姚迦

小學(xué)語文教學(xué)的主要目的在于提升學(xué)生的綜合能力。作文是學(xué)生運(yùn)用語言的重要途徑之一，通過作文進(jìn)行語言輸出，學(xué)生對(duì)于語文材料的組織能力以及語言表達(dá)的水平都能得到有效提高。新課程背景下，小學(xué)語文教學(xué)覆蓋的范圍擴(kuò)大，因此，必須引入課外閱讀，發(fā)揮閱讀對(duì)寫作的帶動(dòng)及促進(jìn)作用。

一、激發(fā)興趣：獲得情感共鳴，嘗試主動(dòng)表達(dá)

作為語文教學(xué)中一個(gè)重要板塊，閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的激發(fā)效應(yīng)十分明顯。通過閱讀優(yōu)秀的作品，學(xué)生能夠在作者的字里行間，獲得情感上的共鳴，也因此產(chǎn)生心靈上的觸動(dòng)，產(chǎn)生將自己的經(jīng)歷及內(nèi)心感受通過作文表達(dá)出來的沖動(dòng)。課外讀物所包含的情感，相比課內(nèi)更加豐富多彩，對(duì)學(xué)生的吸引力也更大，因此學(xué)生對(duì)于課外閱讀活動(dòng)有著更高的積極性，課外閱讀對(duì)于激發(fā)學(xué)生寫作興趣及表達(dá)欲望的作用也更突出。

在進(jìn)行部編版語文教材中“童年趣事”主題作文教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生充分聯(lián)想自己在童年時(shí)期經(jīng)歷的趣事，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀沈復(fù)的《浮生六記》，在感受沈復(fù)“張目對(duì)日”“明察秋毫”的同時(shí)，獲得與沈復(fù)相同的情感共鳴，從而回想曾經(jīng)讓自己感到有趣的童年小事，并在回憶的過程中產(chǎn)生記錄自己童年趣事的想法。

莎士比亞曾說，“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”課外閱讀就具有激發(fā)學(xué)生寫作興趣的重要功能，只有帶著興趣去進(jìn)行寫作活動(dòng)，學(xué)生才能真正在寫作中有所收獲。

二、積累素材：收集好詞好句，豐富寫作手法

小學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生抗拒心理的主要原因在于，他們?cè)谙鹿P時(shí)常常感到無物可寫、無話可寫。究其原因，這是因?yàn)樾W(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不足和生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，在寫作時(shí)可調(diào)用的素材較少。課外閱讀是解決這一問題的有效途徑，通過課外閱讀，學(xué)生足不出戶就可知天下事，能夠搜集各種各樣的寫作素材，并積累好詞好句，學(xué)習(xí)作者的高超手法，從而做到有物可寫、有話可寫。

在進(jìn)行部編版語文教材“動(dòng)物帶給我們的啟示”主題作文教學(xué)時(shí)，除了讓學(xué)生總結(jié)在日常生活中所觀察到的動(dòng)物可愛行為之外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生開展與此相關(guān)的科普文章閱讀，讓學(xué)生了解動(dòng)物習(xí)性、動(dòng)物在生活中所體現(xiàn)出的智慧，將這些從課外閱讀中獲取的知識(shí)用自己的語言在作文中表達(dá)出來，從而使作文內(nèi)容更加豐富、思想更加深刻。同時(shí)，教師也要讓學(xué)生有意識(shí)地總結(jié)科普文章中所運(yùn)用的說明方法，分析作者是如何展現(xiàn)動(dòng)物的智慧及這種智慧給我們帶來的啟示的。

“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@句諺語充分說明了課外閱讀在豐富寫作素材、學(xué)習(xí)寫作方法方面的獨(dú)到效果。為了在下筆時(shí)言之有物，必須讓學(xué)生廣泛開展課外閱讀。

三、拓寬視野：升華生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)

小學(xué)階段，學(xué)生的生活往往局限于家庭和學(xué)校，活動(dòng)范圍比較狹窄，接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)較少，生活體驗(yàn)極其有限。在這種情況下，閱讀就成為小學(xué)生了解世界、認(rèn)識(shí)社會(huì)的主要窗口。而課外閱讀相比課內(nèi)閱讀，范圍更廣泛，內(nèi)容也更充實(shí)，因此能夠充分拓展學(xué)生的視野，讓他們更好地感受生活。小學(xué)作文教學(xué)不能脫離生活，只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活對(duì)于作文的重要作用，學(xué)生才能在作文中融入對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的思考，才能寫出富有生活氣息、有深刻的思想內(nèi)涵的文章。

在進(jìn)行部編版語文教材“給遠(yuǎn)方小朋友的一封信”主題寫作教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生的寫作與生活實(shí)際更契合，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與“希望工程”和“希望小學(xué)”相關(guān)的課外閱讀材料，讓他們了解到，遠(yuǎn)方有一群對(duì)學(xué)習(xí)充滿渴求、盡管條件艱苦仍然發(fā)奮向上的小伙伴，從而使他們的作文更具人文關(guān)懷，讓他們的文章更具動(dòng)人的力量。

課外閱讀對(duì)學(xué)生視野的拓展，也體現(xiàn)在能幫助學(xué)生以更睿智的眼光看待自己的生活上，只有全面了解生活，作文才能真正“活”起來。

四、提升能力：培養(yǎng)人文素養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)

小學(xué)階段的作文教學(xué)還有一個(gè)重要的目標(biāo)，就是促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)及綜合素質(zhì)的提升。在課外閱讀的過程中，學(xué)生能夠?qū)ΜF(xiàn)有知識(shí)體系進(jìn)行比較全面的升級(jí)，正所謂“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品”，在課外閱讀優(yōu)秀書籍，就是與許多高尚的靈魂對(duì)話。這樣，學(xué)生筆下的文字就會(huì)具有溫度，不再只是為了應(yīng)試而寫的套話。

在進(jìn)行部編版語文教材“春節(jié)”主題作文教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生圍繞春節(jié)這一在我國(guó)傳統(tǒng)文化中具有重要象征意義的傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行課外閱讀，將作文作為主題課外閱讀成果的報(bào)告，讓學(xué)生在探究中提高寫作水平，學(xué)生的寫作能力不僅得到了提高，其傳統(tǒng)文化知識(shí)也得到了豐富。

語言與文化向來密不可分，課外閱讀的過程，也正是將兩者有機(jī)結(jié)合起來學(xué)習(xí)的過程。

五、總結(jié)

總而言之，課外閱讀對(duì)于小學(xué)作文教學(xué)，有著十分重要的意義，不僅能夠激發(fā)學(xué)生寫作興趣，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行表達(dá)，還能幫助學(xué)生積累寫作素材，學(xué)習(xí)寫作手法。除此之外，課外閱讀也是拓寬學(xué)生視野，提升作文思想深度的有效途徑。同時(shí)，課外閱讀還能實(shí)現(xiàn)語言與文化的結(jié)合，發(fā)揮作文教學(xué)對(duì)于學(xué)生人文素質(zhì)及綜合素養(yǎng)的促進(jìn)作用。