、事件等事情的討論拉近師生間的距離，學生很容易回答，可以讓學生快速進入英語情境，流利使用英語。

2.新課導入?！傲己玫拈_端是成功的一半?！闭媲小⒑唵?、實用的導入方式可以讓學生對課程產(chǎn)生持久的動力和自信心。新課的導入方式多種多樣，在一些話語應用較多、貼近實際生活的課程里我們可以采用Free talk的方式進行新課導入。既能讓學生有更多的機會操練對話，又能在不知不覺中提高語言的綜合運用能力。

案例2：五下Unit 4 When is Easter？第一課，新知：學習新單詞first（1st），second（2nd），third（3rd），fourth（4th），fifth（5th），及運用句型When is...？ It’s on...舊知：已學單詞first，second，third及基數(shù)詞；Unit3已經(jīng)學過問節(jié)日的問答：When is Children’s Day？ It’s in June.

本節(jié)課的導入就可以運用Free talk將已學的舊知牽引到新知。設計如下：課件呈現(xiàn)不同的節(jié)日圖片（New Year’s Day，Mother’s Day，F(xiàn)ather’s Day...用句型進行問答：When is...？ It’s in...問答的時候教師補充新授知識It’s on...1st/ the 2nd Sunday in May /the 3rd Sunday in June.分別講解新授單詞。在talk中將舊知It’s in...切入到新知It’s on ...Talk問答可以采用師生問答、生生問答，或者比賽形式問答。

3.拓展延伸。新版PEP教材的對話教學沒有把單詞教學放在前面，而是直接從Let’s try過渡到Let’s talk。其編排思路以話題為綱，以交際功能和語言功能為主線，逐步引導學生運用英語完成具有實際意義的語言任務。所以在拓展延伸環(huán)節(jié)教師可以通過Free talk巧妙利用教材所提供的各類話題加以延伸和拓展，鼓勵學生用現(xiàn)有的語言材料隨時進行對話、敘述和表演。

案例3：六下Unit3 Where did you go？ Read and write一課，要求理解本文內(nèi)容，理解It was a bad day but also a good day！的意思。讀寫課的要求在學生讀完本文的同時書寫英語句子，在學習的過程中提高學生的閱讀能力和書寫能力。這節(jié)課通過Wu Yifan 講述一天發(fā)生在自己身上的不好的事和好的事來傳達一種積極向上的理念，所以我在拓展文本時用了一個故事解釋：塞翁失馬焉知非福？要讓學生深刻體會，就要讓學生認真去用英語表述。由此設計了一個有趣的Free talk：A： Today was a bad but also a good day for me. B： Me too.

A： First，it was a bad day.I B： Me too.

A： Then I It was a good day. B： Me too.

As the saying goes：“Bad luck often brings good luck.” B： Me too.

一方呈現(xiàn)自己的故事時，另一方模仿并表現(xiàn)出夸張的表情。同時向大家傳遞了一種積極樂觀的信念。

二、Free talk的課堂形式

Free talk的課堂訓練形式可以靈活多變，而且不受課本限制，內(nèi)容豐富，對教師和學生來說都是一種新的挑戰(zhàn)。在小學高段英語教學中開展豐富多彩的Free talk，既培養(yǎng)了學生的聽說能力，又結(jié)束了“啞巴”英語。學生學得輕松實在，使不同層次的學生都能獲得成功感，是當前素質(zhì)教育形式下的一種提高學生綜合能力的好方法。

1.多話輪對話。在talk中教師問、學生答的形式對于高段學生來說過于簡單，增加多個話輪的talk可以鍛煉學生語言能力、應變能力和英語思維能力，可以有效地達到綜合語言應用的能力。

案例4：五上 Unit2 My week Part B Let’s talk一課的操練內(nèi)容為：

—Do you often play ping-pong on the weekend？ —Yes，I do.

—Do you often listen to music？ —No，I don’t.

對這段Free talk我進行了修改，增加了話輪：

—What do you do at school？ —I always/sometimes...

—What do you do on the weekend？ —I often/usually...

—Do you often on the weekend？ —Yes，I do.

—Do you often ？ —No，I don’t.

增加的話輪是A部分的知識要點，既鞏固復習了整個單元的知識點，又讓學生的口語得到有效的鍛煉，何樂而不為！

2.個人展示。以個人的形式進行表演，鼓勵學生充當值日生角色，用英語進行匯報。內(nèi)容可以是書本已學知識，如天氣、日期、星期、同學情況等，也可以是新鮮事件或小故事等。

3.雙人搭檔。英語課堂里較多的操練形式是以同桌兩人為主，進行單詞、句子及文本的學習。而Free talk慣用的形式是talk in pairs。雙人既可以問答、對話的形式，也可以表演的形式進行talk。

這種呈現(xiàn)方式簡單，是課堂中使用頻率最多的一種。在單詞課、對話課、讀寫課中都可以應用。

4.小組表演。小組合作學習是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學理論與法。小組合作學習就是以合作學習小組為基本形式，促進學生的學習，以團體的成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標的教學活動。小組表演是以小組合作的形式，采用表演方式進行Free talk，讓學生通過相互溝通、交流和相互學習達到學習語言、運用語言的目的。

Free talk以小組表演的形式出現(xiàn)的時候，肯定會有多個角色參與其中。所以這時候talk的應用適合放于每個單元的主情景圖里。每個單元的新課重點等教學結(jié)束后，再呈現(xiàn)主情景圖，以小組合作采用Free talk方式將主情景圖表演出來。

如五下Unit1 My day.三組對話角色分別是：Zhang Peng and Pedro，Amy and Sarah，Zoom and Zip.分別對整個單元的知識點進行了呈現(xiàn)。這時，我們可用小組合作的方式對主情景圖進行編排，以talk的形式進行表演，幫助學生加深對本單元知識的印象。

三、結(jié)束語

作為一名英語教師，我們應指引學生有效運用Free talk，創(chuàng)設真實說話情景，讓學生對英語的學習保持持久的興趣和積極性，從而啟發(fā)學生的思維，最終有效地訓練和培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力。