張梓玲

摘要：目的：了解湘西地區(qū)吉首市小學(xué)青年教師的生命質(zhì)量狀況，并探討其主要影響因素。方法：采用SF-36健康量表對(duì)小學(xué)青年教師進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果：小學(xué)青年教師生命質(zhì)量各維度得分偏低。自感壓力對(duì)小學(xué)青年教師生命質(zhì)量絕大多數(shù)維度有顯著影響。結(jié)論：小學(xué)青年教師生命質(zhì)量自感壓力可能是影響小學(xué)青年教師生命質(zhì)量的最主要因素。

關(guān)鍵詞：生命質(zhì)量;小學(xué)青年教師;影響因素

隨著國(guó)家的發(fā)展，社會(huì)、家長(zhǎng)越來(lái)越重視基礎(chǔ)教育，因此各方對(duì)小學(xué)教師的要求也越來(lái)越高，小學(xué)教師因此有著很大的職業(yè)壓力。小學(xué)教師的工作對(duì)象又是有思想、有主觀能動(dòng)性的活生生的人，因此小學(xué)教師變成了一項(xiàng)高負(fù)荷、高強(qiáng)度的職業(yè)。小學(xué)青年教師是個(gè)特殊的群體，他們不僅是學(xué)校教學(xué)的主要力量及勞動(dòng)力，同時(shí)一部大齡未婚的青年老師還承擔(dān)著被家里催婚的壓力和一些社會(huì)壓力。在工作壓力和其他壓力影響下，難免身體健康會(huì)受到威脅，為了解當(dāng)前湘西地區(qū)吉首市小學(xué)青年教師生命質(zhì)量的狀況及其影響因素，本次研究采用SF-36健康量表在湘西地區(qū)吉首市的幾所小學(xué)展開(kāi)調(diào)查。

一、對(duì)象與方法

（一）調(diào)查對(duì)象

采用隨機(jī)抽樣的方法，抽取5所吉首市小學(xué)青年教師為調(diào)查對(duì)象（年齡≦35歲）。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

查閱了相關(guān)教師生命質(zhì)量等方面的許多文獻(xiàn)。

2.問(wèn)卷調(diào)查法

（1）向調(diào)查對(duì)象發(fā)放問(wèn)卷，該問(wèn)卷是生命質(zhì)量問(wèn)卷SF-36，由8個(gè)維度組成，是評(píng)價(jià)健康相關(guān)生活質(zhì)量的8個(gè)方面，分別是：生理功能、生理職能、軀體疼痛、總體健康、活力、社會(huì)功能、情感職能和精神健康[1][2]，此是目前應(yīng)用最廣泛，用于健康研究量表之一，此量表8個(gè)領(lǐng)域評(píng)分，最終是在0—100范圍內(nèi)，各維度的分值越高表明該維度健康狀況越好，生命質(zhì)量高。自感壓力測(cè)評(píng)只有一個(gè)題目：您感覺(jué)平時(shí)自己工作的壓力有多大，分值從1分（無(wú)壓力）到5分（極有壓力）。

（2）采用隨機(jī)抽樣的方法抽取吉首市5所小學(xué)250名小學(xué)青年教師為調(diào)查對(duì)象，并向他們發(fā)出問(wèn)卷250份，收回248份，回收率 99.2%，合格240份，有效率96.0%，其中教師240人，平均年齡30.2歲，男性128人，女性112人。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)利用 SPSS23.0 統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析。

二、結(jié)果

（一）吉首市小學(xué)青年教師生命質(zhì)量的總體分析

本文采用目前全球應(yīng)用最廣的測(cè)量一般健康人群生命質(zhì)量的測(cè)評(píng)工具SF-36量表。通過(guò) SF-36 量表對(duì)吉首市小學(xué)青年教師的生命質(zhì)量維度進(jìn)行調(diào)查、分析，然后進(jìn)行生命質(zhì)量相對(duì)比得出表1：

從表1看，吉首市小學(xué)青年教師的生命質(zhì)量情況總體不是特別理想，特別是總體健康維度、心理健康維度和精力維度的分值比較低，并且有顯著性和非常顯著性的差異，總體健康維度和精力維度分值低，主要是由于吉首市小學(xué)青年教師工作與生活壓力大，閑暇時(shí)間少，缺乏適量的運(yùn)動(dòng)鍛煉和娛樂(lè)活動(dòng)，心理健康分值低，是由于吉首市小學(xué)青年教師自身的情感問(wèn)題，激勵(lì)、壓抑行為或情感失控、心理主觀感受等四類精神健康項(xiàng)目對(duì)自身的生命質(zhì)量影響較大。況且，情感職能維度最低分為 0，說(shuō)明個(gè)別教師的情感問(wèn)題對(duì)個(gè)人的生命質(zhì)量已經(jīng)具有較大影響，值得引起關(guān)注。

（二）自感壓力對(duì)湘西地區(qū)吉首市小學(xué)青年教師生命質(zhì)量的影響

自感壓力對(duì)生命質(zhì)量的影響是依據(jù)自感壓力的得分，將被調(diào)查教師分為低壓力組（得分<3）和中高壓力阻（得分≥3），生命質(zhì)量差異見(jiàn)表2。

由表2可見(jiàn)，除生理功能和生理職能外，壓力對(duì)高校教師生命質(zhì)量的其他6個(gè)維度存在顯著性相關(guān)性，其中總體健康維度有非常顯著的相關(guān)性。而經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)檢驗(yàn)，自感壓力會(huì)隨著壓力級(jí)別的增高，生命質(zhì)量則普遍下降。

三、討論

本次調(diào)查研究了湘西地區(qū)吉首市小學(xué)青年教師的生命質(zhì)量狀況，整體情況看，不容樂(lè)觀，除了生理功能維度與生理職能維度分值較高以外，其余6個(gè)維度的分值普遍偏低，本次還研究了自感壓力與身心健康的關(guān)系，結(jié)果顯示自感壓力對(duì)生理、心理健康都有顯著地影響，不同壓力的小學(xué)青年教師在生命質(zhì)量中的6個(gè)維度都存在顯著差異，可見(jiàn)壓力對(duì)生命質(zhì)量有很大的影響，而自感壓力與小學(xué)青年教師的生命質(zhì)量維度中的總體健康維度有非常顯著的相關(guān)性，說(shuō)明自感壓力可能是影響吉首市小學(xué)青年教師生命質(zhì)量的最主要因素之一。從工作性質(zhì)來(lái)看，小學(xué)青年教師的工作是基礎(chǔ)教育，看似簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)的教育其中蘊(yùn)含著多方面的知識(shí)，這也造就了小學(xué)教師對(duì)知識(shí)掌握的全面性，同時(shí)也造成了他們身心上的消耗。隨著九年義務(wù)制教育的發(fā)展與基礎(chǔ)教育新課改的提出，小學(xué)青年教師的教學(xué)壓力大增，盡管收入增加有利于緩解生活壓力，但身體是革命的本錢，沒(méi)有好的身體賺再多的錢也沒(méi)有用。而壓力的來(lái)源不僅來(lái)源于工作教學(xué)，作為主觀指標(biāo)，影響健康評(píng)價(jià)的因素可能還有很多，如自身的情感、不積極參與運(yùn)動(dòng)鍛煉、被評(píng)價(jià)者的生理周期以及社交關(guān)系及意外事件等都有可能造成影響，這些都有待于進(jìn)一步研究。小學(xué)青年教師是“靈魂的工程師”是“照亮別人犧牲自己的蠟燭”是一群偉大而又特殊的人群，了解影響小學(xué)青年教師生命質(zhì)量的因素并采取適當(dāng)對(duì)策，也有益于提高其健康水平，對(duì)其生命質(zhì)量得到有效改善。

參考文獻(xiàn)：

[1]李魯，王紅妹，沈毅.SF-36 健康調(diào)查量表中文版的研制及其性能測(cè)試[J].中華預(yù)防醫(yī)學(xué)雜志，2002，36 （2）：109-113.

[2]方積乾.生存質(zhì)量測(cè)定方法及應(yīng)用[M].北京：北京醫(yī)科大學(xué)出版社，2000：263-267.