李蘭鳳

新課程改革逐漸深入，要求小學語文教師在課堂教學中創(chuàng)新，將閱讀與寫作進行融合，切實提高學生的閱讀能力和寫作能力。小學語文屬于基礎(chǔ)性學科，是小學三大主科之一，對學生的重要性不言而喻。下文將闡述在小學語文教學中閱讀與寫作進行融合的重要性以及途徑。

1.分析閱讀文章，積累大量素材

在傳統(tǒng)小學語文教學中，教師更加重視學生的考試成績，因此，在課堂教學中，教師會重點教學與考點相關(guān)的內(nèi)容，而忽視學生素質(zhì)的培養(yǎng)。長期如此已往會導致課堂氣氛沉悶，降低學生對語文學習的積極性，嚴重影響語文課堂教學效率。因此，隨著新課程改革的不斷深入，小學語文教師要改變教學方式，更新教學理念，在課堂教學中將學生視為課堂主體，讓學生更好地理解學習內(nèi)容。

想要提高學生的寫作能力，教師就要豐富學生的知識儲備，而閱讀無疑是增加學生寫作素材的最佳方式。在傳統(tǒng)語文閱讀教學中，教師重視的是對閱讀文章的分析教學，而忽視讓學生積累寫作素材。

例如，在做閱讀題“牡丹為何被譽為花中之王”時，文中提到劉禹錫有詩曰“庭前芍藥妖無格，池上芙蕖凈少情，唯有牡丹真國色，花開時節(jié)動京城”，學生可以把這首詩記到筆記本上，在以后的寫作中運用。在隨后的語文教學中，教師不僅要帶領(lǐng)學生分析、理解文章，還要讓學生將文章中內(nèi)容結(jié)合實際生活進行理解，這樣能夠加深學生對文章的印象，為以后的寫作打下堅實基礎(chǔ)。必要的時候，教師還可以讓學生將素材記到筆記本上，方便以后翻閱記憶。語文教師潛移默化地將閱讀教學與寫作教學融合，能夠提高學生閱讀與寫作的效率，有效提高學生閱讀寫作的能力。

2.閱讀過后思考，表達自我觀點

由于學生生活習慣、學習環(huán)境的差異性，每個學生的思想觀點都是不同的，因此，在閱讀的過程中，教師要尊重不同學生的看法，鼓勵并引導學生分析并總結(jié)文章的內(nèi)容，再結(jié)合自己生活經(jīng)歷提煉出個人感悟，教師還可以在課下布置任務(wù)，讓學生將自己的感悟?qū)懗鰜怼?

例如，在做《日出》閱讀題的時候，教師可以在課堂上讓同學們說出自己看到的日出是什么樣子的，這樣能夠讓學生積極主動地思考，加深對文章的情節(jié)和作者情感的理解，加深印象。

3.學習思考結(jié)合，寫作檢驗閱讀

古話說得好：學而不思則罔，思而不學則殆。閱讀就是學習的過程，寫作就是思考的過程，如果學生只進行閱讀，也就是只學習而不思考，那么學習到的內(nèi)容就只是表層的，不會真正成為自己的東西。

因此，在閱讀之后，可以讓學生將閱讀過程中的思考和對閱讀內(nèi)容的見解寫出來，這能夠充分激發(fā)學生的積極性?？梢宰寣W生交流討論，表達對同一件事物不同的看法，開拓學生的思維。在閱讀《日出》之后，在課下可以讓學生將自己看到的日出結(jié)合本篇閱讀文章以作文的形式寫出來，達到練習寫作的目的。長期將寫作與閱讀融合，不僅能夠提高學生的閱讀能力，還能夠在一定程度上豐富學生的寫作素材，增加學生寫作的技巧積累，有效提高學生寫作能力。

4.歸納閱讀信息，養(yǎng)成優(yōu)良習慣

隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)在社會上需要的是能夠不斷接受新事物的綜合性人才，而閱讀與寫作正是鍛煉學生發(fā)現(xiàn)信息、接受信息并提煉信息的有效途徑。因此，引導學生養(yǎng)成良好的寫作閱讀習慣非常重要。只有真正地將閱讀中的思考所得運用到寫作中，才能夠真正地將知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?。對閱讀中的所見所想進行歸納，養(yǎng)成積累的好習慣，能夠有效提高學生的寫作能力。

5.轉(zhuǎn)變教學方式，進行交流互動

新時代發(fā)展日新月異，小學教學也要緊跟時代腳步，教師要更新教學理念，改變教學方式，對傳統(tǒng)教學手段進行改革和創(chuàng)新。

例如，教師在《圓明園的毀滅》教學結(jié)束后，可以將學生分為幾個小組進行討論。不斷地交流溝通，不僅能夠鍛煉學生的表達能力，還能夠讓學生接觸到不同的想法，加深對事物的認識。

6.教師更新理念，吸引學生注意力

小學生的性格特點是活潑好動，對萬物都感到好奇，只有讓學生對學習內(nèi)容感興趣，才能夠提高課堂教學效率，提高學生閱讀與寫作能力。傳統(tǒng)的語文課堂，是教師的一言堂，教師在課堂上進行填鴨式教學。這種教學方式會使課堂氣氛沉悶，無法吸引學生注意力，長期如此，會使學生產(chǎn)生厭倦的心理。因此，教師要更新教學理念，激發(fā)學生對語文閱讀和寫作的興趣。

例如，在課堂教學時，教師可以與學生進行互動，選擇表現(xiàn)較為突出的學生，讓他們總結(jié)自己的學習方法分享給大家，比如將好詞好句記在本子上，長期這樣會積累豐富的素材，有效提高寫作能力。

在新課程改革的背景下，想要提高學生的閱讀寫作能力，教師就要在原有的傳統(tǒng)教學方式上進行改革創(chuàng)新，改變教學方式，將閱讀教學和寫作教學融合，讓學生積極主動地學習，豐富自我的素材庫，學習更多的寫作技巧，養(yǎng)成良好的閱讀寫作習慣。