易代

摘 ?要：幼兒園教育階段中，兒童的心理發(fā)展需要從根本上影響了游戲教學(xué)模式的發(fā)展前景。采用游戲教學(xué)的模式，能夠讓幼童的思維、智力、心理、交流等方面的能力進(jìn)一步提高。因此，學(xué)前教育工作者要堅(jiān)守科學(xué)合理的游戲觀(guān)念，拓展教學(xué)辦法，構(gòu)建創(chuàng)新型教學(xué)模式，從根本上推進(jìn)幼兒教學(xué)進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：幼兒園游戲;學(xué)前教育;創(chuàng)新;實(shí)踐;策略

引言：

游戲活動(dòng)對(duì)幼兒有著非常強(qiáng)烈的吸引力。學(xué)前教育過(guò)程里，授課教師應(yīng)該合理把握游戲教學(xué)的輔助力量，借助游戲化的教學(xué)辦法輔導(dǎo)學(xué)生，并滿(mǎn)足幼兒的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)行為。從而讓幼童將精力與時(shí)間都灌入到學(xué)習(xí)課堂當(dāng)中，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，豐富趣味性課堂。

一、幼兒園游戲教學(xué)

游戲也是兒童自我表達(dá)、抒發(fā)情緒的一種方式，所以幼兒教育事業(yè)呼吁教師培養(yǎng)學(xué)生的游戲精神。正是因?yàn)橛淄煺鏍€漫、樂(lè)于游戲，追求當(dāng)下挑戰(zhàn)的刺激，游戲活動(dòng)才能夠激發(fā)他們主動(dòng)參與的熱情。實(shí)際上，游戲也是兒童認(rèn)知世界發(fā)揮潛能的一種工具。與此同時(shí)，組織游戲活動(dòng)有助于強(qiáng)化幼兒學(xué)生之間的互動(dòng)以及個(gè)人素質(zhì)。兒童在游戲過(guò)程當(dāng)中，不僅能夠發(fā)揮自己的聰明才智，也能夠結(jié)交許多的好朋友，還能鍛煉刻苦堅(jiān)持的精神?？傊螒蚴且环N促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的特殊活動(dòng)。學(xué)前教育規(guī)劃融入游戲教學(xué)辦法，相關(guān)的教育工作者要利用更多更有實(shí)效的教學(xué)手段，堅(jiān)守科學(xué)合理的游戲觀(guān)念，引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性，挖掘幼兒游戲創(chuàng)新思路，才能優(yōu)化幼兒游戲教學(xué)情況。

二、學(xué)前教育游戲模式創(chuàng)新建議

學(xué)前教育教學(xué)報(bào)告顯示，合作型、探究型、啟發(fā)型的游戲教學(xué)手段得到快速普及。一般情況下，幼兒園安排的游戲是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)反映和情景模仿，教師會(huì)通過(guò)游戲活動(dòng)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活體驗(yàn)，帶學(xué)生學(xué)習(xí)新的生活技能，讓學(xué)生在游戲當(dāng)中邊玩邊學(xué)。

（一）幼兒游戲內(nèi)容創(chuàng)新

首先，要幫助幼兒學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處與特點(diǎn)，并使其明確要想獲得更好的發(fā)展成果，必須建立在自身優(yōu)勢(shì)延續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上。教師的教學(xué)活動(dòng)要圍繞幼兒的發(fā)展計(jì)劃展開(kāi)，不能盲目地用自己的發(fā)展觀(guān)念去約束，要從幼兒喜歡的東西入手，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的游戲。比如說(shuō)，以喜羊羊與灰太狼的動(dòng)畫(huà)電影或者水果蔬菜為基本內(nèi)容，可以展開(kāi)互動(dòng)游戲。其實(shí)，幼兒的想象力與創(chuàng)造力都建立生活記憶的基礎(chǔ)之上，只有改善游戲內(nèi)容，突破固定場(chǎng)地游戲的模式，才能強(qiáng)化游戲教學(xué)吸引力。比如說(shuō)，開(kāi)展《我同爸爸媽媽一起去玩》的游戲，教師可以引領(lǐng)幼兒收集父母的相片和自己的照片或者視頻資料，并向其他同學(xué)和老師介紹自己的家庭故事。在活動(dòng)結(jié)束之后，可以讓幼兒對(duì)其他小伙伴講的故事進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)選得出最有風(fēng)趣的故事。教師也可以借此總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為后期開(kāi)展親子互動(dòng)活動(dòng)打基礎(chǔ)。

（二）游戲的組織和活動(dòng)形式的創(chuàng)新

游戲活動(dòng)是否能夠引起幼兒的關(guān)注，關(guān)鍵在于游戲的組織形式是否得體。游戲組織形式的創(chuàng)新能夠促使游戲活動(dòng)更加符合客觀(guān)情況，讓游戲的內(nèi)涵變得十分多樣。教師必須明確所有的游戲活動(dòng)，都要以幼兒愛(ài)好為參考。比如說(shuō)，在設(shè)計(jì)《小蝌蚪找媽媽》的游戲時(shí)，可以讓學(xué)生自己設(shè)定“找媽媽”的情節(jié)或者方式，借此充分培養(yǎng)幼兒的組織能力。小同學(xué)之間能夠通過(guò)相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，通過(guò)“找朋友”游戲，能夠與其他小朋友培養(yǎng)友好交流的關(guān)系。另外，在《斜坡開(kāi)汽車(chē)》游戲里，可以把幼兒分成幾個(gè)具體的小組完成活動(dòng)。通過(guò)不同的小組來(lái)搜集具體的資料，研究不同斜坡對(duì)于汽車(chē)速度的影響，并尋找何種方式才能讓小車(chē)開(kāi)得最遠(yuǎn)。這樣一來(lái)，在學(xué)生利用相關(guān)工具自行探索的過(guò)程當(dāng)中，不但能夠啟發(fā)幼兒創(chuàng)新思路，而且能夠培養(yǎng)幼兒學(xué)生的動(dòng)手能力和研究能力。在《老鷹捉小雞》活動(dòng)里，憑借游戲的互動(dòng)性與合作性，鍛煉每個(gè)學(xué)生的能力。最后，可以參考不同學(xué)生的需求，設(shè)置主題活動(dòng)，通過(guò)特定的主題拓展兒童的眼界，延續(xù)其參與活動(dòng)的興趣，同時(shí)融合教育任務(wù)與游戲活動(dòng)。

（三）創(chuàng)新游戲的環(huán)境

首先，從創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境的角度來(lái)說(shuō)，教師可以組織幼兒及其家長(zhǎng)參與戶(hù)外活動(dòng)。例如，開(kāi)展戶(hù)外親子活動(dòng)，為幼兒及其父母創(chuàng)設(shè)相互關(guān)心、相互了解的機(jī)會(huì)。其次，幼兒園能夠借助這次機(jī)會(huì)讓幼兒在戶(hù)外活動(dòng)中充分貼近大自然，獲取一定程度上的自然體驗(yàn)，強(qiáng)化幼兒的自然生存能力。最后，強(qiáng)化環(huán)境設(shè)置的層次性。幼兒園也分不同年齡層次的學(xué)生，比如，大、中、小三個(gè)層次的班級(jí)。所以創(chuàng)設(shè)的環(huán)境一定要符合年齡層次，盡可能滿(mǎn)足不同年齡層的兒童的需求。小班的輔導(dǎo)活動(dòng)需要配色簡(jiǎn)單、內(nèi)容類(lèi)似、個(gè)性突出的主題活動(dòng)，準(zhǔn)備數(shù)量較多、樣式較少的輔助工具。中班的游戲活動(dòng)可以安排比較寬敞、多樣化的活動(dòng)區(qū)域，配備種類(lèi)豐富的玩具。大班的教學(xué)活動(dòng)則需要安置與教材相匹配的環(huán)境。

結(jié)束語(yǔ)：

簡(jiǎn)而言之，幼兒的學(xué)前教育是一切學(xué)習(xí)科目與個(gè)人愛(ài)好的啟蒙階段。而幼兒園的游戲貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，憑借游戲活動(dòng)才能啟發(fā)智慧、健全幼兒體制發(fā)展，所以，作為老師必須強(qiáng)化游戲教學(xué)能力，結(jié)合創(chuàng)新思維更新游戲辦法、豐富游戲形式和材料，堅(jiān)持不懈地推動(dòng)教學(xué)改革，才能夠提升幼兒教學(xué)質(zhì)量。

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