李曉翠 邢俊利

摘 要：探究西藏高校學(xué)生的職業(yè)興趣傾向，并分析職業(yè)興趣在各維度上的差異，為政府及相關(guān)部門的決策和工作提供參考和建議。研究采用吳俊華編制的大學(xué)生職業(yè)興趣問卷量表，對西藏大學(xué)494名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果顯示：（1）西藏高校學(xué)生職業(yè)興趣傾向社會型、藝術(shù)型和經(jīng)營型；（2）西藏高校學(xué)生的職業(yè)興趣在性別、民族、專業(yè)和生源地變量上存在群體差異。建議：（1）加強對學(xué)生藝術(shù)才能的培養(yǎng)，傳承民族優(yōu)秀文化；（2）培養(yǎng)學(xué)生多方面職業(yè)興趣，拓寬就業(yè)渠道。

關(guān)鍵詞：西藏；大學(xué)生；職業(yè)興趣

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）04-0008-03

Abstract： Exploring the professional interest tendency of Tibetan college students， and analyzing the differences in career interests in various dimensions， providing reference and suggestions for the decision-making and work of the government and relevant departments. The study used the questionnaire of college students' occupational interest questionnaire compiled by Wu Junhua， and conducted a questionnaire survey on 494 students of Tibet University. The results showed that： （1） Tibetan college students' professional interest tends to be social， artistic and business-oriented； （2） Tibetan college students in professional interests have group differences in gender， ethnicity， profession， and student population variables. Suggestions： （1） Strengthen the cultivation of students' artistic talents and inherit the excellent culture of the nation； （2） Cultivate students' various professional interests and broaden their employment channels.

Keywords： Tibet； college student； vocational interest

一、問題的提出

根據(jù)西藏高校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀：2006-2008年，政府為當(dāng)期畢業(yè)生提供了88%的公職類就業(yè)崗位，年均就業(yè)率為97.46%；2009-2010年，政府提供的公職類崗位下降了20%，年均就業(yè)率下降5%；2011-2015年，政府提供的公職類崗位較上一階段增幅30%，2011-2014連續(xù)4年西藏籍畢業(yè)生實現(xiàn)了全部就業(yè)；2015年西藏籍畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到了98%（朱華鵬等，2017）[1]。根據(jù)徐靜2017年調(diào)查得知，約83%的西藏高校準(zhǔn)畢業(yè)生選擇在政府部門、國企以及事業(yè)單位工作。從以上數(shù)據(jù)得知，公職類崗位是西藏高校畢業(yè)生的主要就業(yè)方式?？梢?，西藏高校學(xué)生的職業(yè)興趣意識淡薄，職業(yè)興趣沒有成為高校學(xué)生擇業(yè)時重點考慮的因素。因此，西藏高校學(xué)生急需轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高自己的職業(yè)興趣意識，根據(jù)自己的職業(yè)興趣選擇合適崗位就顯得尤為重要。而有關(guān)西藏高校學(xué)生職業(yè)興趣的研究文獻(xiàn)較少，僅有邢俊利，楊延飛（2013）在“西藏大學(xué)學(xué)生職業(yè)興趣調(diào)查”中對西藏大學(xué)學(xué)生職業(yè)興趣的關(guān)注度、表現(xiàn)和存在問題做了論述，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，西藏大學(xué)學(xué)生對職業(yè)興趣的關(guān)注度較少，間接興趣多于直接興趣，且興趣的專業(yè)傾向性較強[8]。從現(xiàn)有文獻(xiàn)可見，研究西藏高校學(xué)生的職業(yè)興趣文獻(xiàn)較少，希望本研究能豐富西藏高校職業(yè)興趣的相關(guān)研究，研究結(jié)果能為有關(guān)部門提供參考。

二、研究工具和方法

（一）研究工具

參照吳俊華的“大學(xué)生職業(yè)興趣問卷”，結(jié)合西藏高校生源情況和專業(yè)設(shè)置編制了《西藏高校學(xué)生職業(yè)興趣問卷》，問卷總的α系數(shù)為0.816，表明總問卷內(nèi)部一致性程度較高，問卷具有較高的信度。采用探索性因素分析檢測問卷的結(jié)構(gòu)效度，得出：Bartlett值為3531.985，p〈0.001， KMO=0.810，說明問卷的結(jié)構(gòu)效度良好。問卷對8類職業(yè)興趣進(jìn)行了研究，現(xiàn)實型（R）、研究型（I）、自然型（N）、藝術(shù)型（A）、社會型（S）、權(quán)力型（P）、經(jīng)營型（E）、常規(guī)型（C）。每個職業(yè)興趣類型設(shè)置8個題目，共64個題，均采用“喜歡”、“不喜歡”的迫選法記分，回答“喜歡”記1分，回答“不喜歡”記2分（分值越低，職業(yè)興趣越高）。為了減少被試對題目選項的猜疑性和回答時的傾向性，題目按現(xiàn)實型、研究型、自然型、藝術(shù)型、社會型、權(quán)力型、經(jīng)營型和常規(guī)型的順序循環(huán)編排。

（二）研究方法

采用整群分層抽樣的方法，對西藏大學(xué)文學(xué)院、工學(xué)院、理學(xué)院、經(jīng)濟與管理學(xué)院、政法學(xué)院、教育學(xué)院和思政部共7個學(xué)院17個專業(yè)的大二、大三和大四學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷548份，收回有效問卷494份。男生228人，女生266人；藏族231人，漢族254人，樣本分布如下（表1）。每個職業(yè)興趣類型設(shè)置8個題目，共64個題。采用SPSS20.0統(tǒng)計軟件對樣本基本情況和職業(yè)興趣整體偏好進(jìn)行了描述統(tǒng)計，分別在性別、民族、專業(yè)和生源地變量上，對大學(xué)生職業(yè)興趣進(jìn)行了差異分析。

三、研究結(jié)果

（一）樣本基本情況（表1）

（二）結(jié)果與分析

1. 西藏高校學(xué)生的職業(yè)興趣偏社會型和藝術(shù)型

西藏高校學(xué)生整體職業(yè)偏好傾向于社會型，社會型得分最低為6.6498，現(xiàn)實型得分最高為7.9858，職業(yè)興趣整體偏好依次為：社會型-藝術(shù)型-經(jīng)營型-權(quán)力型-自然型-常規(guī)型-研究型-現(xiàn)實型。

2. 學(xué)生職業(yè)興趣在人口學(xué)變量上的差異分析

（1）職業(yè)興趣在性別維度上的差異分析

研究結(jié)果顯示：學(xué)生職業(yè)興趣在性別上存在群體差異，具體表現(xiàn)在：在社會型和權(quán)力型上差異非常顯著，在現(xiàn)實型、研究型、藝術(shù)型和經(jīng)營型上差異極其顯著，在自然型和常規(guī)型上差異不顯著。女生在社會型和藝術(shù)型職業(yè)興趣上顯著高于男生；男生在權(quán)力型、現(xiàn)實型、研究型和經(jīng)營型職業(yè)興趣上顯著高于女生。

（2）職業(yè)興趣在民族維度上的差異分析

研究結(jié)果顯示：學(xué)生職業(yè)興趣在民族上存在群體差異。具體表現(xiàn)在：在藝術(shù)型和社會型上差異極其顯著，在現(xiàn)實型、研究型、自然型、權(quán)力型、經(jīng)營型和常規(guī)型上均無顯著差異。藏族學(xué)生在藝術(shù)型和社會型職業(yè)興趣上均顯著高于漢族學(xué)生。

（3）職業(yè)興趣在專業(yè)維度上的差異分析

研究結(jié)果顯示：學(xué)生職業(yè)興趣在專業(yè)上存在群體差異，具體表現(xiàn)在：在藝術(shù)型上差異顯著，在現(xiàn)實型、研究型和自然型上差異極其顯著。其中，在現(xiàn)實型、研究型和自然型職業(yè)興趣上理工類專業(yè)學(xué)生高于文史類專業(yè)學(xué)生；在藝術(shù)型職業(yè)類型上，文史類專業(yè)學(xué)生高于理工類專業(yè)學(xué)生。

（4）職業(yè)興趣在生源地維度上的差異分析

研究表明：職業(yè)興趣在學(xué)生生源地上存在群體差異，具體表現(xiàn)在：在藝術(shù)型和社會型上差異極其顯著，在現(xiàn)實型、研究型、自然型、權(quán)力型、經(jīng)營型和常規(guī)型上無顯著差異。

多重分析發(fā)現(xiàn)：在藝術(shù)型職業(yè)興趣上內(nèi)地城市和內(nèi)地鄉(xiāng)村均顯著高于西藏鄉(xiāng)村；在社會型職業(yè)興趣上內(nèi)地城市顯著高于內(nèi)地鄉(xiāng)村和西藏鄉(xiāng)村，內(nèi)地鄉(xiāng)村顯著高于西藏鄉(xiāng)村，西藏城市顯著高于西藏鄉(xiāng)村。

四、討論與建議

（一）討論

1. 西藏高校學(xué)生職業(yè)興趣的整體狀況

西藏高校學(xué)生職業(yè)興趣最高為社會型，其次為藝術(shù)型，興趣最低為現(xiàn)實型，其次為研究型。這與邢俊利（2013）的研究結(jié)果——“西藏大學(xué)學(xué)生職業(yè)興趣最高的為藝術(shù)型，其次為權(quán)力型；興趣最低的為常規(guī)型，其次為現(xiàn)實型”不一致。學(xué)生職業(yè)興趣偏好由藝術(shù)型轉(zhuǎn)為社會型，可能與現(xiàn)今西藏藝術(shù)類崗位容納有限且競爭較大有關(guān)，而社會型崗位需求大，較容易就業(yè)。從兩者的研究結(jié)果均可以看出，西藏學(xué)生的藝術(shù)型職業(yè)興趣傾向較高且較為穩(wěn)定。在西藏高校學(xué)生群體中，藏族學(xué)生占絕大多數(shù)，因從小受環(huán)境和文化的熏陶，都表現(xiàn)出能歌善舞富有藝術(shù)天賦的特征，其職業(yè)興趣與其民族特性一致，偏愛藝術(shù)型。再者，前幾年西藏大學(xué)生就業(yè)主要依靠政府引導(dǎo)，藝術(shù)型崗位就業(yè)前景較好，據(jù)《西藏自治區(qū)高校畢業(yè)生2015年度就業(yè)質(zhì)量報告》音樂學(xué)和音樂與舞蹈學(xué)實現(xiàn)了100%就業(yè)。其次，多年來由于西藏公招崗位需求量較大，高校學(xué)生大多偏好考公務(wù)員和事業(yè)單位，由于此類工作待遇好、工資高、富有一定社會地位且擁有一定權(quán)力，受人尊重，所以，先前西藏高校學(xué)生的職業(yè)興趣偏好藝術(shù)型和權(quán)力型就不足為奇。如今隨著公招崗位的逐漸飽和，每年招考人數(shù)也逐漸下降，使得高校學(xué)生的就業(yè)觀念有所轉(zhuǎn)變。但就目前情況來看，事業(yè)單位的需求量仍然較高（如：教師、醫(yī)生等），這類職業(yè)偏向社會型。就現(xiàn)實型和研究型職業(yè)本身的特點，現(xiàn)實型主要為操作機器和制造產(chǎn)品等動手操作型，研究型主要為應(yīng)用推理、分析、實驗等推理邏輯較強的職業(yè)，由于西藏理科教育質(zhì)量低的特殊性，這類職業(yè)在西藏高校中比較不受歡迎。

2. 西藏高校學(xué)生的職業(yè)興趣在各維度上的差異

性別維度上，女生在社會型和藝術(shù)型職業(yè)興趣上顯著高于男生；男生在權(quán)力型、現(xiàn)實型、研究型和經(jīng)營型職業(yè)興趣上顯著高于女生。西藏高校學(xué)生的職業(yè)興趣與性別特征基本相符，女生偏向社會型和藝術(shù)型，男生偏向權(quán)力型、現(xiàn)實型、研究型和經(jīng)營型?？赡茉蛟谟冢耗猩膭邮帜芰徒?jīng)營管理能力較強，且思維較為活躍、縝密；其次，造成差異原因可能與社會對男女性別的職業(yè)刻板印象有關(guān)，在職業(yè)選擇上學(xué)生都傾向于選擇與自己性別相符的職業(yè)。

民族維度上，藏族學(xué)生在藝術(shù)型和社會型職業(yè)興趣上均顯著高于漢族學(xué)生。原因可能在于：藏族學(xué)生富有藝術(shù)天賦并從小受藝術(shù)熏陶，不僅能歌善舞而且對民族藝術(shù)如：雕刻、繪畫、表演等都有強烈的興趣和愛好；其次，藏族學(xué)生在社會型職業(yè)興趣上高于漢族學(xué)生，這可能與藏族人民淳樸善良，為人憨厚老實，善于關(guān)心他人，善于合作等特點有關(guān)，也可能與社會型職業(yè)在西藏比較容易就業(yè)有關(guān)。

專業(yè)維度上，理工類專業(yè)學(xué)生在現(xiàn)實型、研究型和自然型職業(yè)興趣上高于文史類專業(yè)學(xué)生；在藝術(shù)型職業(yè)類型上，文史類專業(yè)學(xué)生高于理工類專業(yè)學(xué)生。說明：理工類專業(yè)學(xué)生的職業(yè)興趣偏好與其專業(yè)的符合程度較高，文史類專業(yè)學(xué)生的職業(yè)興趣與其專業(yè)也存在一定的符合性。究其原因可能是：我國高中階段文理分科所致，學(xué)生長期接觸相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，導(dǎo)致其職業(yè)興趣更加趨同于專業(yè)所學(xué)。

生源地維度上，在藝術(shù)型職業(yè)興趣上內(nèi)地城市和內(nèi)地鄉(xiāng)村均顯著高于西藏鄉(xiāng)村；在社會型職業(yè)興趣上內(nèi)地城市顯著高于內(nèi)地鄉(xiāng)村和西藏鄉(xiāng)村，內(nèi)地鄉(xiāng)村顯著高于西藏鄉(xiāng)村，西藏城市顯著高于西藏鄉(xiāng)村。這說明，地域差異會影響職業(yè)興趣?？赡茉蛟谟冢菏芫蜆I(yè)壓力的影響，內(nèi)地家長比較重視培養(yǎng)學(xué)生多方面的藝術(shù)興趣。其次，受生活環(huán)境的影響，內(nèi)地學(xué)生從小善于交往，敢于表達(dá)自己的意見和想法，相反，西藏學(xué)生易于羞怯，不善于表達(dá)自己的想法。再者，城市學(xué)生較鄉(xiāng)村學(xué)生有著更廣闊的人際關(guān)系和更豐富的社會型活動，所以在社會型職業(yè)方面也更為擅長。

（二）建議

1. 加強對學(xué)生藝術(shù)才能的培養(yǎng)，傳承民族優(yōu)秀文化

西藏高校學(xué)生群體具有穩(wěn)定的藝術(shù)型職業(yè)偏好，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)才能一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)興趣，另一方面有利于弘揚民族傳統(tǒng)文化。為滿足高校學(xué)生的職業(yè)偏好，藝術(shù)型職業(yè)崗位應(yīng)有足夠的容納量。雖然可以由《西藏自治區(qū)高校畢業(yè)生2015年度就業(yè)質(zhì)量報告》中可知：音樂學(xué)，音樂與舞蹈學(xué)實現(xiàn)了100%就業(yè)，但其就業(yè)形式主要為公共單位。然而，公共單位的容納量有限，且競爭較為激烈。針對目前就業(yè)形勢，高校應(yīng)加強對學(xué)生藝術(shù)才能的培養(yǎng)，提高學(xué)生藝術(shù)才能的競爭力。其次，政府應(yīng)努力為學(xué)生拓寬藝術(shù)型就業(yè)渠道，能使學(xué)生盡其才能，施展才華。

2. 培養(yǎng)學(xué)生多方面職業(yè)興趣，拓寬就業(yè)渠道

西藏高校學(xué)生的職業(yè)傾向與性別和所學(xué)專業(yè)相符，根據(jù)現(xiàn)代社會的發(fā)展、競爭以及社會對人才的期望，職業(yè)對性別要求逐漸降低，職業(yè)的性別界限也愈發(fā)模糊，高校要培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)變社會對性別的職業(yè)刻板印象，鼓勵并培養(yǎng)學(xué)生既要能勝任與自己性別相一致的工作，也要勝任跨性別特征的工作。其次，根據(jù)西藏考錄招聘機制的要求，要加大專業(yè)成績在公職崗位招錄招聘比例分?jǐn)?shù)中所占的比重，西藏高校學(xué)生必須加強對所學(xué)專業(yè)及基礎(chǔ)文化知識的學(xué)習(xí)，所謂萬丈高樓平地起，夯實基礎(chǔ)知識是當(dāng)代西藏大學(xué)生的首要任務(wù)；第三，應(yīng)經(jīng)濟全球化和市場國際化對人才的要求，西藏高校學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變專攻所學(xué)專業(yè)的觀念，要做到所學(xué)專業(yè)精，跨學(xué)科和跨專業(yè)知識通的一專多能型人才。

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