字政蘭

摘 要：俗話說得好“五個手指有長短”，在任教文山州廣南縣那灑鎮(zhèn)羊街小學二年級數學的教育教學生活中，總會學習能力強的和學習能力較弱的學生，很明顯這些學生的學習能力不同，而那些“學習后進生”總會讓我記憶深刻，作為一名教師不應該對“學習后進生”有厭煩的態(tài)度和歧視的心理，我們應該重視“后進生”的教育，學習“后進生”并不是不可救藥，把學習后進生的問題找出來，并耐心的教導之下，在長期的關懷之下，堅信學習后進生會想會像晚開的蓮花，開出屬于自己美麗的花朵。

關鍵詞：那灑鎮(zhèn)羊街小學;小學后進生;教育策略

無論是班主任還是科任教師，你都會發(fā)現班上存在一定的數量的學習后進生。其實每個孩子都是展翅高飛的小鳥，他們在成長的天空下自由自在的飛翔。我們老師的眼中不應該只關注那些飛得高得小鳥，也應該關注那些飛得低的和飛得慢得小鳥。老師應該給這些落在后面得小鳥給他們一些助力，讓這些小鳥們飛得更高更遠。

一、那灑鎮(zhèn)羊街小學基本教育情況

都說“十年種樹，百年育人教育難”，教育工作難做，要實效的提高學生的素質是個艱難而又艱巨的任務，真所謂任重而道遠。學習后進生是在學校里是個普遍存在的現象，它已經成為學校管理的一個重點，它在班級管理中占有重要的位置。在講素質教育的今天，它的存在顯然不利于學生的素質的提高，一定程度上阻礙了學校培育人才的工作的進展。經過問卷調查，結合平時教學的細致觀察，總結出羊街小學學生身上所存在學習態(tài)度、學習學習認知、性格、自律性較差、學習興趣薄弱、基礎知識薄弱六方面的問題，現在將對每個方面做較詳細的說明。

（一）學習態(tài)度方面的問題

1.個別學生，態(tài)度不端正，心思很少花在學習上。有的學生本來是很聰明的，但是家里缺乏學校教育目的和功能的教育，導致學生來學校里，不知道他們的主要任務是什么，只知道去玩，以至于荒廢學業(yè)。個別學生認為讀書又不得錢，打工才有錢。有的學生家長看不起教師這一職業(yè)，認為老師沒錢，孩子也受影響，學生不知不覺種也會受到這種生活氛圍的影響，讀書不專心，一心只想長大一點就去打工賺錢。

（二）學習認知方面的問題

粗心大意的缺陷，我們班的陳仕雨小朋友，上課氣氛活躍，回答問題積極，關于學習的問題他也回答得出來，就是粗心大意，多數時候不是不懂知識，而是他的答案不符合要求。不仔細聽惹出的“禍端”，王佩好動手能力差，除非老師或同桌提醒她講到那里，提醒她把答案寫在里面，她才寫一點，不然都是空白。性格問題，紀律方面，活潑好動是孩子的天性，可是有些學生的課堂自律性較差，這也一定程度上給他的進步拖后腿了。郭立躍在平時的日常學習中，常常管不住自己的手和腳，上課時會不由自主的玩自己的手指或其他小東西。腳也不閑著，時而踢同桌的凳子，時而踢桌子的腿。興趣缺乏的問題，基礎知識薄弱

二、那灑鎮(zhèn)羊街小學后進生形成的原因

結合自己的工作經歷，經過自己對學生較細心的觀察，通過查閱一些教育類書籍，我認為學習后進生形成的原因是多面而又復雜，復雜和長期的，我探索到的原因如下：

（一）家庭的原因

1..家長的素質較低，不足以成為孩子成長中的好榜樣。

父母是孩子的第一任教師，父母的言談舉止直接影響孩子。有些家長熱衷于打麻將、酗酒，甚至生活作風不嚴謹等這些不利于孩子的健康成長。

父母沒有盡到監(jiān)護人的責任。

大多數家長外出務工，生活壓力、工作壓力把他們壓得透不過氣來，他們自己已經是身心俱疲，他們沒有 更多的精力來管在學校里的孩子的學習，于學生的在校的情況基本不了解。

（三）生活環(huán)境的影響

由于市場經濟的發(fā)展，隨著城鄉(xiāng)二元分化的發(fā)展，隨著農村勞動力進城的大潮中，使得一些學生尤其是高年級的同學失去了正確而又健康的價值觀。有一首學生自編童謠為證：讀書苦，讀書累，讀書還要交學費，不如參加黑社會。從這首童謠自編的童謠中可以得出的信息有三：第一，學生認為學習是個苦差事，自己苦，還浪費家里的錢。第二，學生對學習的反感，他們認為學習不重要。第三，參加黑社會多風光，有吃有喝，還不用勞動。

三、那灑鎮(zhèn)羊街小學后進生的教育方法

通過對學習后進生所存在問題的分析，借鑒其他老師成功的教學經驗，遵循愛教育事業(yè)愛學生的教育理念，對班里的學生后進生再以后的教育中，采以下幾方面的措施。

（一）首先，教師要端正自己的心態(tài)，以服務的態(tài)度對待學生，工作不怕苦不怕累不覺的麻煩。如果把別人的孩子當作自己的孩子一樣關心教育，那么“問題生”就不“問題”了;其次，做好學生的心理輔導，多談心，多家訪，端正學生的態(tài)度，樹立正確的人生觀價值觀。再次，溝通好學生家長，盡量發(fā)揮好社會、家庭、學校三方面教育的作用。

（二）教師給予長期的關愛和耐心的教導。學生在某方面有問題，而且經過幾次教導后，并沒有明顯的轉變，大多數教師可能會有煩躁或挫敗感，有的甚至會覺得白費的感覺。其實我們要理解學生，他們畢竟是兒童，有些事對我們很容易，但他們只要經過老師一、兩次教導就立馬改是很做不到的。面對有問題的學生，有時不能急躁，興許改過來要花一段時間，在這段時間里不要去呵斥他，給他們更多的寬容，要有足夠的耐心。只要他有一點改變，就鼓勵他，這樣他才會向我們想象中的理想角色靠近。

（三）做細、做全班主任的工作。學校每星期都會有一節(jié)班會課，在班會課上，做好學生的思想工作，可是給學生講一些先進事跡，長時間來熏陶學生，最終達到讓學生明是非、辨美丑的目的。全面去了解學生的生活情況，對他們身上的問題做較全面的分析。

（四）家庭教育的參與。老師在糾正“問題生”的問題，要注意自己的教導方式，要語言溫柔、方式婉轉、充滿關愛。與學生溝通時要和學生的家長溝通，告訴他的孩子的現狀，你得讓家長明白你希望得到他們的哪方面的的配合，并告訴他們你希望得到他們真心的支持。

（五）教師對“后進生”的教育要有針對性，做到對癥下藥，因人擇法。同時做到“忠言順耳，良藥可口?！?/p>

總之我們要重視學習后進生的教育，作為老師我們要以“不拋棄、不放棄”的精神對待“學習后進生”，以合適的方法教育他們，同時老師也應該把愛注入到學生的心靈里，把他們也當作自己的孩子來教育，給他們足夠的尊重和寬容，要學生明白老師不是冷冰冰的傳授知識，而是幫助他們成長的溫馨陪伴者。同時需要社會和家庭對這些學生傾注更多的“愛”，讓“愛”澆灌學生的心田。對于不同的“”采取針對性的措施固然會取得良好的效果，但是學習后進生的成長不能單靠老師和學校，要家庭、學校、社會三方面的教育三管齊下，才會讓我們的學生擁有更加燦爛的未來。

參考文獻

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