宋曉華

摘要：本文依據(jù)黨的十九大報告所提出的“生態(tài)文明、美麗中國”理念與實際工作中的美育相聯(lián)系，提倡開發(fā)適合青年學生特性的美育課程，構建學生美麗人生，促進和諧社會的發(fā)展。

關鍵字：“生態(tài)文明，美麗中國” 美育

黨的十九大提出：“加快生態(tài)文明體制改革，建設美麗中國”。同時，也重申“發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！?/p>

而美育，是一種通過各種藝術以及自然界和社會生活中美好的事物來培養(yǎng)學生認識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力的教育，也稱審美教育或美感教育。所以，美育課程是要激發(fā)學生對美的感悟，進而培育學生在學習和生活中發(fā)現(xiàn)美，最終去實實在在地維護和創(chuàng)造美。

那么，作為老師，尤其作為大學生文明素養(yǎng)教育和美好心靈培育的輔導員，如何將“生態(tài)文明，美麗中國”這一宏大的主題融入學生日常教育管理中，同時讓學生在學習和生活中實實在在地感受到這一主題呢？ 我認為可以從以下兩個方面進行。

一、結合中國元素、時代主題、社會熱點，豐富美育課程內(nèi)容

網(wǎng)絡信息化高速發(fā)展、智能手機的更新?lián)Q代、各類手機影音、游戲APP的普及，課余時間，學生幾乎是“人人爭做低頭族”，學生間缺乏廣泛和深度交流。因而，將學生集中起來，觀賞他們感興趣的影音，同時又給予他們一定的美育和人文課程學分，這將是一種豐富學生課余生活、提高學生審美的有效途徑。

以《舌尖上的中國》為例，民以食為天，青年人們總以“吃貨”自居，但誰又能真正做到吃遍全中國？這部由中國中央電視臺出品的美食類紀錄片，就能帶領他們做到。但是，這又不僅僅是一個美食類節(jié)目，該節(jié)目主題圍繞中國人對美食和生活的美好追求，用具體人物故事串聯(lián)起講述了中國各地的美食生態(tài)。這才是我們要通過“吃”這個表面影像，達到真正培育學生對“生態(tài)文明、美麗中國”的深度理解。

同時，該節(jié)目自2012年第一季首播以來，截止到2018年已與時俱進播出三季了，每一季都比之前要深刻，在普通人的日常生活中探尋著中國最樸實的人文精神——文化傳統(tǒng)、家族觀念、生活態(tài)度……這些無疑都是可以潤物細無聲地滋養(yǎng)著學生。

最重要的是，我認為這一系列課程在一定程度上可以激發(fā)學生之間的交流。課程之余，學生可以介紹自己家庭最擅長的美食，可以介紹自己家鄉(xiāng)最聞名的美食，也可以探討自己最喜歡的滋味……交流的同時，也增進了彼此間的理解，更增進了友誼;從另一方面來說，交流地同時，學生們也一定程度上擺脫了“手機低頭族”的困擾。

二、結合專業(yè)特色、社團活動、工匠班，開發(fā)美育實踐課程

近年來，高校以專業(yè)特色為主線，深度挖掘?qū)I(yè)育人內(nèi)容和方法，突出學生社團、工匠班在專業(yè)育人方面的功能，取得了卓有成效的成績。很多專業(yè)社團和工匠班的學生在指導老師的帶領下，相繼取得了很多省級、國家級、甚至是世界級的比賽。而參賽回來有了一定比賽經(jīng)驗的學生又會在指導老師工作忙碌之余，有秩序地招募和培養(yǎng)下一級的專業(yè)能力突出的學生加入社團和工匠班。因而以社團、工匠班的活動開展為依據(jù)，開發(fā)美育實踐課程，同時又給予他們一定的課程學分，這也將是一種豐富學生課余生活、提高學生審美的有效途徑。

以“美麗鄉(xiāng)村”工匠班為例，工匠班的設立是為了貫徹十九大精神，踐行 “教學實訓一體，采取導師帶徒”的方式，推進以實訓為導向的教學教育模式，參與美麗鄉(xiāng)村建設項目。參與工匠班需要有積極向上的學習態(tài)度、有文武兼?zhèn)涞牧己盟仞B(yǎng)、有良好的專業(yè)素養(yǎng)。小工匠們在指導老師的帶領下，參與美麗鄉(xiāng)村建設項目實踐活動，能在做中學，也能在做中塑造人格，真正實現(xiàn)德技雙修。

參與建設項目時，學生必須要實地走訪，記錄當?shù)孛耧L民俗，同時依據(jù)當?shù)靥赜兄脖缓妥匀画h(huán)境，才能規(guī)劃出美麗鄉(xiāng)村的設計圖。在這一過程里，學生就會近距離地觀察到生態(tài)文明的重要性，了解當?shù)剞r(nóng)村的發(fā)展現(xiàn)狀，也會在與村民的交流中，體會基層工作者工作的不易，這些都會在無形中培養(yǎng)學生各方面的素養(yǎng)。

最重要的是，我認為這一系列課程在一定程度上也可以激發(fā)學生之間的交流。課程之余，無論是在專業(yè)學習上還是在感悟美麗鄉(xiāng)村之行上，學生可以彼此交流實實在在地心得體會，這對學生來說，無疑也是一種思想上的升華。

所以，我個人認為以上兩種貼近學生生活和學習的美育課程，無疑是培養(yǎng)學生感知美，升華人文教育的必要課程;同時這種美育課程也促進了學生間的交流，更為甚者，這樣的美育課程，在杜絕網(wǎng)癮，避免“手機低頭族”和鍛煉學生身體素質(zhì)方面也將起到一定的促進作用。

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