姚晶亮

摘要：在科學(xué)技術(shù)不斷進步的今天，信息技術(shù)教學(xué)手段被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，并推動著社會的發(fā)展。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的運用，通過實現(xiàn)教學(xué)的可視化與直觀化，在很大程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，對于其學(xué)習(xí)興趣的提升具有重要益處。中職美術(shù)課堂運用信息技術(shù)，是新課改教學(xué)過程中的必然選擇，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化，有效提升美術(shù)教學(xué)效率，對于學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)技能與素養(yǎng)的提升發(fā)揮著重要作用。教師在美術(shù)教學(xué)的過程中，應(yīng)采用信息技術(shù)手段營造濃厚的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，最大化地豐富課堂內(nèi)容，改變陳舊的教學(xué)模式。同時還應(yīng)注重學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)，完善美術(shù)課堂教學(xué)評價機制，從而強化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心。本文針對“融信息技術(shù)之力，成中職美術(shù)教學(xué)之美”展開了以下研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 中職 美術(shù)

一、融信息技術(shù)于中職美術(shù)教學(xué)中的可行性分析

（一）有助于學(xué)生審美興趣的激發(fā)

在以往中職美術(shù)教學(xué)過程中，教師以教材為基準開展教學(xué)活動，但是這不可避免地由于印刷問題造成視覺效果差的現(xiàn)象，對于學(xué)生欣賞作品造成了一定的影響，特別是細微之處，由于清晰度不夠高，學(xué)生在鑒賞的過程中難以獲得客觀的認識，嚴重影響學(xué)生審美鑒賞能力的提升。然而信息技術(shù)的運用有效改善了這一問題，通過進行信息化設(shè)備，能夠?qū)崿F(xiàn)作品的數(shù)字化，使得畫面更加逼真，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要通過放大的操作評鑒細節(jié)之處，有助于激發(fā)學(xué)生的審美興趣。

（二）有助于美術(shù)教學(xué)效率的提升

由于信息技術(shù)能夠直觀地呈現(xiàn)教學(xué)目標和內(nèi)容，將抽象的重難點知識具象化，有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，因此能夠節(jié)省大量的課堂時間，在很大程度上提升了美術(shù)課堂教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)《統(tǒng)一與變化》這節(jié)課時，如果僅采用板書的形式，這節(jié)課的內(nèi)容很難在有限的時間內(nèi)完成，而且學(xué)生也很難看清楚教師在黑板上繪制的內(nèi)容。不過，信息技術(shù)教學(xué)手段在教學(xué)中的應(yīng)用，可以讓原本抽象的內(nèi)容變得更加形象，可以化靜為動，以動態(tài)圖的方式展現(xiàn)，學(xué)生寫生興趣明顯會被激發(fā)，課堂教學(xué)效率也會隨之提升。

（三）有助于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培育

美術(shù)屬于藝術(shù)學(xué)科門類，中職美術(shù)教學(xué)的目標并不只是局限于讓學(xué)生的理論知識豐富和繪畫技能得到提升，更為重要的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)美術(shù)知識，不斷的提升自我的藝術(shù)素養(yǎng)，使得內(nèi)在能夠有所提升。信息技術(shù)的運用能夠?qū)⒚佬g(shù)教學(xué)數(shù)字化、多元化地呈現(xiàn)出來，并將音樂融入課堂教學(xué)中，營造濃厚的藝術(shù)氣息，有效豐富學(xué)生的情感體驗，達到陶冶情操、凈化心靈的目的，從而提升學(xué)生的藝術(shù)境界，有助于培育他們的美術(shù)素養(yǎng)。

二、融信息技術(shù)于中職美術(shù)教學(xué)中的具體路徑

（一）融信息技術(shù)之力，營造濃郁課堂氛圍

教學(xué)氛圍的營造對于教學(xué)效果有著直接的影響。美術(shù)作為一門藝術(shù)門類的學(xué)科，需要教師在教學(xué)過程中注重學(xué)生的情感體驗，通過在美術(shù)課堂中融入信息技術(shù)教學(xué)手段，加大學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，學(xué)生能夠在具體的教學(xué)情境中深入感知美、體驗美，從而達到知識與情感相結(jié)合的效果，有效促進學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升。

例如，在學(xué)習(xí)《線的造型藝術(shù)語言》這一內(nèi)容時，教師如果僅采用口頭講述的方式為學(xué)生介紹線條的繪畫技巧，學(xué)生就難以形成感性的認知。然而，教師利用信息技術(shù)為學(xué)生播放吳道子的作品《送天子王圖》，帶領(lǐng)學(xué)生分析該作品中線描的運用，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造濃厚的課堂探究氛圍，有效幫助學(xué)生理解和消化線的造型藝術(shù)語言這一方面的知識，提升課堂教學(xué)效果。

（二）融信息技術(shù)之力，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

以往的中職美術(shù)教學(xué)中，教師只是圍繞教材這種單一的形式進行授課。但是受篇幅的影響，這種方式所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容難以滿足學(xué)生的審美需求，阻礙學(xué)生審美鑒賞能力的提升。信息技術(shù)的運用能夠有效改善這一問題，由于信息化的教學(xué)手段具有虛擬性特征，且擁有廣泛的美術(shù)教學(xué)資源，能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享，有效豐富美術(shù)課堂內(nèi)容，以豐富的知識呈現(xiàn)方式來滿足學(xué)生的藝術(shù)審美需求。這樣能夠增加學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)在驅(qū)動力，收獲更高的教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)《20世紀西方現(xiàn)代美術(shù)》這一內(nèi)容時，在完成教材講述內(nèi)容之后，我們可以借助信息技術(shù)手段為學(xué)生展示更多的西方現(xiàn)代美術(shù)作品，并為學(xué)生講解現(xiàn)代美術(shù)的發(fā)展史。信息技術(shù)能夠做到教材內(nèi)容的拓展，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，有助于提升學(xué)生的美術(shù)涵養(yǎng)。

（三）融信息技術(shù)之力，改進美術(shù)教學(xué)模式

信息技術(shù)教學(xué)手段的運用為中職美術(shù)教學(xué)打開了新的局面，在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，教師可以搭建多元化的信息化教學(xué)平臺，建立龐大的校本資源，從而打破美術(shù)教學(xué)的時空限制，為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。此外，信息技術(shù)教學(xué)平臺的構(gòu)建，為師生之間、生生之間的有效溝通提供了更多的可能性，有助于拉近彼此之間的距離。

例如，在學(xué)習(xí)“兒童裝飾畫的藝術(shù)賞析”這節(jié)課時，中職美術(shù)教師可以運用網(wǎng)絡(luò)云平臺實現(xiàn)交互式學(xué)習(xí)。首先，教師在云平臺上展示各式各樣的裝飾畫，讓學(xué)生從中篩選兒童類的裝飾畫，并讓學(xué)生寫出自己選擇的原因；其次，教師在調(diào)查問卷一欄中瀏覽學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，把握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，進而總結(jié)本節(jié)課教學(xué)的重難點；再次，在課堂教學(xué)過程中，教師將教學(xué)重難點知識上傳到微課上，以互動問答的形式展開頭腦風(fēng)暴，以此來活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，制造師生間的交流機會；最后，教師可以依據(jù)學(xué)生的課堂生成進行知識拓展，并為學(xué)生制定課外實踐任務(wù)，讓他們自主創(chuàng)作兒童裝飾畫。這樣一種全面的信息化教學(xué)模式，使得學(xué)生課堂熱情非常高漲，獲得了極佳的教學(xué)效果。

（四）融信息技術(shù)之力，強化學(xué)生創(chuàng)新意識

將信息技術(shù)融入中職美術(shù)教學(xué)中，能夠豐富教學(xué)目標，這也就需要教師隨之轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，掌握更多的信息技術(shù)教學(xué)方法。美術(shù)學(xué)科需要學(xué)生具備強烈的創(chuàng)新意識，教師應(yīng)在教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方法上作出改進，著力提升學(xué)生的圖像處理技能，以強化他們的創(chuàng)新意識。例如，在文字圖像處理以及音頻資源呈現(xiàn)方面，信息技術(shù)有著極大的優(yōu)勢，中職美術(shù)教師可以運用圖像處理軟件及電子設(shè)備指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作行為。如學(xué)生可以運用數(shù)碼手寫板+繪畫軟件的形式進行創(chuàng)作，不僅能夠節(jié)約紙質(zhì)成本，而且還避免了后期的修改難題，為學(xué)生創(chuàng)新能力的提升創(chuàng)造了巨大的空間。

（五）融信息技術(shù)之力，完善美術(shù)教學(xué)評價

信息技術(shù)運用于中職美術(shù)教學(xué)評價中，對于整個教學(xué)效果的提升具有重要影響，教師運用信息技術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行信息化評價，有助于增強他們美術(shù)創(chuàng)作的自信心，使其更為客觀而全面地認識自己。例如，在學(xué)習(xí)《色彩三原色》這一內(nèi)容時，在為學(xué)生講解基本理論知識之后，教師可以采用Photoshop軟件中的亮度和飽和度工具讓學(xué)生進行色彩練習(xí)。之后，在信息技術(shù)上呈現(xiàn)學(xué)生的作品，采用自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，完善整個教學(xué)評價機制，能夠在無形中改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進其學(xué)習(xí)效率的提升。

結(jié)語

總之，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的大趨勢，中職美術(shù)教師更是需要充分發(fā)揮這一教學(xué)手段的優(yōu)勢，將更為新型的教學(xué)形式運用在課堂教學(xué)中，致力于美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。在具體教學(xué)過程中，應(yīng)不斷探索出更多新型的信息化教學(xué)呈現(xiàn)方式。只有這樣，才能使得美術(shù)教育與時代相接軌，才能培養(yǎng)出更符合時代發(fā)展需求的高職美術(shù)人才。

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作者單位：湖北省十堰藝術(shù)學(xué)校