楊增明

摘要：擔(dān)任班主任工作二十多年來，我的角色由當(dāng)初的“軍官”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤败囬g主任”，現(xiàn)在成為“農(nóng)民”。角色的轉(zhuǎn)變見證班級管理能力的提升。

關(guān)鍵詞：班主任；管理；角色

一、初任班主任，我是“軍官”。

記得第一次做班主任時，老班主任講，你要樹立絕對權(quán)威，不然管不住學(xué)生。由于我剛畢業(yè)，年輕氣盛，把班級當(dāng)做軍隊(duì)一樣管理，我是軍官，學(xué)生是我的兵。在班上，我說一不二，違抗“軍令”者，“斬”——體罰或找家長。收學(xué)費(fèi)、書費(fèi)時，我規(guī)定兩天交全，就兩天，差一天也不行。作業(yè)必須按時完成，否則，留！哪怕外面天黑也必須當(dāng)天完成！經(jīng)常和合班老師輪流吃飯“看”學(xué)生，絕不讓學(xué)生有一點(diǎn)“不軌”的行為。甚至，最有趣時，我們在學(xué)生中還藏有“臥底”！叫家長、家訪是家常便飯。現(xiàn)在想想，那真是一段“激情燃燒的歲月”！

二、幾年后，我是“車間主任”。

五、六年后，我漸漸認(rèn)識到，班級管理僅僅靠“強(qiáng)權(quán)”是不行的，太累！要像工廠一樣，實(shí)行“量化”管理，重結(jié)果，輕過程。于是，我把班級當(dāng)作車間，我是車間主任，學(xué)生是我手下的工人。每天早晨一到校，我就在小黑板上寫下學(xué)生一天要完成的任務(wù)，大多是學(xué)習(xí)或衛(wèi)生方面的，責(zé)任到人。放學(xué)時逐條檢查，就完成情況打分并記載。如果不能及時完成，就留下來。這樣一來，學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣，多半能提前完成任務(wù)。每到月底，總結(jié)一個月學(xué)生得分情況，及時通知家長。開始時，學(xué)生積極性很高，經(jīng)常算自己得分，還偷偷和別人比較，甚至為積分爭吵。幾個月之后，部分學(xué)生開始冷淡，對積分漠不關(guān)心。經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生積分處在中、下游，每次都是批評的對象。時間長了，他們產(chǎn)生了“免疫力”，擺出一副死豬不怕開水燙的架勢，各方面毫無進(jìn)步，甚至找家長也收效甚微?，F(xiàn)在想想，實(shí)行目標(biāo)責(zé)任制，產(chǎn)品（任務(wù)）倒是能及時完成，但工人（學(xué)生）的業(yè)務(wù)水平能提高了多少呢？

三、現(xiàn)在，我是“農(nóng)民”。

十幾年后，隨著班主任工作經(jīng)驗(yàn)的積累，加上自己不斷的“充電”，我懂得了教師不能僅僅做辛勤的園丁，更要做農(nóng)田的“守望者”。于是，我把班級當(dāng)做一塊責(zé)任田，我是農(nóng)民，學(xué)生是莊稼，我耐心地盼著他們長大！

1.法律的完善，班級管理不能采取極端手段。

我從教將近三十年，教師體罰或變相體罰現(xiàn)象時常耳聞目睹。短期看來，教育學(xué)生手段簡單，見效快。但大多學(xué)生口服心不服，個別學(xué)生身心健康受到傷害，教師在學(xué)生、家長心中形象一落千丈。

近年來國家對學(xué)生保護(hù)的法律日益完善，體罰和變相體罰是違法行為。如：（1）《教育法》第三十七條：教師體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門進(jìn)行行政處分或者解聘；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。（2）《未成年人保護(hù)法》第十五條：學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重末成年人的人格尊嚴(yán)，不得對末成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。第四十八條：學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員對末成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰或者變相體罰，情節(jié)嚴(yán)重的，由其所在單位或者上級機(jī)關(guān)給予行政處分。

2.經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家長對教育的觀念有所改變，班級管理難度加大。

近幾年，中國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，家長對教育的觀念正在悄悄發(fā)生變化。（1）大學(xué)生就業(yè)難，讀書無用論盛行。（2）賺錢途徑多。在我們這兒，不少年輕人當(dāng)和尚，因?yàn)楹蜕衼礤X快，干凈，從不欠賬。如果出國，賺錢更多。不幾年就買房、買車，娶漂亮姑娘，讓人眼紅。還有的做生意或養(yǎng)雞、養(yǎng)豬等發(fā)了大財(cái)。（3）父母打工忙，家中只有爺字輩和孫字輩，隔代教育效果差。在這樣的情況下，“找家長”能有多大效果？

3.一分耕耘，一分收獲。

我認(rèn)為，班主任，就是該班的承包者，應(yīng)該像農(nóng)民一樣為莊稼（學(xué)生）的成長負(fù)責(zé)。

（1）農(nóng)民講究科學(xué)種田，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。如美國的小學(xué)班級管理“民主建班、以人為本、自主管理”的理念就讓我受益匪淺。我從不指定班干部，由學(xué)生自己選舉。學(xué)生自己制定班級公約，自己接受處罰。如不接受，可以申訴，由全班同學(xué)討論，以理服人，而不是老師當(dāng)法官。從現(xiàn)代公司管理制度中我懂得了一切要為股東服務(wù)，我們教師為誰呢，我認(rèn)為“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”！

（2）農(nóng)民耕田、施肥，我效仿儒、法兩家治班。

作為班主任，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)用儒家思想浸潤學(xué)生的靈魂，以正其心。教育學(xué)生明白學(xué)習(xí)是天職，重責(zé)任，重?fù)?dān)當(dāng)；教育學(xué)生學(xué)會用愛心交融情感，用善心體悟世界，學(xué)會感恩。每逢節(jié)日，如：婦女節(jié)、父親節(jié)、重陽節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等。我總是先講講節(jié)日的來歷，讓學(xué)生思考節(jié)日產(chǎn)生的原因。再讓學(xué)生在節(jié)日里為家里做一件好事或者問候在外的家人，告訴家人自己取得的成績，與家人一起分享快樂。我校地處農(nóng)村，大忙期間，我要求學(xué)生多為家里做一些自己力所能及的事，如：燒水、煮飯等。讓他們從勞動中體驗(yàn)家人之辛苦，錢的來之不易，從而養(yǎng)成勤勞、節(jié)儉、愛家的好習(xí)慣。一句話，教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人。

農(nóng)田易生蟲，長雜草。學(xué)生容易犯錯，怎么辦呢？可以用法家的法治思想治班，以正其行?！皣袊ǎ矣屑乙?guī)?！比w學(xué)生一起制定法規(guī)《班級公約》，讓學(xué)生“有法可依”，知道哪些可以做，哪些不可以做。這樣為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、班級管理的行為習(xí)慣提供了良好的保障。

用法家思想對班級進(jìn)行治理，穩(wěn)定之后再用儒家思想進(jìn)行熏陶，這樣才能為班集體的騰飛奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四、未來，我是“總經(jīng)理”？

也許有一天，學(xué)生可以任意選擇學(xué)校，任意挑選教師。學(xué)校就像大公司一樣，，他們聘請我為班主任，我像總經(jīng)理一樣挑選教師組班，我們?yōu)閷W(xué)生服務(wù)，家長委員會監(jiān)督我們。如果我們工作他們不滿意，就選擇解聘我們，甚至離開……

三尺講臺愛心鑄就，班級管理大道至簡，享受我班主任工作平淡、瑣碎而真實(shí)的幸福！