胡加華

摘 要：兒童發(fā)展是一個(gè)從不成熟到成熟，從不定型到定型的成長(zhǎng)過(guò)程，幼兒教育不僅僅是為了后續(xù)的成長(zhǎng)奠基，同時(shí)也為奠定未來(lái)人格素養(yǎng)的核心發(fā)展奠定基礎(chǔ)。幼兒正在成長(zhǎng)的發(fā)展階段，塑造性強(qiáng)，有著很大的發(fā)展?jié)摿?，如何去了解幼兒的心理成長(zhǎng)特征，發(fā)現(xiàn)兒童健康情緒發(fā)展的可行性，是幼兒教師促進(jìn)兒童心理健康成長(zhǎng)的重要內(nèi)容，是極具探究意義的教育目標(biāo)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，興趣、探索、需求是他們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?lái)源，而激發(fā)出幼兒的動(dòng)力源泉，就需要從幼兒的健康情緒入手教育，也就是說(shuō)，在幼兒階段，兒童成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)奠定與幼兒的健康情緒有著緊密的聯(lián)系。所以，讓我們一起來(lái)探討一下幼兒教育中，幼兒健康情緒的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；幼兒健康情緒；成長(zhǎng)動(dòng)力來(lái)源

前言：心理健康的定義，就是擁有積極良好向上的情緒。對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展來(lái)說(shuō)，情緒上的滿足與維護(hù)是保持幼兒良好健康情緒的主要表現(xiàn)，對(duì)激發(fā)幼兒的興趣、探索欲望有著非常重要的意義，使幼兒在未來(lái)的成長(zhǎng)道路上有著良好的表現(xiàn)與作為。所以，如何培育幼兒的良好健康情緒，使幼兒有著自我認(rèn)知、理解他人、理解自我的情緒發(fā)展，并可以對(duì)自我的情緒進(jìn)行有意義的調(diào)整與自我控制，是如今幼兒教育中的一大教育研究方向。只有通過(guò)相關(guān)的教學(xué)培育手段，來(lái)讓幼兒的認(rèn)知能力加強(qiáng)，明白什么是正確的事情，什么是錯(cuò)誤的事情，提高幼兒看待事物的全面性，并培育幼兒良好的行為習(xí)慣與情緒反應(yīng)方式，才能引導(dǎo)出幼兒良好的健康情緒，為其以后的成長(zhǎng)發(fā)育打下良好的地基。

一、培養(yǎng)幼兒健康情緒的重要性

情緒是一個(gè)人后天培育得到的重要表達(dá)能力之一。幼兒的先天性較強(qiáng)，有著很自主的個(gè)體性，個(gè)體的特征中常常包含著情緒的存在，而對(duì)于幼兒未來(lái)個(gè)性發(fā)展的形成來(lái)說(shuō)，也離不開(kāi)情緒的積極作用，幼兒正處于發(fā)展的階段，性格特點(diǎn)與健康情緒的發(fā)展在這個(gè)時(shí)期，是最容易形成和培養(yǎng)的。會(huì)對(duì)家人產(chǎn)生依賴性與信任感，還會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生信服感與安全感，這樣的教育環(huán)境下，會(huì)讓幼兒的情緒得到積極健康的成長(zhǎng)與培育，對(duì)他們健康情緒的形成有很大的好處。而處于相反環(huán)境下的幼兒，會(huì)產(chǎn)生各種不良的情緒，還會(huì)因?yàn)殚L(zhǎng)期的生活作為養(yǎng)成很多的壞習(xí)慣，從而無(wú)法成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。所以我們必須明白幼兒健康情緒的培育，對(duì)于幼兒成長(zhǎng)發(fā)育與個(gè)性的發(fā)展有著積極重要深遠(yuǎn)的良好意義。對(duì)此需要幼師與家長(zhǎng)的共同的努力配合，重視對(duì)幼兒情緒健康的培育與調(diào)節(jié)，只有做到校外校內(nèi)的積極主動(dòng)合作培育，才能在實(shí)踐方面做到積極而有意義。而在國(guó)家方面來(lái)說(shuō)，幼兒的健康情緒一直都受到社會(huì)各方面的注意。尤其是最近幾年來(lái)說(shuō)，對(duì)于幼兒教育的關(guān)注度越來(lái)越高，各種相關(guān)的教育手段都開(kāi)始出現(xiàn)，于是國(guó)家開(kāi)始對(duì)這方面領(lǐng)域發(fā)布各項(xiàng)文案來(lái)規(guī)范教育發(fā)展。而對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，離開(kāi)了父母進(jìn)行相關(guān)獨(dú)立學(xué)習(xí)，融入陌生的環(huán)境，是一個(gè)有著很大挑戰(zhàn)的事情，所以幼師的培育方式與家庭的祝福是很重要的事情。

二、培養(yǎng)幼兒健康情緒的措施

（一）塑造和諧平等的情緒交流氛圍

幼師需要在幼兒進(jìn)入幼兒園后，盡快與幼兒建立合理的師生關(guān)系與相互信任的同伴關(guān)系，極大避免幼兒出現(xiàn)剛進(jìn)入校園，情緒方面的緊張不安、生活無(wú)法自理等相關(guān)不安的情緒狀態(tài)。幼師應(yīng)該做到可以是適當(dāng)?shù)膶?duì)幼兒進(jìn)行自我認(rèn)知的調(diào)整，同時(shí)對(duì)于幼兒情緒方面進(jìn)行合理的調(diào)節(jié)，還要對(duì)幼兒的行為習(xí)慣進(jìn)行規(guī)范的培育，從而使幼兒對(duì)于新環(huán)境產(chǎn)生適應(yīng)性。幼兒的情緒表達(dá)對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)都使是很直觀的，幼師可以很容易的了解到幼兒喜怒哀樂(lè)的變化。所以幼師應(yīng)當(dāng)將自己的位置放到合理的地方，與幼兒塑造出平等和諧的情緒交流，這對(duì)幼兒良好健康情緒的形成有著積極向上的重要意義。

（二）及時(shí)鼓勵(lì)幼兒幫助樹(shù)立自信心

幼兒在成長(zhǎng)的發(fā)育階段，不僅有情緒方面的積極活潑好動(dòng)，還有著對(duì)于一切事物的好奇心與探索欲望，對(duì)于有趣的新鮮的事情總是想要了解清楚，追跟問(wèn)底，所以常常會(huì)遇到一些挫折，產(chǎn)生不好的情緒發(fā)展。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，情緒處于發(fā)展的階段，很容易受到各方面因素的影響導(dǎo)致出現(xiàn)各種變化，所以，對(duì)待幼兒的教育，教師應(yīng)該給予公正積極的價(jià)值觀，好的認(rèn)知與行為要得到認(rèn)可及鼓勵(lì)，但鬧小脾氣的情緒則需要教師耐心的講道理。當(dāng)幼兒正處于鬧脾氣時(shí)，其對(duì)教師正面教導(dǎo)的接受程度可能相對(duì)較低，所以幼師應(yīng)當(dāng)優(yōu)先接受和安撫幼兒的不良情緒，讓幼兒情緒保持到一個(gè)穩(wěn)定平和的狀態(tài)，再對(duì)其實(shí)施教育。

及時(shí)培育幼兒的自信心，讓幼兒的情緒狀態(tài)處于積極的創(chuàng)造性狀態(tài)，對(duì)于推動(dòng)幼兒良好健康情緒的發(fā)展有著不可忽視的教育作用。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，同樣也需要有這方面的意識(shí)培養(yǎng)。將幼兒看作獨(dú)立成長(zhǎng)的個(gè)體，在家庭里建立平等和睦的關(guān)系，尊重幼兒的個(gè)體思想，對(duì)培養(yǎng)幼兒的健康情緒有著積極的作用。同時(shí)家長(zhǎng)也需要以理服人，不能蠻橫不講理的解決問(wèn)題，要做到互相換位思考，相互理解，給與幼兒一定的獨(dú)立成長(zhǎng)空間，不要隨意否定幼兒的自主性，這在家長(zhǎng)的家庭教育中，非常值得提倡。

（三）幫助幼兒選擇合適宣泄方式

當(dāng)今社會(huì)，大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，家里的小公主、小王子，有著自己獨(dú)特的個(gè)性，所以當(dāng)處于一個(gè)大環(huán)境的時(shí)候，集體的磨合，會(huì)讓幼兒受到?jīng)]有體驗(yàn)過(guò)的挫折，導(dǎo)致情緒上的不穩(wěn)定，這就對(duì)于幼師的細(xì)心觀察有著一定的要求。幼師需要在培育兒童的過(guò)程中，留意到孩子情感的變化，對(duì)于孩子的不良情緒，給予及時(shí)的疏導(dǎo)與調(diào)節(jié)，必要時(shí)要對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)年P(guān)心和照顧，用愛(ài)心來(lái)宣泄幼兒心理的不良情緒。同時(shí)幼師也要明白對(duì)于幼兒進(jìn)行語(yǔ)言疏導(dǎo)，也是宣泄情緒上，不可忽視的教育手段。只有細(xì)致的觀察到幼兒的情緒問(wèn)題，了解幼兒產(chǎn)生不良情緒的原因，并教導(dǎo)幼兒匯報(bào)老師是解決事情的辦法之一，才會(huì)讓幼兒不良情緒的產(chǎn)生得到有效的控制，從而做到讓情緒良好健康的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：對(duì)幼兒的教育來(lái)說(shuō)，幼師需要結(jié)合心理知識(shí)方面，從有意義的實(shí)踐教育角度來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行合理的情緒培養(yǎng)，讓幼兒在一個(gè)親和、貼心的環(huán)境里成長(zhǎng)，細(xì)心的對(duì)幼兒產(chǎn)生的各種情緒問(wèn)題，進(jìn)行合理的疏通與交流，幫助孩子在成長(zhǎng)的階段里，培育出樂(lè)觀向上的積極態(tài)度，用開(kāi)朗的情緒來(lái)面對(duì)在成長(zhǎng)過(guò)程中的種種問(wèn)題，從而使幼兒的身心都得到良好的發(fā)育與成長(zhǎng)，這對(duì)幼兒擁有健康情緒的表達(dá)有著極其重要的正面影響，所以對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，在幼兒園所培養(yǎng)的良好情緒，對(duì)于幼兒今后的成長(zhǎng)發(fā)展有著極其重要的深遠(yuǎn)意義，對(duì)幼兒的未來(lái)發(fā)展與成長(zhǎng)大有益處，同時(shí)幼兒對(duì)于幼兒園的適應(yīng)程度整體提高，也會(huì)提高幼兒在日常生活中的獨(dú)立自主能力，而對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，需要用相對(duì)積極的教育對(duì)策來(lái)對(duì)他們的情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)與培養(yǎng)。

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