李玲

摘 要：中職教學(xué)是我國高等教育的重要補(bǔ)充形式之一，也是培養(yǎng)社會所需技術(shù)人才的主要途徑。隨著素質(zhì)教育理念的深入實(shí)施，中職教學(xué)愈加重視“德育”教育，如何提高學(xué)生的德育素養(yǎng)，激發(fā)他們的德育學(xué)習(xí)積極性，是當(dāng)前教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。不可否認(rèn)，以往的中職德育課教學(xué)相對單一，課堂過于死板，太過理論化的知識不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至引發(fā)他們的厭學(xué)情緒?！盎顒拥掠笔堑掠虒W(xué)的一種新方法，它借助活動的方式開展德育授課，有助于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。本文就基于中職德育課教學(xué)“活動德育”的現(xiàn)狀，對踐行和具體實(shí)施進(jìn)行分析，以便增強(qiáng)課堂的趣味性和靈活性，保證高效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中職;德育課教學(xué);活動德育

眾所周知，德育課程是中職教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)的必修課。青少年是中國未來發(fā)展的中堅(jiān)力量，他們的道德素養(yǎng)以及文化水平直接影響國家建設(shè)，正所謂“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”。通過積極開展德育教學(xué)，能夠啟發(fā)學(xué)生的智慧，奠定他們的理論基礎(chǔ)，讓他們做一個(gè)正直、善良的人。但是受到應(yīng)試教學(xué)理念的制約，我國中職德育教學(xué)還存在諸多問題，教師對德育教學(xué)的重視度不高，且缺少活動較少，無法做到理論與實(shí)踐的結(jié)合。針對這樣的現(xiàn)象，中職德育教學(xué)必須全面革新，認(rèn)清“活動德育”的重要性，并借助活動的方式積極實(shí)施授課，讓教學(xué)變得更加多元和有趣。

一、當(dāng)前中職德育課“活動德育”教學(xué)存在的不足

（一）德育教學(xué)以理論學(xué)習(xí)為主

在中職教學(xué)中，德育學(xué)習(xí)表現(xiàn)在思想政治課教學(xué)之中。由于傳統(tǒng)思想和固有理念的束縛，一些教師太看重學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，對德育學(xué)習(xí)重視度不高。即便是給予了關(guān)注，也僅僅是開展理論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟讀課本，掌握馬克思、鄧小平、三個(gè)代表等的思想內(nèi)容，忽視了德育與實(shí)踐之間的關(guān)系，無法借助活動來調(diào)動學(xué)生的積極性。長此以往，學(xué)生對德育學(xué)習(xí)的認(rèn)識就會出現(xiàn)偏差，無法做到學(xué)以致用。

（二）德育實(shí)踐存在功利化傾向

德育素養(yǎng)是一個(gè)人內(nèi)在素質(zhì)、修養(yǎng)、品德的一種主要表現(xiàn)形式，它是潛移默化間形成的，不應(yīng)該帶有功利色彩。但是當(dāng)前的中職德育活動教學(xué)卻出現(xiàn)了一些偏差，許多學(xué)校開展活動德育課程并非從學(xué)生道德素養(yǎng)提高的角度出發(fā)，而是裹挾著功利性。將對學(xué)生是否有用看做重點(diǎn)，或者是為了幫助學(xué)生更好的就業(yè)而開展活動。

（三）德育實(shí)踐活動形式單一

活動德育教學(xué)應(yīng)該是多元的和豐富的，應(yīng)該與中職學(xué)生的年紀(jì)特點(diǎn)和興趣愛好相結(jié)合。然而當(dāng)前大部分學(xué)?；顒拥掠n教學(xué)的方式太過單一，基本上都是走進(jìn)敬老院、孤兒院，或者在學(xué)校舉辦形式化的講座，根本無法從根本上觸動學(xué)生。

二、中職德育課教學(xué)中“活動德育”的有效開展

（一）完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)施模塊化教學(xué)

早在春秋戰(zhàn)國時(shí)期，孔子就提出“因材施教”的教學(xué)方法。模塊化教學(xué)以及完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，就是因材施教的一種表現(xiàn)。它能夠劃分出教學(xué)的重點(diǎn)，將課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的更有條理，便于活動的開展。例如，根據(jù)書本內(nèi)容將德育教學(xué)分為人生觀、世界觀、價(jià)值觀模塊，或者經(jīng)濟(jì)、政治、文化模塊，并在不同模塊中配以相應(yīng)的活動。通過這樣的方式，學(xué)生能夠更深入的學(xué)習(xí)知識。

（二）轉(zhuǎn)變觀念，合理設(shè)計(jì)活動

德育活動千變?nèi)f化，各式各樣，它的選擇要有針對性，不能一成不變。對此，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，明確活動德育的重要性，并將其與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，通過導(dǎo)學(xué)來吸引學(xué)生。另外，活動的設(shè)計(jì)必須與所學(xué)內(nèi)容相契合，做到與時(shí)俱進(jìn)。比比如，在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生去調(diào)查一些地區(qū)的經(jīng)濟(jì)狀況和物價(jià)狀況，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備搜集資料。在“講授預(yù)防未成年人犯罪”的內(nèi)容時(shí)，可以借助角色扮演情境法，讓學(xué)生扮演故事中的人物，并且制作圖片展示給大家，真實(shí)地、直觀地表現(xiàn)未成年人預(yù)防犯罪的內(nèi)容有趣的教學(xué)情境增強(qiáng)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的新鮮感，給了學(xué)生豐富的感官刺激，有效吸引了學(xué)生的注意力。

（三）結(jié)合社會熱點(diǎn)開展“活動德育”教學(xué)

“活動德育”教學(xué)的目的是為了激發(fā)學(xué)生對德育學(xué)習(xí)的熱情，完成教學(xué)的目標(biāo)，增長學(xué)生的見識。因此，它的教學(xué)不能脫離實(shí)際，要與社會熱點(diǎn)相契合，具體而言，“活動德育”要關(guān)心學(xué)生的生活，多開展與就業(yè)、成功、學(xué)習(xí)有關(guān)的研討，既可以學(xué)到知識，也能夠開闊學(xué)生的視野。

比如，在《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》講述“職業(yè)能力的形成”時(shí)，筆者結(jié)合很多學(xué)生只看到成功人士的現(xiàn)在的輝煌，很少了解其奮斗過程的實(shí)際。教學(xué)中，先讓學(xué)生去發(fā)掘他們所熟知的比爾·蓋茨、馬云、李嘉誠的成長歷程，有初步的感性認(rèn)識后利用現(xiàn)代電教媒體，向?qū)W生展示了編輯的視頻資料《成功的背后》，把德育內(nèi)容形象化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)了解蓋茨、馬云、李嘉誠在奮斗中不斷提升職業(yè)能力的歷程的真實(shí)情境。這樣一來，學(xué)生就會了解成功的不易，并從中學(xué)會堅(jiān)定自己的理想信念。

結(jié)束語

總而言之，在政治德育教學(xué)中積極開展“活動德育”是教學(xué)的必然要求，也是符合素質(zhì)教育思想的實(shí)踐活動。針對以往教學(xué)存在的不足，我國中職德育教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)課程內(nèi)容開展模塊式活動，從學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)入手，合理的設(shè)計(jì)活動，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識，擴(kuò)展眼界。

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（作者單位：杭州市蕭山區(qū)第三中等職業(yè)學(xué)校）