湯軼

摘? 要：當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了教育現(xiàn)代化的趨勢(shì)，在小學(xué)道德與法治課堂中，教師運(yùn)用多媒體器材的程度越來(lái)越高。這也使我國(guó)教育的現(xiàn)代化越來(lái)越強(qiáng)，但在應(yīng)用的過(guò)程中仍有許多不足之處。隨著實(shí)踐步伐的深入，這些不足之處繼續(xù)改變。本文針對(duì)小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中的信息技術(shù)運(yùn)用作出相應(yīng)的研究，并對(duì)其中的實(shí)踐教學(xué)策略予以深入探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)教育;道德與法治課程

引言：在小學(xué)教育中，道德與法治課堂是現(xiàn)代素質(zhì)教育的代表性課程。為培養(yǎng)當(dāng)代小學(xué)生的素質(zhì)能力，教育者就需要采用多種現(xiàn)代化的教育方法，使課程的教育性更強(qiáng)，從而推進(jìn)小學(xué)道德與法治的課程體系應(yīng)用性。多媒體技術(shù)是當(dāng)代教育中常見(jiàn)的教學(xué)輔助器材，通過(guò)圖像、文字投影的方式，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、立體，課堂的教學(xué)效率也會(huì)相對(duì)提升，對(duì)小學(xué)道德與法治課程的開(kāi)展具有促進(jìn)作用。

一、信息技術(shù)在小學(xué)道德與法治課堂中應(yīng)用的必要性

根據(jù)我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，當(dāng)代小學(xué)教育的人才培養(yǎng)模式要逐漸向素質(zhì)型人才培養(yǎng)模式過(guò)渡，那么就需要教育者具備先進(jìn)的教育理念，通過(guò)構(gòu)建新的課堂教學(xué)形式來(lái)實(shí)現(xiàn)教育功能的轉(zhuǎn)化。教育者也需要積極整合現(xiàn)有教育資源，才能展現(xiàn)出信息技術(shù)的運(yùn)用效果，使教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題得以妥善解決。在實(shí)際課堂中，發(fā)揮學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生能夠積極參與其中，是提升教學(xué)效率的關(guān)鍵，利用當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)的廣闊平臺(tái)使學(xué)生能夠接觸到更多的教育資源，也是更新教育者自身知識(shí)儲(chǔ)備的重要途徑。由于當(dāng)代小學(xué)道德與法治課程的教材版本并不統(tǒng)一，許多學(xué)校甚至采用本校修訂的版本，這也為當(dāng)代小學(xué)道德與法治教育形成了難度。就人民教育出版社修訂的小學(xué)道德與法治課程而言，屬于權(quán)威性較高、教育性較強(qiáng)的教材版本。學(xué)生通過(guò)教材的學(xué)習(xí)能夠形成良好的人生觀與價(jià)值觀，這也是素質(zhì)教育的基本要求。在當(dāng)代社會(huì)中，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們除“面對(duì)面交流”以外的第二種語(yǔ)言交流方式，因此廣闊的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)也是教育資源流通的重要突破口。教育者要能夠合理利用其中有利成分，才能夠使學(xué)生接受的道德與法治教育知識(shí)更加多元與開(kāi)放。例如在講述道德與法治課程中的案例時(shí)，教師就可以通過(guò)信息技術(shù)的微課形式，將其故事情節(jié)以多媒體投影的方式展現(xiàn)在幕布上，使學(xué)生在觀看短片或PPT動(dòng)畫(huà)以后，更加快速地融入到情境中去，實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生自主思考的教學(xué)目標(biāo)。

二、信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)道德與法治課堂的教學(xué)方法

（一）開(kāi)發(fā)教育資源，引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)代素質(zhì)教育更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，教育學(xué)家普遍認(rèn)為“興趣是最好的老師”。以興趣為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能夠使學(xué)生在投入學(xué)習(xí)的過(guò)程中充滿熱情，對(duì)于小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)依舊如此。許多教育者認(rèn)為在小學(xué)教育中，道德與法治課程屬于輔助類(lèi)課程，且不參與科目成績(jī)的考核，于是便忽視了道德與法治課程的重要性。但在素質(zhì)教育的要求下，道德與法治課程是小學(xué)教育體系中必不可少的一門(mén)功課。學(xué)生必須要在教育啟蒙階段，通過(guò)這一科目的學(xué)習(xí)提升自身的道德感。因此，在小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的教育資源進(jìn)行整合，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)理念實(shí)行，靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將課堂教學(xué)與多媒體教學(xué)形式相融合，使課堂的教學(xué)效率得以提升。

（二）整合教育資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍

創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍的方式能夠使課堂的教學(xué)層次更加深入。教育者可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)的安排，在實(shí)際教學(xué)中通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，將網(wǎng)絡(luò)中的相關(guān)教育資源進(jìn)行刪選和整合，最終將已經(jīng)優(yōu)化的視頻或素材等資源融合到課程中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如在講解“環(huán)境保護(hù)”問(wèn)題時(shí)，教師就可以通過(guò)當(dāng)下地球生態(tài)環(huán)境的破壞程度相關(guān)數(shù)據(jù)的羅列，引導(dǎo)學(xué)生形成環(huán)境危機(jī)意識(shí)，進(jìn)而展開(kāi)后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容。如此一來(lái)學(xué)生的環(huán)保觀念會(huì)更強(qiáng)，教育者還可以在條件允許的情況下組織學(xué)生開(kāi)展環(huán)保宣傳活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

（三）深化教學(xué)資源，強(qiáng)化素質(zhì)教育

對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的利用，教育者要具備辨別能力。在當(dāng)下信息繁多的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，不乏一些惡性的教育資源摻雜其中。對(duì)此，教育者要進(jìn)行細(xì)心的篩選，將高質(zhì)量的教育資源挑選出來(lái)，通過(guò)信息技術(shù)呈現(xiàn)在課堂中，才能發(fā)揮其真正的實(shí)踐價(jià)值。當(dāng)代教育中的信息技術(shù)教學(xué)手段有許多中，微課就是應(yīng)用最為廣泛的形式之一。如在講解“愛(ài)護(hù)公物”課題中，教師就可以通過(guò)相關(guān)視頻的播放，讓學(xué)生意識(shí)到哪些是社會(huì)公物，哪些是集體公物，以及如何去愛(ài)護(hù)這些公物。對(duì)教學(xué)資源的深化與應(yīng)用，十分考驗(yàn)教育者的教學(xué)能力。任課教師的職業(yè)素養(yǎng)與素質(zhì)教育的推進(jìn)程度息息相關(guān)。

結(jié)束語(yǔ)：教育者可利用多媒體教學(xué)器材，靈活應(yīng)用信息技術(shù)相關(guān)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)，從而提高教學(xué)交流的程度。最終全面整合小學(xué)道德與法治課程的教育資源，將信息化教學(xué)與課堂教學(xué)相融合，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)當(dāng)代小學(xué)教育事業(yè)的快速發(fā)展。

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