孫敏

摘 要：成就動機是一個人追求自己認為很重要的并且有價值的工作，并能很好的完成的動機，是一種完美要求自己取得成功的動機。激起大學生的成就動機有利于自我效能水平的進步，有利于做好志向信念教育和提高理想抱負水平。在大學階段正是樹立人生信念理想的關(guān)鍵時期，在培養(yǎng)大學生成才的過程中對大學生的成就動機進行激發(fā)具有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：成就動機 意義 對策

一、激發(fā)大學生成就動機的意義

大學生處于人生樹立理想的重要時期，激發(fā)大學生的成就動機對培養(yǎng)大學生非常重要。從社會提高的角度看，社會發(fā)展需求充滿陽光朝氣的年輕人;從個體發(fā)展的角度看，大學生的成就有利于促成事業(yè)勝利和家庭的發(fā)展。

1.有利于做好志向信念教育

成就動機在人的志向信念中具有重要作用，有利于大學生積極價值觀的形成與發(fā)展。大學時期是建立志向信念的重要期間，高水平的成就動機必然會促進大學生的志向信念檔次的發(fā)展。一個人有了前進的動力，才會為追求志向而努力。大學生有了較高程度的成就動機，才能取得行進的能源，具有應戰(zhàn)的勇氣，克服艱難的毅力，從而實現(xiàn)自己的志向。

2.有利于提高自我效能水平

自我效能指個人對本人能否有能力實現(xiàn)某一成就行為所進行的揣測與判別。自我效能程度與人的活動心情親密相關(guān)，大學生不單要有良好的品德行為習慣，還要促進效能預期的水平的進步，保持一顆盼望提高的心，事業(yè)勝利的美妙愿望。成就動機能讓大學生取得源源不絕的行進能源，感觸取得勝利的喜悅，有利于激起大學生懷著熱情朝著志向邁進。馬斯洛在“需要層次理論”中，把“自我實現(xiàn)”作為個體最高檔次的需求，他認為，自我實現(xiàn)是一種“發(fā)展的需要”，永遠得不到完全滿足，而是不斷地更新。成就動機則是指引大學生朝著志向邁進的動力源泉。

3.有利于提高抱負等級水平

個體在著手做某項工作之前，通常會事先估計工作可能達到的水平，抱負等級水平是個體在工作活動對自己要達到的標準有較高的需求。抱負等級水平高的人一般有自己的理想信念，有進取心，這類人性格大多勇敢頑強、有毅力。

激起大學生的成就動機有利于促使抱負等級程度上升到一個新的層次，讓他們生長為有抱負的青年。成就需要是人的根本需求之一，有成就需要的人對應戰(zhàn)充滿趣味，對勝利有劇烈的要求。負等級水平太低的人就會不思進取，沉酒于工作的得過且過。有高水平的抱負等級程度勢必促進大學生的耐挫能力的進步，強化跨越自我的勇氣，追求任務成就的出色。

二、激發(fā)大學生成就動機的對策

我們要意識到成就動機對培育一批有陽光朝氣，有志向的青年的重要性，采取一些合乎大學生本身身心發(fā)展的有效措施，激起其成就動機，使之成為促成大學生發(fā)展的內(nèi)部能源。

1.引導大學生合理科學的定位成就目標

大學生成就動機受價值觀影響，同時還受個性氣質(zhì)、意志品質(zhì)等各方面因素的影響，因而激起大學生成就動機要考慮到相關(guān)因素的作用，依據(jù)大學生的自身個人的差別，設置適宜自己的成就目標。了解自我個性、品格、優(yōu)劣勢、所想所需，對自我有正確的認識，設置切實可行的目標，這樣才能夠取得有效的鼓勵。

2.引導大學生分析自身成敗原因

成就動機不同的人，分析原因傾向不同，分析原因后產(chǎn)生的行為也不同。作為老師，就應該靈敏使用歸因理論實踐，踴躍協(xié)助學生剖析成敗的起因從而加強自我效能感，使他們的自信心有所進步，不停地追求更高的成就動機和成就行為。成就動機水平高的人，把失敗的原因歸于自己努力程度不夠，會在以后的道路中表現(xiàn)出更積極的行為。成就動機程度低的人，把失敗的起因歸于本人的能力有所欠缺，以為付出的努力與結(jié)果不成正比從而產(chǎn)生無助感。

有的大學生比較自卑內(nèi)向，我們在保護他們自尊心的同時，也要充分相信他們的能力。在協(xié)助大學生加強自信心抑制無助感時，要思考如何通過教學促進大學生勝利對策，發(fā)展勤勞、有毅力等良好特性品質(zhì)。首先要增強大學生的自信心讓他們明白他們的失敗的原因主要是由于努力程度不夠而不是自己能力不足。同時，在進行成就動機的訓練和積極強化中，讓他們踴躍的進行歸因，雖然有一些失敗確實是因為任務難度太大或能力不足，但是，從積極的角度來看，讓大學生進行積極的歸因才是重點，通過積極的努力能夠彌補個人本身能力的不足，獲得良好的心態(tài)。這樣的歸因?qū)⒂兄诖髮W生重新樹立自信心，消除無助感，增強自我期望，從而促進大學生的成長與發(fā)展。

3.培養(yǎng)和訓練大學生的成就動機

我們可以對大學生的成就動機進行培養(yǎng)和訓練。首先，能夠經(jīng)過交流使學生認識到哪些行為與成就動機相關(guān)，讓其明確導致成功或失敗的起因;其次，通過讓學生參加一些活動從中領(lǐng)會道理，體會為獲得成功所采取的一些對策;而后，反復前面的步驟，加深對與成敗親密相關(guān)行為的了解;最后，把學到的有效對策內(nèi)化為自己的并能夠靈活的運用。大學生通過這樣的訓練，能夠根據(jù)自身的實際情況選擇適合的目標，采取行動有所進步。

4.用成功的事例激勵大學生

可以通過對社會上有重要奉獻的人物宣傳，對大學生的社會責任感進行培育，深化學生心靈深處，震撼大學生心田靈魂，要鼓勵大學生更多地關(guān)注將來，關(guān)注成就的完成，使大學生對實現(xiàn)人生理想的看法愈加深入。通過對有重要貢獻人物的宣傳，也能夠協(xié)助大學生樹立自己的愿望，用對美好未來的神往來強化他們的心理預期，使他們愈加靠近目標。使大學生在模范力量和將來愿望的指導下，激起自己的成就動機。

三、總結(jié)

激起成就動機僅是促成大學生發(fā)展的一個開始，大學生在完成目標的過程中可能會遭逢很多曲折，可能會呈現(xiàn)成就動機降低的情況，這個時候就需要采用一些切實可行的措施使成就動機維持在一個較高的程度上，使其長時間地提高和進步，從而促進大學生成長與發(fā)展。

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