李紅梅

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致和復(fù)雜的任務(wù)?！闭嬲玫慕逃欢ㄊ羌倚：狭Φ墓餐逃?，也就是家校共育。在核心素養(yǎng)教育背景下，如何將學(xué)校、家庭、社會(huì)教育因子有機(jī)結(jié)合在一起，密切家校合作，形成整合優(yōu)勢(shì)，全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)？辦好家長(zhǎng)學(xué)校，做到家校共育將成為有效途徑。

一、健全組織制度。構(gòu)建家長(zhǎng)學(xué)校教育平臺(tái)

（一）納入學(xué)校整體規(guī)劃

要辦好家長(zhǎng)示范學(xué)校，必須在管理上下功夫，我們建立和完善了家長(zhǎng)學(xué)校的各種規(guī)章制度。每年根據(jù)學(xué)校實(shí)際，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色，把家長(zhǎng)學(xué)校工作納入學(xué)校整體工作，作為日常工作的一個(gè)中心工作來(lái)抓，使家長(zhǎng)學(xué)校管理邁向規(guī)范化、程序化。

（二）健全家庭教育組織機(jī)構(gòu)

學(xué)校成立了家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，學(xué)校校長(zhǎng)兼任家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)、組織、協(xié)調(diào)家長(zhǎng)學(xué)校工作。學(xué)校成立關(guān)心下一代工作委員會(huì)，副校長(zhǎng)、大隊(duì)輔導(dǎo)員、教導(dǎo)主任和各班班主任為成員。各領(lǐng)導(dǎo)成員團(tuán)結(jié)一致，定期召開(kāi)會(huì)議研究解決家長(zhǎng)學(xué)校工作和教師工作中的實(shí)際困難，齊心協(xié)力為家長(zhǎng)學(xué)校的工作出謀劃策。

（三）健全各項(xiàng)管理制度

規(guī)章制度是做好各項(xiàng)工作的根本保證，學(xué)校一開(kāi)始就重視家長(zhǎng)學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)。制定了工作制度、學(xué)習(xí)制度、例會(huì)制度、授課制度、教師備課制度、檔案管理制度、考勤管理制度、學(xué)員考核制度、評(píng)先表彰制度等一系列規(guī)章制度。學(xué)校實(shí)施以各班學(xué)生家長(zhǎng)為單位的班級(jí)管理制度，從一年級(jí)學(xué)生入學(xué)開(kāi)始即建班，各班的班主任即為家長(zhǎng)學(xué)校各班級(jí)的班主任。嚴(yán)格依照“家長(zhǎng)學(xué)校班主任班級(jí)管理職責(zé)”開(kāi)展工作，履行義務(wù)。領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期對(duì)他們的工作進(jìn)行評(píng)定考核，促進(jìn)了家長(zhǎng)學(xué)校工作制度化、規(guī)范化。

（四）高標(biāo)準(zhǔn)建好家長(zhǎng)學(xué)校教室

學(xué)校多功能廳設(shè)置為家長(zhǎng)學(xué)校專用教室，配備了桌凳、音響、電視及光盤(pán)播放設(shè)備，一次容納近200余人，便于分級(jí)開(kāi)班。設(shè)置了家教園地和宣傳版面，按示范性家長(zhǎng)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，完善了各項(xiàng)制度職責(zé)并裝框上墻，明確了家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)使命、辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)，制作了大方醒目的校訓(xùn)，充實(shí)了《家長(zhǎng)學(xué)校教材》，規(guī)范了家長(zhǎng)學(xué)校檔案資料。

二、加強(qiáng)培訓(xùn)，全面提高家長(zhǎng)育人素養(yǎng)

（一）堅(jiān)持新生入學(xué)，家長(zhǎng)開(kāi)班

家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家庭是孩子健康成長(zhǎng)的搖籃，家庭教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。但是，現(xiàn)在的在校生的父母大多是“80后”，由于他們中許多人接受過(guò)高等教育，他們與孩子相處變得更加民主、平等，但年輕的父母依然遭遇許多新挑戰(zhàn)：許多知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已跟不上孩子的視線、需求。時(shí)下還有不少家庭對(duì)“家庭教育”的詮釋主要還是抓孩子的學(xué)習(xí)，不少家庭在育兒職責(zé)上存在“越位”或“錯(cuò)位”現(xiàn)象。另外，一些家長(zhǎng)缺乏科學(xué)的家庭教育知識(shí)，往往造成家庭教育事倍功半。幾年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持“新生入學(xué)，家校開(kāi)班”的規(guī)定，在一年級(jí)新生入學(xué)第一周內(nèi)，新生家長(zhǎng)學(xué)校隨即開(kāi)班。學(xué)校校長(zhǎng)做專題報(bào)告，全面細(xì)致、深入淺出地輔導(dǎo)家長(zhǎng)如何開(kāi)展家庭教育，以及如何與學(xué)校、班主任、課任教師相互配合，促進(jìn)孩子的全面和諧發(fā)展。

（二）用好家長(zhǎng)學(xué)校教材，開(kāi)展專題培訓(xùn)

學(xué)校在課程安排上以家長(zhǎng)學(xué)校教材為主，構(gòu)成一個(gè)完善家教知識(shí)體系。學(xué)校安排了師德高尚、業(yè)務(wù)精良教育干部和骨干教師任授課教師。按照學(xué)校的相關(guān)制度，授課教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)所授專題知識(shí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，撰寫(xiě)講課稿，保證授課的質(zhì)量。按照家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃，學(xué)校每期要進(jìn)行二次面授課，有計(jì)劃地完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，充分利用多媒體資源，提升家長(zhǎng)家教意識(shí)。在樂(lè)教樂(lè)學(xué)軟件進(jìn)行網(wǎng)上家長(zhǎng)課堂學(xué)習(xí)，上傳專家報(bào)告，指導(dǎo)家長(zhǎng)收聽(tīng)收看專家報(bào)告。利用學(xué)校微信公眾號(hào)推送家教文章，“家庭教育”專欄，內(nèi)容豐富，注重實(shí)效?！敖套佑蟹健⒓医讨笇?dǎo)、家長(zhǎng)必讀”是家長(zhǎng)做好家庭教育的“靈丹妙藥”。家教內(nèi)容新穎實(shí)用，又更新及時(shí)，讓家長(zhǎng)們贊不絕口。利用班級(jí)微信群、家委會(huì)等，組織家長(zhǎng)們共同交流，研討家教問(wèn)題。班主任、課任教師隨時(shí)的教學(xué)之余，以跟帖的方式與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，讓學(xué)校與家庭、教師與家長(zhǎng)之間的溝通交流真正實(shí)現(xiàn)的零距離。在這種良好的學(xué)習(xí)氛圍中，家長(zhǎng)們?cè)谥鸩秸莆占医讨R(shí)，在運(yùn)用實(shí)踐中提高家長(zhǎng)素質(zhì)。家教水平得到了有效提高，從而達(dá)到了家長(zhǎng)學(xué)校工作的目標(biāo)。

（三）充分利用優(yōu)秀家長(zhǎng)資源，建立低年級(jí)家長(zhǎng)沙龍

學(xué)校為提高家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)的實(shí)效性，在尊重家長(zhǎng)的意愿下，選擇一部分文化知識(shí)水平高、家庭教育經(jīng)驗(yàn)豐富又有教育熱心的家長(zhǎng)作為家委會(huì)委員，組織家長(zhǎng)進(jìn)行家教知識(shí)的研討。一學(xué)期四次的家教沙龍讓家庭教育的方向性、針對(duì)性增強(qiáng)。優(yōu)秀家長(zhǎng)作為家長(zhǎng)學(xué)校的教師，為家長(zhǎng)們現(xiàn)身說(shuō)法，介紹教育子女的經(jīng)驗(yàn)，引起其他家長(zhǎng)濃厚的興趣，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與互動(dòng)，豐富了授課形式，樹(shù)立了家長(zhǎng)的自信，鍛煉了家長(zhǎng)表達(dá)能力，又讓家長(zhǎng)學(xué)校多了幾分趣味活力。

三、家委會(huì)積極參與，三位一體，創(chuàng)新德育生命成長(zhǎng)課程

2016年，我國(guó)發(fā)布了《中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)》，是國(guó)家教育改革的頂層設(shè)計(jì)，是教育方針的具體化，是立德樹(shù)人的具體化。作為我們的學(xué)校德育也需要不斷改革，才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。在班級(jí)教育中把大教育觀融進(jìn)課堂，把品德課、班會(huì)課、實(shí)踐課進(jìn)行有機(jī)整合，請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育，讓孩子的學(xué)習(xí)和教育更多元更立體，讓每班形成自己的班級(jí)獨(dú)有的德育生命成長(zhǎng)課程，編入學(xué)校課程體系，讓教育潤(rùn)物無(wú)聲。

我們開(kāi)發(fā)的德育課程是：一年級(jí)養(yǎng)成教育《小豆丁成長(zhǎng)記》，二年級(jí)愛(ài)的教育之《愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)》，三年級(jí)學(xué)會(huì)管理自己的生活《十歲你好！》，四年級(jí)感恩教育《感恩有你》，五年級(jí)勵(lì)志教育《時(shí)間都去哪啦》，六年級(jí)畢業(yè)課程《擁抱青春，我們?cè)诔砷L(zhǎng)》。以上學(xué)期二年級(jí)的《種春天》為例，我們的德育課程這樣開(kāi)展的：春天開(kāi)始讀時(shí)候，孩子和家長(zhǎng)們一起選種或買(mǎi)花，一起栽種在家里，孩子們每周要寫(xiě)一篇觀察日記，像關(guān)愛(ài)孩子一樣關(guān)愛(ài)自己的小花，澆水，修剪，施肥，讓這小小的植物成為孩子的好朋友。在每周的德育生命課程安排中，大家搜集春天里的詩(shī)詞，舉行賽詩(shī)會(huì);查找花的種類(lèi)，認(rèn)識(shí)花木，進(jìn)行分享;孩子們?cè)诩椅瘯?huì)的組織下進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)：找春天、春游、放風(fēng)箏。爸爸媽媽們?cè)谶@一過(guò)程中既關(guān)注花的成長(zhǎng)，也關(guān)注了孩子在養(yǎng)花過(guò)程中的成長(zhǎng)。最后總結(jié)階段，班內(nèi)進(jìn)行選美大賽，由爸爸媽媽們當(dāng)攝影師，當(dāng)裁判，同時(shí)爸爸媽媽們也分享自己關(guān)注花和人的生命成長(zhǎng)的感受。一學(xué)期下來(lái)，孩子們的愛(ài)心、耐心、細(xì)心、恒心和對(duì)生活的熱愛(ài)及對(duì)生命的關(guān)注得到了升華。家長(zhǎng)們收獲的是家庭生活的溫暖，體會(huì)到養(yǎng)花和養(yǎng)人的不容易，要靜待花開(kāi)，也體會(huì)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)。教育潤(rùn)物無(wú)聲，立體多元，有滋有味。

家委會(huì)的家長(zhǎng)們?cè)谝淮未侮P(guān)注孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，參與教育的熱情也會(huì)越來(lái)越高。比如我們的《十歲，你好！》規(guī)劃自己的成長(zhǎng)，其中一次活動(dòng)是十歲成長(zhǎng)禮，有幾個(gè)爸爸媽媽組織起強(qiáng)有力的志愿者團(tuán)隊(duì)，從買(mǎi)氣球，吹氣球，布置場(chǎng)地，到獎(jiǎng)品的采買(mǎi)，蛋糕的定制，樣樣準(zhǔn)備妥當(dāng)，當(dāng)十歲成長(zhǎng)禮上，孩子們把心里話說(shuō)給爸爸媽媽時(shí)，爸爸媽媽們熱淚盈眶，孩子得到了心靈的凈化，爸爸媽媽們體會(huì)到生命成長(zhǎng)的幸福。這樣，家長(zhǎng)們也會(huì)更關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，也更樂(lè)于參加學(xué)校的活動(dòng)，家校共育達(dá)到理想效果。

四、多元評(píng)價(jià)方式讓期末家長(zhǎng)培訓(xùn)更立體

以往的期末評(píng)價(jià)是師生、生生的評(píng)價(jià)，為了讓更多的家長(zhǎng)理解孩子，我革新了評(píng)價(jià)方式，把一紙?jiān)嚲碓u(píng)價(jià)改為展示性的匯報(bào)。以班級(jí)為單位，孩子們?cè)诮淌依锇炎约阂粚W(xué)期的所學(xué)所獲展示出來(lái)，讓爸爸媽媽們看到孩子的進(jìn)步與成長(zhǎng)。小鬼當(dāng)家、集體逃生訓(xùn)練、講講我的數(shù)學(xué)小天地等活動(dòng)讓孩子們樂(lè)此不疲。當(dāng)然家長(zhǎng)也會(huì)參與其中，比如：請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生朗誦，請(qǐng)爸爸媽媽們蒙上眼睛猜猜有沒(méi)有自己的寶貝。在這一過(guò)程中，孩子在班級(jí)內(nèi)的各項(xiàng)成長(zhǎng)父母?jìng)兌加辛顺浞值脑u(píng)價(jià)。

展示結(jié)束，家長(zhǎng)們談收獲，談體會(huì)，教師們把理論實(shí)踐融為一體，用心理學(xué)和教育學(xué)的專業(yè)知識(shí)，結(jié)合生活中一些生動(dòng)有趣的案例，給予家長(zhǎng)科學(xué)的指導(dǎo)。家長(zhǎng)們都積極總結(jié)感想，表示獲益良多。家校共育活動(dòng)的開(kāi)展，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校教育管理中，實(shí)現(xiàn)真正的溝通與互動(dòng)，協(xié)調(diào)家校雙方的力量使之形成合力，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)和教育的生態(tài)環(huán)境，有效促進(jìn)了孩子的健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

（責(zé)任編輯袁霜）