勞治真
【摘要】家校合作聯(lián)動(dòng)是我國(guó)小學(xué)教育階段的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。本文就城市和鄉(xiāng)村學(xué)校在家校聯(lián)動(dòng)工作中出現(xiàn)的突出問(wèn)題進(jìn)行剖析,并積極探求解決問(wèn)題的對(duì)策,以期促進(jìn)家校聯(lián)動(dòng)工作的快速發(fā)展,縮小城鄉(xiāng)差距,全面提高教育質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】城鄉(xiāng)學(xué)校;家校聯(lián)動(dòng);問(wèn)題策略
家校合作是我國(guó)基礎(chǔ)教育階段的一個(gè)不可或缺的十分重要的環(huán)節(jié)。家校聯(lián)動(dòng)密切了學(xué)校與家長(zhǎng)之間的關(guān)系,促進(jìn)了相互間的聯(lián)系與溝通,是相互促進(jìn)、合作共贏的的關(guān)系。家校聯(lián)動(dòng)的和諧發(fā)展對(duì)學(xué)校和家庭的教育都起到很大的促進(jìn)作用。但當(dāng)前,城市學(xué)校和鄉(xiāng)村學(xué)校之間的家校聯(lián)動(dòng)工作存在明顯差異,其間所起的作用也有很大區(qū)別。城市學(xué)校的家校聯(lián)動(dòng)工作中,學(xué)校和家長(zhǎng)的的關(guān)系比較融洽,更加密切;而鄉(xiāng)村學(xué)校的家校聯(lián)動(dòng)工作卻遠(yuǎn)落后于城市學(xué)校,特別是農(nóng)村留守兒童的增加, 給鄉(xiāng)村學(xué)校家校聯(lián)動(dòng)工作的開(kāi)展增加了難度,這使農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校之間的家校聯(lián)動(dòng)工作差距越來(lái)越大。本文針對(duì)城市和鄉(xiāng)村學(xué)校在家校聯(lián)動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行剖析,積極探求對(duì)策,促進(jìn)家校聯(lián)動(dòng)的快速發(fā)展,全面提高教育質(zhì)量。
一、農(nóng)村學(xué)校家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制方面不夠完善
我們也清楚,現(xiàn)在絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)都已十分重視家校合作,學(xué)校還通過(guò)多種渠道搭建和家長(zhǎng)聯(lián)系與溝通的橋梁??墒?,在現(xiàn)實(shí)的家校聯(lián)動(dòng)工作中,農(nóng)村學(xué)校的家校合作機(jī)制還相當(dāng)薄弱,很多地方很不完善。因?yàn)榭陀^條件的限制,農(nóng)村學(xué)校的生源也不及城市的好。農(nóng)村學(xué)校的家長(zhǎng)大多受教育的程度低,素質(zhì)偏低,特別家庭經(jīng)濟(jì)薄弱,對(duì)學(xué)校的家校聯(lián)動(dòng)工作支持程度沒(méi)有城市學(xué)校的家長(zhǎng)高,能力也有限。由于鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生家長(zhǎng)為了生計(jì),很多人已經(jīng)進(jìn)城務(wù)工,有不少農(nóng)村學(xué)校學(xué)生成了留守兒童。這些都限制了農(nóng)村學(xué)校家校聯(lián)動(dòng)工作的發(fā)展。例如,有農(nóng)村學(xué)校緊跟時(shí)代步伐,使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的方式實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通。 但是,對(duì)于這些農(nóng)村學(xué)校的家長(zhǎng)們而言也有其局限性。由于家境原因使他們沒(méi)有電腦參加學(xué)校組織的各種家校聯(lián)動(dòng)相關(guān)活動(dòng)。由于農(nóng)村學(xué)校家長(zhǎng)進(jìn)城做了農(nóng)民工,在家長(zhǎng)課堂和開(kāi)放日活動(dòng)的時(shí)候,本來(lái)是想實(shí)現(xiàn)和家長(zhǎng)們面對(duì)面的溝通與交流。但是,對(duì)于這些農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)而言,是心有余而力不足,他們出門(mén)在外或?yàn)樯?jì)勞碌而不能參加學(xué)校的這些家校聯(lián)動(dòng)活動(dòng)。所以說(shuō),這些家校聯(lián)動(dòng)的活動(dòng)和方式在農(nóng)村小學(xué)效果會(huì)大打折扣。
二、農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生家長(zhǎng)在家校聯(lián)動(dòng)工作中缺乏聯(lián)動(dòng)意識(shí)
通過(guò)有關(guān)問(wèn)卷調(diào)查后發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)的城區(qū)小學(xué)家長(zhǎng)由于學(xué)歷較高思想意識(shí)較為前衛(wèi),能夠清楚認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)在家校聯(lián)動(dòng)中以及在教育學(xué)生上應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)與義務(wù)。而絕大多數(shù)的鄉(xiāng)村學(xué)校的家長(zhǎng),他們并不清楚自己在家校合作中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的職責(zé)和義務(wù)。他們不會(huì)熱衷,也沒(méi)有時(shí)間參與到家校聯(lián)動(dòng)工作中。他們整天為生活忙碌,為了生計(jì)極少能抽出時(shí)間顧及到子女在教育方面的問(wèn)題,特別有個(gè)別家長(zhǎng)甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為自己把孩子送到學(xué)校,學(xué)校是教育機(jī)構(gòu),理應(yīng)承擔(dān)孩子所有的教育問(wèn)題,自己即無(wú)需要承擔(dān)任何的教育責(zé)任。據(jù)多年在農(nóng)村學(xué)校任教的教師反映,經(jīng)常聽(tīng)有的家長(zhǎng)說(shuō),自己受的教育少,文化水平低,沒(méi)有能力管教好自己的孩子,所以就全部把孩子的教育問(wèn)題寄托在學(xué)校身上。
三、家庭和學(xué)校之間的職權(quán)不明確 造成相互推諉現(xiàn)象
據(jù)有關(guān)農(nóng)村學(xué)校的調(diào)查資料顯示:有少數(shù)教師認(rèn)為家長(zhǎng)是孩子的第一任教師,就算是在學(xué)校里,在孩子的教育問(wèn)題上,家長(zhǎng)理應(yīng)承擔(dān)一些責(zé)任;而也有一些家長(zhǎng)認(rèn)為,作為教師就應(yīng)該承擔(dān)大部分的教育責(zé)任??梢?jiàn),在孩子的教育問(wèn)題上,教師和家長(zhǎng)之間存在著明顯的職權(quán)分工現(xiàn)象,造成在孩子的教育問(wèn)題上不是相互合作,而是存在相互推諉責(zé)任的現(xiàn)象。調(diào)查顯示,在多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)中,有不少的的家庭在孩子的教育問(wèn)題上,是任由孩子自由發(fā)展,多數(shù)是抱放任自由的態(tài)度,他們認(rèn)為孩子將來(lái)多數(shù)是留在農(nóng)村,從事也多是簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng),所需的知識(shí)自然也不需要那么多。因此,對(duì)孩子的教育自然也沒(méi)有城市學(xué)校的家長(zhǎng)重視。甚至有個(gè)別家長(zhǎng)把孩子成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的教育問(wèn)題,把責(zé)任全都推給老師和學(xué)校。他們認(rèn)為孩子既然上了學(xué),學(xué)校就有責(zé)任把他們教育好,責(zé)任自然完全歸學(xué)校。而家長(zhǎng)為整天為生活奔忙,只對(duì)孩子的日常生活負(fù)責(zé),負(fù)責(zé)孩子的吃、穿、 住。他們無(wú)暇顧及也不會(huì)熱心參加學(xué)校對(duì)其子女的教育活動(dòng)。如,家長(zhǎng)課堂、開(kāi)放日、藝術(shù)節(jié)、家庭教育講座等,他們參加的熱情遠(yuǎn)沒(méi)有城市學(xué)校的家長(zhǎng)高。甚至有的家長(zhǎng)還把學(xué)校要求家長(zhǎng)參與子女教育的做法看作是學(xué)校推卸責(zé)任的表現(xiàn)。而學(xué)校有學(xué)校的看法,因農(nóng)村學(xué)校家長(zhǎng)參與學(xué)校家校聯(lián)動(dòng)工作的積極性和能力方面的問(wèn)題,使有的老師認(rèn)為,一些家長(zhǎng)文化水平低,綜合素質(zhì)差,對(duì)教育工作不夠重視,不配合學(xué)校做好教育工作,只會(huì)給學(xué)校教育工作帶來(lái)負(fù)面影響。雖然有少數(shù)家長(zhǎng)文化水平較高,或是事業(yè)上取得成功,但他們多數(shù)工作忙碌,無(wú)暇顧及家校合作的相關(guān)活動(dòng)。由此可見(jiàn),這些看法都是相當(dāng)錯(cuò)誤的。在孩子(下轉(zhuǎn)第53版)(上接第52版)的教育工作中,家長(zhǎng)與教師的教育同等重要,都是不可缺少的。兩者相輔相成,相得益彰。
四、有的學(xué)校老師或家長(zhǎng)在教育的方式方法上存在問(wèn)題
有的學(xué)校教師或家長(zhǎng),他們都認(rèn)識(shí)到在孩子的教育問(wèn)題上家校合作的重要性,可是,他們卻往往因?yàn)槿狈φw的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,難以形成可持續(xù)性的發(fā)展。家校合作的方式一般由學(xué)校或者班主任決定,常常帶有偶然性和突發(fā)性,因?yàn)橛辛送话l(fā)的問(wèn)題才啟動(dòng)家校合作來(lái)解決問(wèn)題。家校合作的方式比較單一被動(dòng),沒(méi)有整體的規(guī)劃部署,效果沒(méi)有持續(xù)性。
五、農(nóng)村小學(xué)家校聯(lián)動(dòng)問(wèn)題的解決對(duì)策
如何使農(nóng)村學(xué)校家校聯(lián)動(dòng)工作真正得到發(fā)展推進(jìn),盡快使學(xué)校和家庭在家校聯(lián)動(dòng)過(guò)程中配合協(xié)調(diào),相互理解,相互配合,互相促進(jìn),建立家校合作長(zhǎng)效機(jī)制,是學(xué)校全面提高教育質(zhì)量的重要基礎(chǔ),促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校家校合作的長(zhǎng)足發(fā)展,我們 可以從以下幾方面入手。
1.提高認(rèn)識(shí),創(chuàng)建良好的家校聯(lián)動(dòng)環(huán)境
首先學(xué)校老師和家長(zhǎng)都要提高認(rèn)識(shí),要充分認(rèn)識(shí)到家校聯(lián)動(dòng)在學(xué)校教育工作中的重要性和必要性,家庭和學(xué)校要同心協(xié)力,協(xié)調(diào)發(fā)展,共同努力創(chuàng)設(shè)良好的家校聯(lián)動(dòng)環(huán)境和氛圍。良好的家校聯(lián)動(dòng)環(huán)境和和諧的氛圍是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展的基礎(chǔ),家庭和學(xué)校都要圍繞全面提高學(xué)生教育質(zhì)量這個(gè)目的而緊密合作,協(xié)同發(fā)展,認(rèn)真做好每一次家校聯(lián)動(dòng)工作,為學(xué)生的全面發(fā)展,學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的全面提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.努力轉(zhuǎn)變教師的觀念
農(nóng)村學(xué)校家校聯(lián)動(dòng)工作之所以和城市學(xué)校存在較大的差異,有很大一部分的原因是因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校教師對(duì)學(xué)生家庭教育缺乏有效的指導(dǎo)。因此,教師要積極參與家教知識(shí)學(xué)習(xí),更新自己的家庭教育方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)和觀念,全面提高指導(dǎo)家教的能力和水平。
3.努力更新家長(zhǎng)的家教觀念,提高家長(zhǎng)教教水平
在家校聯(lián)動(dòng)的目的上,教師和家長(zhǎng)的思想是一致的,都是為了做好孩子的教育工作,提高教育質(zhì)量,做好教育工作。但是,由于教師和家長(zhǎng)在知識(shí)素養(yǎng)、經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰?、方式方法等方面的差異,?duì)教育學(xué)生所持的態(tài)度和教育方式方法存在一定的差距和分歧。農(nóng)村家長(zhǎng),特別是父親,為了那份威嚴(yán),在孩子面前,總是擺出一副嚴(yán)肅的樣子,教育孩子總是采用簡(jiǎn)單粗暴的辦法,沒(méi)有靈活的耐心說(shuō)教。這就造成農(nóng)村學(xué)生多數(shù)不敢向其父母吐露心聲,思想和行為反而受到父母的影響,變得橫行而不講理。因此,學(xué)校要通過(guò)家長(zhǎng)課堂、家長(zhǎng)會(huì)、家教講座等機(jī)會(huì)努力提高家長(zhǎng)的家教知識(shí)水平,努力轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的家教理念,使科學(xué)的教育理念深入每一個(gè)家長(zhǎng)的心中。
4.全面更新家校合作的內(nèi)涵當(dāng)前,家校聯(lián)動(dòng)的內(nèi)涵不只局限于學(xué)校和家庭之間的教育,而是上升為整個(gè)社會(huì),即學(xué)校、家庭、社會(huì)三方齊抓共管、合力完成的一項(xiàng)教育活動(dòng),它涉及到不同的層面。因此,家校聯(lián)動(dòng)的范疇隨著時(shí)代的發(fā)展,所涉及的層面越來(lái)越廣。家校聯(lián)動(dòng)的活動(dòng)具體內(nèi)容也不是單一的思想教育,而是滲透到學(xué)生的智力教育、情感教育、審美藝術(shù)教育、道德修養(yǎng)教育,乃至終身教育。
5.注意抓好家校聯(lián)動(dòng)的重要節(jié)點(diǎn) 每逢重要節(jié)日、紀(jì)念日或重大活動(dòng)等等,這時(shí)候是進(jìn)行家校聯(lián)動(dòng)的最佳時(shí)期,我們必須好好利用。例如,可以利用教師節(jié)、植樹(shù)節(jié),學(xué)雷鋒紀(jì)念日等節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行通過(guò)思想品德教育和良好的行為習(xí)慣教育,這時(shí)候,要求學(xué)校與家庭聯(lián)合起來(lái)開(kāi)展活動(dòng),使活動(dòng)內(nèi)容更豐富,效果更顯著。比如,和家庭聯(lián)合開(kāi)展親子活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演、書(shū)畫(huà)比賽、象棋比賽、演講比賽、故事會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、講座等等, 組織家長(zhǎng)回學(xué)校一起參加這些活動(dòng),讓父母和孩子在活動(dòng)中彼此更加了解,加深彼此之間的感情,對(duì)學(xué)生所起的教育效果事半功倍。
6.發(fā)揮學(xué)校主陣地作用,提高家校聯(lián)動(dòng)質(zhì)量 學(xué)校在家校聯(lián)動(dòng)工作中,應(yīng)該處于主導(dǎo)地位,要主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng),指導(dǎo)家長(zhǎng)做好對(duì)子女的教育工作。從過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),在平時(shí)的家庭教育中,農(nóng)村學(xué)校家長(zhǎng)一般很少主動(dòng)和學(xué)校教師溝通,只是出了問(wèn)題時(shí),學(xué)校聯(lián)系了才被動(dòng)地接受。因此,我們學(xué)校要積極主動(dòng)組織家長(zhǎng)開(kāi)展各種活動(dòng),促使家長(zhǎng)經(jīng)常與學(xué)校保持聯(lián)系,密切雙方的關(guān)系,使學(xué)校和家庭隨時(shí)清楚孩子在家庭和學(xué)校里的表現(xiàn),能及時(shí)根據(jù)實(shí)際情況作出教育方法的調(diào)整,家校緊密合作,形成強(qiáng)大動(dòng)力,教育效果一定更加顯著。
7.尊重家長(zhǎng),合作共贏
大家都是為了一個(gè)共同的目的,使家校關(guān)系越來(lái)越緊密。對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的家長(zhǎng),學(xué)校老師不能因?yàn)樗麄兊慕?jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、知識(shí)水平、文化修養(yǎng)的差異而歧視、嫌棄,甚至厭惡他們,而要尊重、理解他們,只有這樣,才能和家長(zhǎng)建立起互任互信和相互支持的合作關(guān)系。因此,教師在與家長(zhǎng)接觸時(shí),一定要熱情謙和,以誠(chéng)懇的態(tài)度,耐心地傾聽(tīng)每位家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。我們要特別注意的是,教師在反映學(xué)生在校表現(xiàn)時(shí),必須先談其優(yōu)點(diǎn),然后再婉轉(zhuǎn)地說(shuō)不足之處。特別是在介紹后進(jìn)生時(shí),更要注意態(tài)度,要語(yǔ)言懇切,態(tài)度和藹。切忌在家長(zhǎng)面前把其孩子說(shuō)得一無(wú)是處,更不要把責(zé)任全部推給家長(zhǎng),引起家長(zhǎng)的反感,對(duì)教師的工作,對(duì)學(xué)校的家校聯(lián)動(dòng)工作有負(fù)面的影響,因?yàn)楹⒆咏】党砷L(zhǎng),學(xué)有所成畢竟是家長(zhǎng)們的的共同心愿。
總的來(lái)說(shuō),農(nóng)村由于地理位置的客觀原因,各方面的發(fā)展和城市有相當(dāng)大的差距。但是,隨著農(nóng)村政策的改變,特別是國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施,農(nóng)村與城市的差距會(huì)逐步縮小。農(nóng)村學(xué)校與城市家校之間的差距也會(huì)逐步縮小,農(nóng)村學(xué)校的家校聯(lián)動(dòng)必將跟隨時(shí)代的步伐得以快速發(fā)展。這也為我們的農(nóng)村學(xué)校的家校聯(lián)動(dòng)工作提出了新的要求和挑戰(zhàn)。但愿我們的學(xué)校不斷創(chuàng)新家校聯(lián)動(dòng)教育理念,促進(jìn)學(xué)校家校聯(lián)動(dòng)工作的劃時(shí)代的發(fā)展,學(xué)校和家庭共同努力,為學(xué)生創(chuàng)造更加美好的教育環(huán)境,使無(wú)論是城市或鄉(xiāng)村,每個(gè)學(xué)生都能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。