夏舒馨

家庭是孩子成長的避風(fēng)港，由此可見父母所構(gòu)建的家庭教育對(duì)孩子的成長有著十分重要的影響。不同的成長階段所采取的家庭教育的手段也各不相同，尤其是當(dāng)面臨青春期這一道大坎時(shí)，孩子開始意識(shí)到自我，要求獨(dú)立，父母的權(quán)威受到挑戰(zhàn)，家庭矛盾逐漸顯現(xiàn)出來，此時(shí)如果父母未能采取恰當(dāng)?shù)氖侄危粌H無法緩解親子間的矛盾，而且會(huì)使孩子誤入歧途，使親子關(guān)系陷入無法挽回的境地。因此探討青春期孩子的家庭教育指導(dǎo)策略顯得尤為重要。本文也以此為契機(jī)，通過對(duì)初三正值青春期的學(xué)生的案例分析，來簡要談?wù)劶彝ソ逃闹笇?dǎo)策略。

案例一：本學(xué)期，我接任初三年級(jí)某班的班主任，在平靜與不安中我度過了最初的幾周，然而這終究是暴風(fēng)雨前的寧靜，果不其然，“暴雨”伴隨著急促的電話鈴聲傾盆而下，“喂，夏老師嗎？你班上的黃同學(xué)昨天在校外逗留到凌晨，并和他校老師發(fā)生爭執(zhí)，這個(gè)事情你馬上處理下?！碑?dāng)機(jī)立斷，我便找黃同學(xué)了解情況，好說歹說地把他勸住了，并把事情告知其父母。事情似乎就這么過了，但周末之后，我接到其父親電話，“老師，黃來上學(xué)了嗎？”“沒有。”星期二依舊如此。我開始意識(shí)到事情似乎變得糟糕了，趁事情還未惡化之前，我立即組織老師們進(jìn)行了家訪。

案例分析：事后我才了解到，黃的父母都來自外省，幾年前來這里做生意。父親生意忙，很少顧家。家里都是母親在照顧，但漸漸地孩子進(jìn)入青春期后，母親對(duì)孩子失去了約束力，開始管不住他了。那天，父親接到我的電話之后，二話不說對(duì)黃進(jìn)行了“棍棒教育”，才出現(xiàn)了上述情況。我認(rèn)為出現(xiàn)這樣的結(jié)果，一方面是黃進(jìn)入了青春期，開始樹立自我意識(shí)，心理很不穩(wěn)定，往往容易情緒激動(dòng)，甚至出現(xiàn)過激行為。另一方面在于家長本身教育意識(shí)的缺乏。孩子的成長是需要家長陪伴的，黃的父親在此有很大的欠缺，他一味地滿足黃在物質(zhì)方面的需求，卻忽略了他的精神世界。缺少了和他的溝通交流，黃在日益成熟的思想上得不到正確的引導(dǎo)，離他們漸行漸遠(yuǎn)。

案例二：在某個(gè)夜晚，我接到了一則不平常的電話，班里的一位男生聲淚俱下地向我哭訴，決定輟學(xué)，還一再地和我表達(dá)對(duì)父母的恨意。聽到這樣的消息，我深知不能慌了馬腳，首先穩(wěn)住他的情緒，隨后立馬向他父親了解情況，原來是他沉迷游戲，經(jīng)常很晚回家，有時(shí)甚至夜不歸宿。父母經(jīng)常抱怨，并要求他斷絕和同學(xué)的來往。了解之后，我建議父母對(duì)此進(jìn)行冷處理。周一，孩子沒來上學(xué)，第二天沒來上學(xué)，第三天依舊如此，侯同學(xué)的父親有些按耐不住了，滿面愁容地向我求助。我一方面繼續(xù)和侯同學(xué)保持聯(lián)系，另一方面我也建議他的父親，換一種建議似的溝通方式。通過對(duì)家長教育方式的改變，適當(dāng)?shù)鼐徑庥H子矛盾。事實(shí)證明，這樣的改變是正確的，過了幾天，孩子自己來上學(xué)了，我也再?zèng)]有接到過該家長的“投訴電話”。

指導(dǎo)建議：遇到這樣的問題，首先找到問題產(chǎn)生的根源，意識(shí)到問題所在，從而改正自己的錯(cuò)誤。楊忠建在青春期家庭教育的四個(gè)維度中指出，青春期家庭教育中家長適宜采用的是引導(dǎo)的方法，而非硬性灌輸?shù)姆椒?。青春期教育，家長需要了解孩子的需求。只有讓青春期教育成為學(xué)生成長的需要，內(nèi)化于心，才真正有效果。所以多一些傾聽，很多時(shí)候與其無謂的打罵，不如給孩子一個(gè)說話的機(jī)會(huì)，靜下心來，聽一聽孩子的心聲。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解成長的人的心靈?！背蔀樗麄兊呐笥?，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以正確的引導(dǎo)。如果青春期教育能做到和風(fēng)細(xì)雨，潤物無聲，效果必然顯著。其次，多一份尊重。

青春期是孩子成長中一個(gè)關(guān)鍵的階段，它的矛盾在于獨(dú)立性和依賴性并存，青春期的孩子有很強(qiáng)的自我意識(shí)，內(nèi)心和成年人一樣有著一個(gè)隱秘世界，他們渴望得到成年人的信任和尊重，需要父母的關(guān)心和理解。因此家長需要給他們多創(chuàng)造一些展示自己的機(jī)會(huì)。千萬不要用“居高臨下”的姿態(tài)去對(duì)待孩子。最后，多一句鼓勵(lì)。青春期孩子的心理是極其敏感的，在渴望擺脫成人的同時(shí)又十分希望獲得他人的關(guān)注與認(rèn)可。他們意識(shí)到自己長大了，但心智又不夠成熟，他們的語言、思想和行為都難脫稚氣。此時(shí)父母需要意識(shí)到的是：青春期孩子更需要的是父母作為引導(dǎo)者來肯定他們的做法，在孩子面臨問題的時(shí)候因勢(shì)利導(dǎo)，幫助他們培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。做好孩子的“啦啦隊(duì)”，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并教會(huì)他們正確的面對(duì)錯(cuò)誤，在困難面前一同作戰(zhàn)。

德國有一位教育家曾經(jīng)說過“孩子是父母的翻版”。孩子在家庭中成長，父母的言行舉止?jié)撘颇赜绊懼⒆拥乃枷胄袨?，這種影響雖然是零散的，但卻是不斷持續(xù)的。青春期孩子的家庭教育，需要在了解孩子心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以理解為前提，以尊重為原則，以鼓舞為方式，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭氛圍，才能真正進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界，陪伴他們平穩(wěn)地度過青春期。

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