李莎莎

摘要：電子信息專業(yè)人才是國(guó)內(nèi)社會(huì)發(fā)展和建設(shè)所需的重要人才之一。 它們?cè)诖龠M(jìn)信息技術(shù)發(fā)展中起著重要作用。電子信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有重要意義。受教學(xué)改革概念的影響，高校應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要和專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，做好教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：電子信息專業(yè)；教學(xué)改革

引言：創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的第一動(dòng)力。高校在培養(yǎng)電子信息專業(yè)人才過程中，要結(jié)合協(xié)作創(chuàng)新的理念，抓好教學(xué)改革，以培養(yǎng)高素質(zhì)，高素質(zhì)，專業(yè)化的人才。按照電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，通過改革與創(chuàng)新課程體系、構(gòu)建理論課程教學(xué)體系與實(shí)踐課程教學(xué)體系、改革與創(chuàng)新教學(xué)方法，建立了培養(yǎng)學(xué)生在電子信息專業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)新能力突出的、有特色的、經(jīng)驗(yàn)豐富的、科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式。

1 高校要和對(duì)口企業(yè)進(jìn)行合作

1.1 展開產(chǎn)學(xué)研合作與科技創(chuàng)新活動(dòng)

高校應(yīng)與對(duì)口企業(yè)合作，做好校園內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。同時(shí)，必須選擇優(yōu)秀的師生來參觀公司的技術(shù)研發(fā)過程和生產(chǎn)線。完成訪問后，專業(yè)教師應(yīng)結(jié)合新的內(nèi)容和學(xué)生的反饋意見，建議改進(jìn)教育改革計(jì)劃。此外，大學(xué)必須調(diào)整上課時(shí)間以實(shí)現(xiàn)教學(xué)。雙向合作開展科學(xué)研究的目標(biāo)。一般來說，大學(xué)的相關(guān)專業(yè)均為四年制。此時(shí)，大學(xué)應(yīng)通過三年學(xué)習(xí)和一年實(shí)習(xí)，調(diào)整教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“ 3 + 1”教學(xué)新模式，提高學(xué)生對(duì)電子信息專業(yè)知識(shí)的理解。以及應(yīng)用水平。在指導(dǎo)學(xué)生中，必須實(shí)行校企聯(lián)合指導(dǎo)制，對(duì)成績(jī)突出的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的學(xué)生，除了給予認(rèn)可外，高校還應(yīng)協(xié)助學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)品推廣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。[1]

1.2 校企協(xié)同制定方案計(jì)劃

大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)邀請(qǐng)相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)人員或管理人員與學(xué)校的專業(yè)教師合作，以設(shè)計(jì)和開發(fā)人才計(jì)劃和課程資源。 同時(shí)，電子信息專業(yè)教師應(yīng)邀請(qǐng)企業(yè)進(jìn)入學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)工作，并共同研究課程教材的編制，使大學(xué)的教學(xué)內(nèi)容滿足企業(yè)的發(fā)展需要。

1.3 校企協(xié)同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地

大學(xué)應(yīng)積極與對(duì)口企業(yè)進(jìn)行談判，簽訂平等協(xié)議，然后在大學(xué)內(nèi)部引入企業(yè)資源，并根據(jù)企業(yè)需求開發(fā)和設(shè)計(jì)培訓(xùn)基地和實(shí)用項(xiàng)目。 這不僅會(huì)提高電子信息專業(yè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和實(shí)踐技能的水平，而且還將有助于提高學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)。 此外，大學(xué)還可以根據(jù)企業(yè)定位的需要為企業(yè)提供有針對(duì)性的人才，從而為學(xué)生畢業(yè)后的工作提供保證。

1.4 質(zhì)量評(píng)估體系需要大學(xué)與企業(yè)系統(tǒng)構(gòu)建

大學(xué)和企業(yè)必須為公司和畢業(yè)生提供兩種選擇之間的機(jī)會(huì)，以確保他們的權(quán)利和要求得到滿足。同時(shí)，應(yīng)向企業(yè)管理人員介紹對(duì)學(xué)生課程培訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)估和監(jiān)督。為了建立網(wǎng)絡(luò)化的在線教學(xué)平臺(tái)，大學(xué)應(yīng)通過慕課教學(xué)等手段實(shí)現(xiàn)電子信息專業(yè)知識(shí)的分散化。 同時(shí)，它應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生在每個(gè)學(xué)習(xí)后的反饋信息進(jìn)行及時(shí)的評(píng)估。 企業(yè)參與者和教師應(yīng)根據(jù)反饋信息調(diào)整質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，以提高對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的監(jiān)督，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行公正客觀評(píng)價(jià)的目的。

2 建立專業(yè)的團(tuán)隊(duì)橋梁以整合所有資源

大學(xué)在資源共享方面存在缺陷，各專業(yè)之間缺乏溝通，影響了人才的有效培養(yǎng)。受協(xié)作創(chuàng)新概念的影響，電子信息行業(yè)必須解決資源共享的問題。因此，有必要建立一個(gè)專業(yè)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)課程資源的整合管理，使各個(gè)專業(yè)和學(xué)科可以共享高質(zhì)量的課程資源。同時(shí)，建立專業(yè)團(tuán)隊(duì)不僅可以科學(xué)地開設(shè)課程，而且可以改善大學(xué)資源的整合。

通過對(duì)企業(yè)每個(gè)崗位必須具備的專業(yè)能力和要求的分析，發(fā)現(xiàn)專業(yè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該建立在“崗位+能力發(fā)展”的基礎(chǔ)上；因此，電子信息專業(yè)課程應(yīng)定位于核心，并合理地整合到物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目中。

在分析人才培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展前景的基礎(chǔ)上，基礎(chǔ)崗位和職業(yè)能力發(fā)展課程構(gòu)成了專業(yè)群體“崗位+能力擴(kuò)展”的課程體系。學(xué)習(xí)基本課程內(nèi)容的學(xué)生將在電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，開發(fā)，應(yīng)用方面取得突破。當(dāng)學(xué)習(xí)擴(kuò)展課程知識(shí)的專業(yè)能力時(shí)，它有助于提高知識(shí)開發(fā)和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的水平。

同時(shí)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是相輔相成的。大學(xué)和企業(yè)建設(shè)的實(shí)踐培訓(xùn)基地鼓勵(lì)學(xué)生積極參與項(xiàng)目實(shí)踐，提高學(xué)生的綜合能力，取得良好的成績(jī)。這將為學(xué)生提供培訓(xùn)空間，并為學(xué)生發(fā)展工程實(shí)踐技能。此外，學(xué)生可以根據(jù)自己的創(chuàng)業(yè)需要獨(dú)立選擇公司定制的人才培訓(xùn)計(jì)劃，然后選擇在學(xué)校和企業(yè)共同創(chuàng)建的實(shí)踐基地接受培訓(xùn)，以培養(yǎng)自己的定位技術(shù)和能力。

3 基于協(xié)同創(chuàng)新理念改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式

3.1 改革教學(xué)思想

由于教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)時(shí)間緊張，學(xué)生接受能力的差異，課堂教學(xué)大多是以教師為中心的單向教學(xué)模式。這種教學(xué)模式使學(xué)生在知識(shí)獲取過程中被動(dòng)地獲得知識(shí)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生解決問題能力和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。因此，針對(duì)不同課程的特點(diǎn)，實(shí)行以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)模式，是提高教學(xué)水平和教學(xué)方法的重要課題。大學(xué)應(yīng)結(jié)合企業(yè)需求，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，科學(xué)調(diào)整電子信息工程實(shí)踐課程。同時(shí)，有必要增加實(shí)踐課程的比例和學(xué)校開放式實(shí)踐基地的實(shí)踐，為學(xué)生提供足夠的實(shí)踐訓(xùn)練和實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)。

3.2 激發(fā)學(xué)生參賽積極性

鼓勵(lì)學(xué)生參加電子信息競(jìng)賽可以提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，并幫助他們發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐技能。 因此，大學(xué)應(yīng)結(jié)合電子信息的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)競(jìng)賽，同時(shí)為學(xué)生提供豐富的物質(zhì)和精神體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的積極性。

3.3 為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)充分利用現(xiàn)有資源，培養(yǎng)創(chuàng)新興趣。 興趣是人類精神對(duì)特定對(duì)象或事物的熱愛和傾向。人們?cè)谔剿骱屠斫饽承┪矬w的活動(dòng)中會(huì)產(chǎn)生一種樂趣。這種樂趣可以使人們獲得極大的滿足感，從而提高人們的注意力和注意力。大學(xué)院校也可以利用學(xué)校閑置的教室來建立創(chuàng)客中心，組織創(chuàng)客活動(dòng)，邀請(qǐng)電子和信息類學(xué)生參加科技創(chuàng)新研討會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并實(shí)現(xiàn)制定學(xué)生創(chuàng)新的教學(xué)目標(biāo)。

3.4 引入信息技術(shù)，打造開放式課堂

大學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，大學(xué)應(yīng)在電子信息教學(xué)中引入慕課教學(xué)模式，建立在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，利用在線平臺(tái)與學(xué)生分享知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)師生在線互動(dòng)教學(xué)目標(biāo)。盡管學(xué)生可以使用在線平臺(tái)來完成在線學(xué)習(xí)和評(píng)估，但老師可以根據(jù)學(xué)生的反饋來優(yōu)化教學(xué)改革計(jì)劃并提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師和企業(yè)可以通過該平臺(tái)的公共號(hào)碼來推送關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，企業(yè)信息，行業(yè)咨詢和問卷。建立一個(gè)“學(xué)校-學(xué)?！焙汀皩W(xué)校-企業(yè)”之間互動(dòng)的平臺(tái)，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。[2]

3.5 打造雙師型培養(yǎng)體制

大學(xué)必須掌握協(xié)作創(chuàng)新的核心，并為教師提供學(xué)習(xí)，培訓(xùn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。當(dāng)前，大學(xué)應(yīng)完善教師評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)綜合評(píng)價(jià)體系的建設(shè)。在發(fā)展中，大學(xué)應(yīng)培養(yǎng)專業(yè)教師的協(xié)作與科研精神，從而為教學(xué)改革的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，大學(xué)應(yīng)與企業(yè)積極合作，為教師提供實(shí)踐學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使教師能夠掌握企業(yè)的需求，并在生產(chǎn)、研發(fā)等實(shí)際工作的參與下完成教學(xué)改革方案的調(diào)整。

3.6 調(diào)整傳統(tǒng)的考試模式

傳統(tǒng)的期末筆試模式相對(duì)單一，不可能全面地考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，有必要改進(jìn)檢查模式 例如，大學(xué)應(yīng)通過理論與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，問題的考核，筆試以及口語(yǔ)和口語(yǔ)相結(jié)合的方式共同確定考試成績(jī)；該試行將取代基于文學(xué)，物理設(shè)計(jì)和制作以及企業(yè)特殊能力評(píng)估的筆試。 通過校企合作評(píng)估的方法，提高了考試評(píng)估結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。[3]

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在電子信息專業(yè)的人才培養(yǎng)和教學(xué)改革中，要堅(jiān)持以學(xué)生的專業(yè)能力為基礎(chǔ)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心的培養(yǎng)，充分重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)也必須積極團(tuán)結(jié)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新，共同探索改革人才培養(yǎng)計(jì)劃，教學(xué)方法和課程的方式方法，以提高電子信息專業(yè)的教學(xué)改革效果。

參考文獻(xiàn)

[1]應(yīng)用型本科電子信息類專業(yè)科教融合探索與實(shí)踐[J].安鵬.計(jì)算機(jī)教育.2016（05）.

[2]電子信息類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施方案研究[J].羅海軍.教育教學(xué)論壇.2017（09）.

[3]基于協(xié)同創(chuàng)新的電子信息類專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革研究[J].林愿，周細(xì)鳳.科教導(dǎo)刊（上旬刊）.2016（10）.