摘 要：本文主要通過對濟(jì)南部分高等職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，分析影響高等職業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的因素，得出了對高等職業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向起關(guān)鍵影響作用的因素主要有個體差異、創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置、師資結(jié)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)實踐場所、校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍以及家庭背景等，并就如何培養(yǎng)提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校 創(chuàng)業(yè)傾向 影響因素

近年來大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)越來越多，大學(xué)生開始成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，特別是在就業(yè)壓力不斷加大的社會環(huán)境下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅能夠有效地提高大學(xué)生的就業(yè)率，還能夠培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，為他們步入社會打下堅實的基礎(chǔ)。而創(chuàng)業(yè)傾向作為影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的重要因素，也越來越受到學(xué)校和社會的關(guān)注。

創(chuàng)業(yè)傾向主要是指在創(chuàng)業(yè)過程中對人們創(chuàng)業(yè)起動力作用的一種心理傾向，可以表明人們是否具有選擇創(chuàng)業(yè)的可能，它是一種內(nèi)生原動力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向主要是指大學(xué)生在未來是否會選擇創(chuàng)業(yè)的可能性。然而因為創(chuàng)業(yè)傾向是一種個性心理活動，所以它比較容易會受到個體以及教育、社會、地區(qū)等外部環(huán)境環(huán)境的影響。

一、高等職業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向影響因素調(diào)查

本人在2019年9月-10月兩個月的時間內(nèi)，對濟(jì)南周邊部分高等職業(yè)院校的部分學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷200份，回收181份，其中有效問卷168份。具體調(diào)查結(jié)果如下：

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示男生有創(chuàng)業(yè)傾向的人數(shù)顯著高于女生，父母有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的學(xué)生愿意選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生數(shù)量明顯高于父母不是創(chuàng)業(yè)的學(xué)生數(shù)量。有冒險意識的同學(xué)選擇創(chuàng)業(yè)的可能性明顯高于沒有冒險意識的同學(xué)。在大學(xué)中受過創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向明顯高于未受過創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生。參加過創(chuàng)業(yè)講座和有過創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)傾向明顯高于其他同學(xué)。有幫助他人經(jīng)營個體的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)傾向要顯著高于未參與過的學(xué)生。

通過調(diào)查研究結(jié)果來看，我們發(fā)現(xiàn)除個體影響因素和家庭背景影響因素以外，學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，例如：課程設(shè)置、師資結(jié)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐場所以及校園的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍等對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)傾向有較為顯著的影響。

二、高等職業(yè)院校提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的對策和建議

通過對調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果的分析表明，在高等職業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，學(xué)校應(yīng)該針對影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的關(guān)鍵因素進(jìn)行分析，從而采取相應(yīng)的措施，切實來提升高等職業(yè)院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)傾向以及創(chuàng)業(yè)參與度和成功率。

1、優(yōu)化高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置

在優(yōu)化課程設(shè)置方面，可以嘗試組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師團(tuán)隊，包含行業(yè)及企業(yè)專家，進(jìn)行聯(lián)合編寫適合自己學(xué)校特色的創(chuàng)業(yè)教育教材，建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育資源共享課以及視頻公開課等，進(jìn)一步來拓展課程資源，努力嘗試建設(shè)新生研討課、學(xué)科交叉課程、科學(xué)實驗探究課和通識教育課程等。另外在公選課方面可以開設(shè)法律、財務(wù)、稅收、管理等與企業(yè)運營相關(guān)的公選課，以便創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中能夠更好地管理、運營企業(yè)。

2、強(qiáng)化高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和培養(yǎng)過程中教師起著關(guān)鍵作用，通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，目前高等職業(yè)院校大都缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師，他們現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師大都由經(jīng)濟(jì)管理類或者工商管理類教師為主，應(yīng)多聘任校企合作單位人員、創(chuàng)業(yè)成功者、行業(yè)領(lǐng)軍人物、風(fēng)險投資者兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師專業(yè)化、名師化工程，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資結(jié)構(gòu)。

3、提升高等職業(yè)院校校內(nèi)和校外實踐平臺建設(shè)

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，濟(jì)南周邊大部分高等職業(yè)院校大都建有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)場所，例如：“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心”“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器”等，創(chuàng)業(yè)實踐是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的最有效手段，創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗是提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的重要影響因素。在創(chuàng)業(yè)實踐過程可以使大學(xué)生在充分理解理論知識的基礎(chǔ)之上，將其較好地應(yīng)用到實踐過程中，并能夠勇敢克服實踐中所遇到的各種困難，最終獲取成功。另外，高等職業(yè)院校應(yīng)努力搭建校外實踐平臺，學(xué)生在企業(yè)實踐中可以學(xué)習(xí)到企業(yè)的運營過程、組織能力以及企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的管理能力。

4、營造高等職業(yè)院校良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍

據(jù)調(diào)查問卷顯示，凡是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做得比較好的高等職業(yè)院校，都擁有良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍?？梢娦@創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍對提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向具有良好的促進(jìn)作用，高等職業(yè)院?？梢酝ㄟ^科創(chuàng)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)沙龍等渠道來樹立典型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)個人或團(tuán)隊，并加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳力度，形成濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

三、結(jié)語

總之，影響高等職業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的因素有很多，高等職業(yè)院校應(yīng)重點抓住創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置、師資結(jié)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)實踐場所、校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍等這幾個重要方面，努力提升高等職業(yè)院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)參與人數(shù)，并加強(qiáng)過程性指導(dǎo)，進(jìn)一步提升高等職業(yè)院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳啟運.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向影響因素的調(diào)查研究[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2018（11）.

[2]姜海燕，余如英.地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向影響因素研究[J].教育發(fā)展研究，2012（01）.

[3]顧丹，蘇智，李艷梅.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向影響因素分析[J].勞動保障世界，2016（08）.

作者簡介：

張強(qiáng)，男，漢族，碩士研究生，主要研究方向：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，現(xiàn)任教于山東旅游職業(yè)學(xué)院，從事學(xué)生管理和教學(xué)工作。