方晶

摘 ?要：在部門編版的小學(xué)語文教材當(dāng)中更加凸顯出課外閱讀的地位和作用，認(rèn)為通過課外閱讀可以開闊學(xué)生的視野，補充教材當(dāng)中知識面的狹窄性和局限性，甚至使得學(xué)生對語文這門學(xué)科產(chǎn)生更加濃厚的興趣。所以本次論文圍繞著課外閱讀，在小學(xué)語文成績方面的提升策略展開了相應(yīng)的論述，認(rèn)為首先需要為學(xué)生提供良好的課外閱讀氛圍，其次需要使學(xué)生在興趣的驅(qū)動之下進行課外閱讀，最后則需要將課外閱讀看作寫作能力提升的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：語文;部編版;小學(xué);課外閱讀

核心素養(yǎng)教育理念的提出，使得各級教師越來越關(guān)注拓展性知識的講解，而不僅僅將課本知識作為教學(xué)活動的唯一，對于小學(xué)五年級階段的教學(xué)活動來說同樣如此。而部編版教材的使用也意味著教育學(xué)界開始關(guān)注個性化教學(xué)內(nèi)容的實施。

一、為學(xué)生提供良好的課外閱讀氛圍

對于每一名學(xué)生來說，是否能夠沉浸在這樣一個良好的氛圍當(dāng)中，會很大程度上影響他們最終的閱讀效果和閱讀行為。如果整個氛圍是安靜的，甚至很多學(xué)生都能夠自覺自發(fā)地進行課外閱讀的話，那么必然會對其他學(xué)生產(chǎn)生一種良性的影響。筆者建議，可以選許每周周五下午的一堂課時間，將班級布置成為一個小型的圖書館的形態(tài)，然后在黑板或者是在多媒體設(shè)備之上，展示出圖書館的行為守則。要求學(xué)生在圖書館內(nèi)安靜地進行閱讀，不可交頭接耳，同時也需要為學(xué)生的課外閱讀規(guī)定時間和閱讀量。而學(xué)生們閱讀的書籍來源就是教師向圖書館借取得一部分書籍，也包括了學(xué)生們從自己家中帶來的一部分書籍。通過這種形式，讓學(xué)生們在互通有無的過程當(dāng)中實現(xiàn)了課外閱讀資源的共享化。

另外，在墻壁的布置上，也應(yīng)當(dāng)充分凸顯出圖書館的情景設(shè)置，可以張貼一些名人名言，也可以張貼一些與讀書有關(guān)的經(jīng)典詩文。例如，讀書破萬卷，下筆如有神;例如書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟等。在每一面墻壁上都需要裝點這些不同的經(jīng)典名句，為學(xué)生帶來視覺上的沖擊。讓學(xué)生能夠在這種濃郁的課外閱讀文化氛圍的影響之下，自覺地、安靜地進行閱讀。

最后，教師還需要針對每一名學(xué)生的閱讀結(jié)果做出適當(dāng)?shù)脑u價，鼓勵學(xué)生們將自己在圖書館當(dāng)中閱讀的感悟書寫下來，形成讀后感和小的感想作文，并且將這些張貼在后黑板當(dāng)中，供所有學(xué)生進行觀看。根據(jù)學(xué)生的閱讀結(jié)果和在圖書館當(dāng)中的具體表現(xiàn)情況，教師可以為學(xué)生們頒發(fā)小紅花，并提出口頭獎勵。通過樹立正面模范的作用，使得教室內(nèi)的課外閱讀氛圍變得更加濃郁，更可以為其他同學(xué)帶來正面的示范作用。

二、使學(xué)生在興趣驅(qū)動下進行自主課外閱讀

所謂興趣是最好的老師，對于學(xué)生的自主閱讀行為來說，教師首先要幫助學(xué)生樹立起濃厚的閱讀興趣，使得學(xué)生們在不斷探索的過程當(dāng)中，感受到課外閱讀，為他們帶來的獨特魅力，從而不斷鞭策自身，利用一切可利用的課外時間進行閱讀。

首先，教師可以通過講課的方式逐步進行誘導(dǎo)。很多小學(xué)生并不喜歡閱讀課程，也不太會在平時的業(yè)余時間捧讀課外閱讀書目，這實際上是因為學(xué)生們對閱讀這門課程和課外閱讀文本存在著刻板印象，不了解導(dǎo)致他們并不熱愛。這時候，教師就可以充分地運用各種契機，穿插在日常的教育教學(xué)活動當(dāng)中，通過樹立正面典型和案例講解的方式，讓學(xué)生了解到讀書的重要性。另外，也可以在語文課堂當(dāng)中投放一些具有趣味性的課外閱讀選段，讓學(xué)生首先對這個段落和章節(jié)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)他們在業(yè)余時間捧讀整本書。舉例來說，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)五年級的語文課本當(dāng)中，就有一篇文言文篇目是廣為人知的，那就是《將相和》這篇文言文。通過學(xué)習(xí)這篇文言文，學(xué)生們對于古人的精神風(fēng)骨有了更加深刻的了解，也更有興趣捧讀此類文章。這時候教師就可以抓準(zhǔn)時機及時地為學(xué)生進行嘗試科普，讓學(xué)生了解到將相和這篇文言文課文僅僅是史記當(dāng)中的一個選段，在《史記》當(dāng)中這樣的故事文章數(shù)不勝數(shù)，鼓勵學(xué)生們在課余時間捧讀史記，了解我國的歷史和古人的精神風(fēng)骨。

三、將課外閱讀作為寫作練習(xí)的基礎(chǔ)

教師絕對不能把課外閱讀看作是教學(xué)環(huán)節(jié)的終結(jié)，應(yīng)當(dāng)意識到課外閱讀的目標(biāo)就是為了培育學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，積累大量的文學(xué)素材，所以最終還是需要歸結(jié)到練習(xí)當(dāng)中去。

舉例來說，在小學(xué)五年級的部編版語文教材當(dāng)中，課外閱讀篇目就有一篇十分貼近學(xué)生的實際生活，可以讓學(xué)生在觀察中進行了解，那就是《動物的慈母心》這篇課文。這篇課文以動物的視角出發(fā)，講述了人世間最最美妙的親情，這與學(xué)生的實際生活是息息相關(guān)的。教師可以鼓勵學(xué)生們結(jié)合對這篇課文的閱讀感悟進行仿寫：除了文章當(dāng)中所提到的一些動物是擁有慈母心以外，還有哪些動物也是擁有慈母心的呢？請同學(xué)們來寫一寫。

結(jié)束語：綜上所述，傳統(tǒng)的教育理念必須要進行改變和顛覆，而是需要在小學(xué)語文教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中投放更多的課外閱讀環(huán)節(jié)，這更有利于學(xué)生的語文素養(yǎng)提升和語文成績提高。

參考文獻：

[1]蔣惠萍. 小學(xué)五年級學(xué)生課外閱讀與習(xí)作水平的相關(guān)性研究[D].上海師范大學(xué)，2019.

[2]張偉.多措并舉，落實部編版小學(xué)語文有效教學(xué)目標(biāo)[J].課程教育研究，2019（05）：57.