曾丹丹

在學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置之中，鋼琴課是必修的專業(yè)課之一，它對學(xué)生綜合素質(zhì)提高很有幫助，是幼兒教師必須具備的技能。在今后幼教開展音樂活動(dòng)的過程中，需要幼兒教師具備一定的鋼琴彈奏能力，并能夠獨(dú)立完成兒歌曲目的彈唱。我校學(xué)前教育專業(yè)是以中專生為主，我們的學(xué)生都是初中畢業(yè)為起點(diǎn)，學(xué)生在音樂知識(shí)上是從零開始的。目前，從我校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課的實(shí)際教學(xué)來看，培養(yǎng)學(xué)生鋼琴彈奏的基礎(chǔ)能力和應(yīng)用能力還比較薄弱，并且我們學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置較多，學(xué)生真正能夠練琴的時(shí)間很少，同時(shí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)較低，存在抗壓能力弱、自學(xué)能力弱、耐心不夠等問題，對于鋼琴這樣的學(xué)科很難學(xué)好。面對學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)上存在的特殊性和困難性，我們的鋼琴課不能像藝術(shù)院校那樣要求學(xué)生如何專業(yè)，而應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)陌褜W(xué)習(xí)難度降低，從最簡單的入門開始再到應(yīng)用和實(shí)踐。

我在鋼琴這門課程設(shè)置上分兩個(gè)內(nèi)容：

1.第一學(xué)年，掌握鋼琴基礎(chǔ)彈奏能力，訓(xùn)練《鋼琴基礎(chǔ)彈奏》（要求鋼琴水平是完成《拜厄》前60首的水平）。在第一學(xué)期的鋼琴學(xué)習(xí)中，包括基礎(chǔ)樂理知識(shí)的反復(fù)鞏固，五線譜，識(shí)譜視奏的反復(fù)訓(xùn)練；節(jié)奏節(jié)拍，不斷訓(xùn)練節(jié)奏型；音樂記號(hào)，力度強(qiáng)弱變化、升降記號(hào)變化音等。在第二學(xué)期鋼琴彈奏訓(xùn)練時(shí)，伴隨曲目難度加大，學(xué)習(xí)音程關(guān)系、和弦公式、簡要的調(diào)性調(diào)式等樂理知識(shí)，這是為今后的兒歌伴奏能力做預(yù)備。

2.第二學(xué)年，不斷訓(xùn)練《鋼琴基礎(chǔ)彈奏》（要求鋼琴水平是整體完成《車爾尼》前68首的水平與《鋼琴基礎(chǔ)教程2》中的部分曲目，部分奏鳴曲及流行鋼琴曲。），同時(shí)多加入一門派生課程《兒歌伴奏彈唱》。在每周兩課時(shí)的《鋼琴基礎(chǔ)彈奏》課程的同時(shí)，加兩課時(shí)的《兒歌伴奏彈唱》，以培養(yǎng)學(xué)生兒歌的鋼琴伴奏能力和自彈自唱的能力為主。在這一課程的學(xué)習(xí)中，還需要強(qiáng)大的樂理知識(shí)支撐整個(gè)學(xué)習(xí)過程。一首歌曲的伴奏是需要和弦級(jí)數(shù)的編配以及明確歌曲的調(diào)式結(jié)構(gòu)的，從而左手在音型上、織體上、和弦編配上給予符合美的、和諧的音樂伴奏的呈現(xiàn)。當(dāng)然，沒有一定的鋼琴彈奏能力也不能開展這一教學(xué)；沒有一定的音樂素養(yǎng)（樂感、歌唱能力等）也不能做到這一步的要求。于是，第二學(xué)年的第一學(xué)期在學(xué)習(xí)《兒歌伴奏彈唱》時(shí)，著重訓(xùn)練兒歌伴奏編配，訓(xùn)練多種風(fēng)格的兒歌。如一段體兒歌或二段體兒歌的伴奏學(xué)習(xí)，表現(xiàn)悲傷的伴奏風(fēng)格或歡快的伴奏風(fēng)格的學(xué)習(xí)；在第二學(xué)年的第二學(xué)期，要求不僅能夠彈唱兒歌，還要能夠“起碼駕馭”成熟化的群眾歌曲。因?yàn)樵谀承﹫龊蠒r(shí)需要為其他某種歌曲伴奏，所以要讓學(xué)生接觸更多不同的曲風(fēng)，例如流行歌曲、民歌、藝術(shù)歌曲等，方法只是在兒歌伴奏的形式上加以豐富即可。

我把過去教學(xué)中出現(xiàn)的情況及困難，整理如下：

一、激發(fā)興趣，降低難度

學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課是零基礎(chǔ)，要降低學(xué)習(xí)難度，教師要耐心陪伴著學(xué)生從零學(xué)起，以激發(fā)興趣為先，顧及大局，從全班掌握簡易的實(shí)操技能開始。一開始的內(nèi)容是集體認(rèn)音、學(xué)音符、學(xué)五線譜、訓(xùn)練節(jié)奏節(jié)拍等；課上內(nèi)容盡量以口語化、通俗化、直觀化的形式授以學(xué)生，手把手教給學(xué)生認(rèn)識(shí)鍵盤、如何認(rèn)音，并且隨處畫記號(hào)、畫符號(hào)幫助學(xué)生記憶。

二、必須利用信息化教學(xué)手段

過去教師講解時(shí)讓學(xué)生分組上前觀看教師彈奏；現(xiàn)在1.微課教學(xué)：錄制教學(xué)視頻——直觀講解、直觀操作示范；2.提高手機(jī)使用：學(xué)生將作業(yè)拍錄視頻發(fā)送到微信作業(yè)群。

鋼琴課在授課時(shí)如果能給予學(xué)生更加直觀的演示，將理論呈現(xiàn)出畫面，那將能讓學(xué)生迅速明白。面對眾多學(xué)生的情況下，教師需要在更短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到教學(xué)效果。目前部分學(xué)校機(jī)構(gòu)等已經(jīng)引進(jìn)現(xiàn)代化數(shù)碼鋼琴教室設(shè)備，通過鋼琴上的高清攝影儀將教師的實(shí)際彈奏實(shí)時(shí)放映在大屏幕上，并且教師通過設(shè)備隨時(shí)監(jiān)控每位學(xué)生的彈奏情況，還能智能操作。

我校由于條件局限，而我力求在教學(xué)上出現(xiàn)的難處中尋求突破，于是我購入一部IPAD，每次課前自行錄課程重點(diǎn)難點(diǎn)，詳細(xì)到每個(gè)音符的彈奏方法、指法、鍵盤的位置等一系列的細(xì)節(jié)視頻。到課堂上用傳統(tǒng)的高拍儀放映，并在課堂上根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的困難及時(shí)錄制視頻，進(jìn)一步的分析講解。

如圖：我的信息化備課內(nèi)容

三、教學(xué)如何面向全體，照顧到每位學(xué)生

鋼琴需要反復(fù)練習(xí)才能達(dá)到效果，老師授課之后，檢查學(xué)生完成作業(yè)是非常必要的。在課程學(xué)習(xí)的一開始，每個(gè)班建立微信作業(yè)群，每周課前，教師公布學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)，教師在必要時(shí)把講解視頻、操作視頻等內(nèi)容一并發(fā)到群上；每次課后要求學(xué)生將彈奏作業(yè)自行用手機(jī)錄制后發(fā)到群上，我不僅可在課余或在家檢查作業(yè)，還能在群上鼓勵(lì)大家探討，有榜樣有示范，大家都能互相學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在下一次的課堂上，第一件事是講解作業(yè)，反復(fù)要求彈奏的重難點(diǎn)，到學(xué)生身邊去進(jìn)行仔細(xì)輔導(dǎo)。經(jīng)過這樣的改革，學(xué)生對待作業(yè)認(rèn)真了許多，并且有側(cè)重點(diǎn)的去練習(xí)，克服自身不足，教學(xué)效率也得到很大提高。

如圖：舊課堂教學(xué)與改革教學(xué)

四、鼓勵(lì)利用手機(jī)數(shù)碼電子工具學(xué)習(xí)

將手機(jī)變成學(xué)習(xí)的工具，學(xué)生打開教師示范的視頻，觀看著視頻練習(xí)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生下載鋼琴學(xué)習(xí)軟件，例如：彈琴吧、完美鋼琴、最全鋼琴譜、蟲蟲鋼琴等這些網(wǎng)絡(luò)鋼琴學(xué)習(xí)軟件，能提供給學(xué)生更多鋼琴的學(xué)習(xí)信息；鼓勵(lì)學(xué)生查找并觀看相關(guān)視頻，例如關(guān)于鋼琴家的音樂會(huì)、鋼琴作曲家的作曲背景等，這些都是增加學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要學(xué)習(xí)方式；學(xué)會(huì)使用相關(guān)的APP，如百度網(wǎng)盤、美拍賬號(hào)等，利用APP將自己所錄制過的作業(yè)進(jìn)行保存或?qū)崿F(xiàn)共享。

五、分組授課，分層次促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展

過去：集體統(tǒng)一授課，教學(xué)成績不突出，學(xué)生學(xué)習(xí)程度不統(tǒng)一；現(xiàn)在：根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度進(jìn)行分組，不同小組的學(xué)習(xí)任務(wù)不同、學(xué)習(xí)難度不同。A組為鞏固基礎(chǔ)為主，B組稍微加強(qiáng)難度，C組為學(xué)習(xí)自覺并自學(xué)領(lǐng)悟能力強(qiáng)的尖組）

都說天才是99%的勤奮+1%的天分，這個(gè)在鋼琴里應(yīng)該是不成立的。藝術(shù)音樂領(lǐng)域本來就與人的天賦掛鉤，有些學(xué)生受音樂熏陶多，則在這方面接受能力更強(qiáng)一些，所以鋼琴的學(xué)習(xí)是70%的勤奮+30%的方法，其中30%方法包括人的理解和天賦。

于是，我在教學(xué)上這樣巧妙安排，第一學(xué)期在鋼琴大教室中學(xué)習(xí)入門知識(shí)，對于共性的識(shí)譜、節(jié)奏、力度等基本彈奏問題讓學(xué)生一起來學(xué)習(xí)；第二學(xué)期開始，學(xué)生慢慢地拉開了一定的差距，根據(jù)班內(nèi)出現(xiàn)的情況把學(xué)生分成A、B、C三個(gè)小組，教師在統(tǒng)一上課的同時(shí)，教學(xué)形式上進(jìn)行分層訓(xùn)練，不同組給予不同層次、不同難度的作業(yè)任務(wù)；由于集體課堂的時(shí)間有限，到了第三個(gè)學(xué)期，我會(huì)開展第二課堂“鋼琴強(qiáng)化班”，針對部分鋼琴能力拔尖的同學(xué)給予更加詳細(xì)的鋼琴指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生參加考級(jí)，少者四級(jí)或五級(jí)，一般要求達(dá)到六級(jí)。

這樣子的教學(xué)形式，是采取專門訓(xùn)練課與小組課、大課相結(jié)合的形式，將這三種授課方式結(jié)合起來能刺激學(xué)生的上進(jìn)心和好勝心，在班級(jí)里樹立標(biāo)桿，營造你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛。這樣的分層次授課，大大提高了我的教學(xué)效果。

六、設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

在每個(gè)班內(nèi)實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)辦法，設(shè)立二名成績優(yōu)秀獎(jiǎng)、三名進(jìn)步獎(jiǎng)、五名優(yōu)秀小老師稱號(hào)（平時(shí)輔導(dǎo)同班同學(xué)的鋼琴作業(yè)）。評(píng)選辦法是根據(jù)平時(shí)作業(yè)、階段考核、期中及期末測試等數(shù)據(jù)進(jìn)行對比選出的人員。此外，因?yàn)殇撉偈切枰n下多加用功的課程，教師評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)應(yīng)該更加看重的是努力程度，而不只是結(jié)果。這是鼓勵(lì)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生的重要辦法之一。

作為一名教師，我深刻意識(shí)到，在教學(xué)中應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)理念、解決教學(xué)問題，同時(shí)又要進(jìn)一步研究更現(xiàn)代化的教學(xué)方法，使我的教學(xué)保持積極向上的狀態(tài)！

作者單位：廣東省華僑職業(yè)技術(shù)學(xué)校