秦曉波

摘 要：多年來，農(nóng)村職高學(xué)生環(huán)保意識(shí)一直弱化，這與他們本身的綜合素質(zhì)有關(guān)，也與學(xué)校和班級(jí)的環(huán)保教育不力有關(guān)。盡管提高職高學(xué)生環(huán)保意識(shí)需要多方面的配合，但學(xué)校和班級(jí)的環(huán)保教育強(qiáng)化和方法策略創(chuàng)新，仍是主要和關(guān)鍵所在。具體的農(nóng)村職高學(xué)生環(huán)保意識(shí)強(qiáng)化的策略主要有：在思想工作中增強(qiáng)，在環(huán)保知識(shí)學(xué)習(xí)中強(qiáng)化，在學(xué)科教學(xué)中滲透，在實(shí)踐活動(dòng)中提升。實(shí)踐證明，一系列的方法策略創(chuàng)新，易于組織和引導(dǎo)學(xué)生參與環(huán)?；顒?dòng)，增加環(huán)保體悟，有效提高農(nóng)村職高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村職高；學(xué)生；環(huán)保意識(shí)；提高；對(duì)策

環(huán)境保護(hù)是我國的一條基本國策，隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，環(huán)境保護(hù)意識(shí)、理念和行為已經(jīng)成為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要要求，也納入有關(guān)的教育教學(xué)過程中來。農(nóng)村職業(yè)高中作為職業(yè)教育的重要組成部分，直接培養(yǎng)新農(nóng)村建設(shè)的基礎(chǔ)人才，提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，也因此成為農(nóng)村職高的首要任務(wù)之一。而我國農(nóng)村職業(yè)高中的學(xué)生相對(duì)比較特殊，學(xué)生素質(zhì)發(fā)展存在著差異，職高學(xué)生環(huán)保意識(shí)的提升，更顯得迫切。我們結(jié)合教學(xué)實(shí)際的一些策略探討，可能有助于這方面的探索和實(shí)踐。

一、在思想工作中增強(qiáng)

對(duì)學(xué)生的思想政治教育，一直是學(xué)校的主要德育內(nèi)容之一。而思想工作要強(qiáng)調(diào)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)方法創(chuàng)新，這樣才能吸引學(xué)生，收到實(shí)效。我們根據(jù)思想工作的這一特點(diǎn)和規(guī)律，有意識(shí)地把環(huán)保意識(shí)作為思想政治工作的內(nèi)容之一。例如，學(xué)校和班級(jí)所分別組織的校會(huì)班會(huì)、開展的專題講座活動(dòng)和走出去請進(jìn)來活動(dòng)等，都有意識(shí)地加進(jìn)必要的環(huán)保內(nèi)容，借助重大紀(jì)念活動(dòng)、集體活動(dòng)等，有針對(duì)性地開展具體的環(huán)保實(shí)踐，以強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。如每年的3月12日是植樹節(jié)，3月22日是世界水日，4月7日是世界衛(wèi)生日，4月22日是世界地球日，6月5日是世界環(huán)境日，10月16日是世界糧食日，等等，在這些紀(jì)念日里，召開紀(jì)念活動(dòng)，召開主題班會(huì)、舉辦展覽、專題講座活動(dòng)、直接參加植樹、參觀、扶貧活動(dòng)等，多種形式一起，多種途徑并行，這就強(qiáng)化環(huán)保體悟，使學(xué)生了解國內(nèi)外環(huán)保動(dòng)態(tài)、環(huán)保形勢，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與環(huán)?；顒?dòng)，實(shí)實(shí)在在地增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。再如讓學(xué)生參觀環(huán)保企業(yè)，聽環(huán)保形勢報(bào)告，組織環(huán)保學(xué)習(xí)動(dòng)員等，各種思想政治教育和校園文化活動(dòng)，都有意識(shí)地加進(jìn)環(huán)保內(nèi)容，使得學(xué)校和班級(jí)的環(huán)保教育，出現(xiàn)了熱烈活躍的局面。這樣做，不但增添了思想工作的內(nèi)容的生動(dòng)性、豐富性，而且有效地增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。這是一舉多得的教育方式，值得堅(jiān)持。

二、在環(huán)保知識(shí)學(xué)習(xí)中強(qiáng)化

知識(shí)學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，環(huán)保知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，是學(xué)生環(huán)保意識(shí)提升的本質(zhì)體現(xiàn)。因此，通過環(huán)保知識(shí)的學(xué)習(xí)來系統(tǒng)提高職高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，這是最易奏效的不可缺少的方法。我們常常有意識(shí)地開展專題環(huán)保知識(shí)競賽活動(dòng)，這些活動(dòng)都推動(dòng)了大量的知識(shí)學(xué)習(xí)和積累，為此，我們不但由學(xué)校每個(gè)學(xué)年，舉辦一次環(huán)保知識(shí)大競賽活動(dòng)，各個(gè)班級(jí)更要把環(huán)保知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)常態(tài)化。對(duì)取得優(yōu)秀競賽成績的學(xué)生，給以表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，這就大大提高了學(xué)生的參與意識(shí)，環(huán)保理念因而逐步增強(qiáng)。除了基本的環(huán)保課程教學(xué)之外，班主任和科任老師一起，還通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，組織學(xué)生搞辦報(bào)、編網(wǎng)頁、搞辯論和作文比賽等，用以介紹環(huán)保形勢，宣傳環(huán)保要求，豐富環(huán)保知識(shí)等，學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，逐漸學(xué)到了環(huán)保知識(shí)，與之有關(guān)的環(huán)保理念和意識(shí)提升，也就自然體現(xiàn)這知識(shí)掌握之中了。

三、在學(xué)科教學(xué)中滲透

教學(xué)是環(huán)保知識(shí)傳授和環(huán)保意識(shí)養(yǎng)成的主渠道，其優(yōu)勢是無可比擬的。但職高學(xué)校的教學(xué)，過去大多無法形成與環(huán)保教育的有機(jī)聯(lián)系。要真正全方位地提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，不獨(dú)環(huán)保課要加強(qiáng)，其它學(xué)科教學(xué)也要加強(qiáng)，要在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)過程中，把環(huán)保知識(shí)滲透進(jìn)去，形成環(huán)保意識(shí)的全方位的灌輸和強(qiáng)化。具體來說，職高的基礎(chǔ)學(xué)科和專業(yè)課程，都要與環(huán)保意識(shí)提升掛起鉤來，形成掛、靠、聯(lián)、推。掛，就是把環(huán)保意識(shí)掛在學(xué)科教學(xué)過程中。學(xué)語文寫作，把環(huán)保作為課題，讓學(xué)生在參觀、調(diào)研、作文和語文競賽中，都有環(huán)保的內(nèi)容，這就使環(huán)保意識(shí)潛移默化在語文學(xué)科學(xué)習(xí)過程中了。數(shù)學(xué)理學(xué)習(xí)，專業(yè)課程，直接突出環(huán)保要求，也是滲透環(huán)保內(nèi)容的具體體現(xiàn)。靠，是說各學(xué)科教學(xué)所傳遞的知識(shí)信息、所培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè)技能，都要靠到環(huán)保這個(gè)格局上，不能離開環(huán)保去提升技能，知識(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)中，專業(yè)技能的訓(xùn)練提升，都放到環(huán)保意識(shí)覺醒的前提和基礎(chǔ)上。聯(lián)，是說學(xué)科教學(xué)過程中，所有教學(xué)內(nèi)容都要聯(lián)系到相關(guān)的環(huán)保知識(shí)、環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)、環(huán)保條件等，以使教學(xué)內(nèi)容與環(huán)保意識(shí)成為一體，聯(lián)系的結(jié)果，是環(huán)保意識(shí)滲透到各個(gè)學(xué)科教學(xué)的全過程。推，是指通過學(xué)科教學(xué)對(duì)環(huán)保意識(shí)的強(qiáng)調(diào)，有效推進(jìn)環(huán)保意識(shí)課程的主體地位的提升，進(jìn)而有效強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。這需要教學(xué)過程中，教師充當(dāng)推手，促成環(huán)保內(nèi)容對(duì)各個(gè)學(xué)科教學(xué)的全面滲透。

四、在實(shí)踐活動(dòng)中提升

組織豐富多彩的生物實(shí)踐活動(dòng)，可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，有利于拓寬環(huán)保教育的渠道。而且能擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)面，直接感受環(huán)保的重要性，提高環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，加強(qiáng)環(huán)保課程的實(shí)踐教學(xué)，也有利于環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)的開展和環(huán)保意識(shí)的提升。實(shí)踐教學(xué)是與理論教學(xué)一樣重要的教學(xué)模式，職高尤其需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，這是其自身的特點(diǎn)所決定了的。而在職高專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)，直接體現(xiàn)為各種合作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、具體制作、技能訓(xùn)練等。職高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)提升，可以貫穿到所有的實(shí)踐活動(dòng)中去，通過實(shí)踐，有效提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，這是最具實(shí)效的策略創(chuàng)意之一。平時(shí)，還可以組織學(xué)生開展必要的衛(wèi)生大掃除活動(dòng)、一些體力勞動(dòng)等，這些直接的實(shí)踐活動(dòng)，有利于增強(qiáng)環(huán)保氛圍，提高學(xué)生自覺性，對(duì)環(huán)保理念和意識(shí)的養(yǎng)成，是一個(gè)極大的促進(jìn)。

為了提升環(huán)保教學(xué)的效果，我們除了一般的課堂教學(xué)之外，更多地開展了教學(xué)實(shí)驗(yàn)、嘗試實(shí)踐等，特別是多借助課外活動(dòng)增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，這樣就使實(shí)踐教學(xué)成為名副其實(shí)的與理論教學(xué)并駕齊驅(qū)的教學(xué)方式。教學(xué)過程中，我們主要借助生物實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解植物被病毒、添加劑傷害后造成的表現(xiàn)和后果，讓學(xué)生親臨其境，實(shí)際了解情況，因而增加了印象和感受，環(huán)保意識(shí)被觸動(dòng)，進(jìn)而逐步提升起來。在組織學(xué)生開展調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我們組織學(xué)生到市場上去，檢測、發(fā)現(xiàn)和收集一些有毒的農(nóng)產(chǎn)品，例如水果、蔬菜等，特別是一些農(nóng)產(chǎn)品也大量用上添加劑，師生收集后，測定其成分和含量，分析其毒性及其后果，這樣就使同學(xué)們深刻認(rèn)識(shí)到有毒食品的害處，因而大幅度提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，大家都表示要從自家做起，減少和防止有毒添加劑、農(nóng)藥對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的肆虐。實(shí)踐證明，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)能有效提升農(nóng)村職高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，值得大力開展。

總之，提高農(nóng)村職高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，其方法策略是豐富多彩的，關(guān)鍵是學(xué)校和教師要先行提高環(huán)保意識(shí)，并轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，形成榜樣和推動(dòng)力，再加上一系列的方法策略創(chuàng)新，這樣就易于組織和引導(dǎo)學(xué)生參與環(huán)?；顒?dòng)，增加環(huán)保體悟，有效提高農(nóng)村職高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳芬：化學(xué)教學(xué)中學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)[J]，教學(xué)與管理，2004（25）.

[2]杜成霞：現(xiàn)代化學(xué)教育不可缺失環(huán)保意識(shí)[J]，時(shí)代教育（教育教學(xué)），2010（6）.

[3]李群娣：略談職高語文教學(xué)中環(huán)保意識(shí)滲透[J]，職業(yè)教育研究，2010（10）.

[4]王宗保：談在生物課堂教學(xué)中實(shí)踐環(huán)保教育[J]，科學(xué)大眾，2011（12）.